王寧寧 張亮

摘要：隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在初中生物教學(xué)中也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立生命觀成為教師當(dāng)前主要的工作任務(wù)。生物是一門研究生命規(guī)律和生命現(xiàn)象的學(xué)科，生命觀也是每個(gè)初中生都應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該將生物教學(xué)與生命教育有機(jī)結(jié)合，培植學(xué)生正確的生命觀，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命的情感態(tài)度。本文就針對生命觀在初中生物教學(xué)中的樹立展開簡單策略探究。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中生物；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0107

生命觀教育在目前階段教育工作中是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生身心發(fā)展變化較快，對于生命的理解存在不同的感受，加強(qiáng)生命觀教育，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)是促進(jìn)學(xué)生建立正確人生觀念的關(guān)鍵引導(dǎo)。將生命觀教育元素與初中生物教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以有效地提升生命教育效果，發(fā)展學(xué)生多元綜合素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)提升生物教學(xué)效果。

一、結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尊重生命

尊重生命是生命教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，而初中生物課程教學(xué)過程中與生命活動(dòng)有息息相關(guān)的密切關(guān)聯(lián)，無論是理論教學(xué)內(nèi)容或是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，均可表達(dá)尊重生命的元素，以此促進(jìn)提升生命觀教學(xué)效果。其中在理論知識(shí)教育過程中強(qiáng)化生命觀教育內(nèi)容，是非常高效的教學(xué)模式。例如，在初中生物課程《單細(xì)胞生物》教學(xué)中，其中主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解單細(xì)胞生物的概念及常見種類，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)舉例說明單細(xì)胞生物與人類之間的關(guān)系。為了在本課的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)生命教育元素，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀并學(xué)會(huì)尊重生命，教師可以通過草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生理特點(diǎn)理論教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解生命不僅存在于常見的動(dòng)植物中，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和積極性，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的生物綜合能力。因此，結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同種類生命，提升學(xué)生認(rèn)知水平的有效措施。

二、結(jié)合拓展教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生善待生命

在初中生物課程教學(xué)過程中，生命觀的教育工作不僅可以通過教材內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，還可以結(jié)合延伸類及拓展類內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)會(huì)善待生命。在拓展教學(xué)模式中，教師可以通過教材內(nèi)容進(jìn)行延伸或者通過學(xué)生的理解情況科學(xué)設(shè)計(jì)延伸環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在《哺乳動(dòng)物》一課的教學(xué)中，其中的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)說明哺乳動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可以通過步入動(dòng)物的主要特征充分掌握步入動(dòng)物與人類的關(guān)系。在此過程中，教師即可將善待生命的教學(xué)元素融入其中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，為了拓展教學(xué)目的，教師可以在課后練習(xí)環(huán)節(jié)及作業(yè)布置環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)計(jì)延伸類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中、互聯(lián)網(wǎng)中探尋與步入動(dòng)物相關(guān)的其他信息。這種教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生課后練習(xí)積極性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，同時(shí)達(dá)到生命教育的根本目的。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解生命

在初中生物課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握生物基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論內(nèi)容，同時(shí)可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)探究更加全面的生物知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升生物教學(xué)效果的目的。將生命觀教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生理解生命的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及重要方式。例如，在《觀察人體的基本組織》一課的教學(xué)中，其中實(shí)驗(yàn)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察人體基本組織的切片，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。在此實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片，結(jié)合教材中的插圖辨認(rèn)四種基本組織，從而幫助學(xué)生理解人體四種基本組織的基礎(chǔ)功能。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過實(shí)踐過程掌握生命的組成因素，以此幫助學(xué)生理解生命的意義，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，利用生物實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)融入生命觀教育內(nèi)容，可以有效地提升生命教育效果，使學(xué)生正確理解及看待生命。

四、利用評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生重視生命

生命觀的教育根本目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念及生命觀念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生珍惜、珍愛自己的生命，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)其他生命的良好素養(yǎng)。強(qiáng)化生命觀教育效果便要將生命觀教育內(nèi)容與生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而提升生命觀教學(xué)效果，使學(xué)生通過不同角度和不同環(huán)節(jié)感受生命的力量，提升生物學(xué)習(xí)綜合水平。將生命觀教育與生物教學(xué)的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)相結(jié)合便是十分有效的教學(xué)方案。將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以豐富的形態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更加多樣化的總結(jié)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)提升總結(jié)效果并促進(jìn)生命觀教育效果的有效方式。例如，在《動(dòng)物在生物圈中的作用》一課的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)及總結(jié)，便要通過不同的總結(jié)方式進(jìn)行。首先，自我評(píng)價(jià)的方式可以幫助學(xué)生主動(dòng)分析學(xué)習(xí)中的漏洞及細(xì)節(jié)；其次，互相評(píng)價(jià)的方式可以促進(jìn)提升學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力；再次，教師的總結(jié)可以全面性形態(tài)展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢及不足。同時(shí)，總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要將本課的教學(xué)內(nèi)容與生命觀教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在此環(huán)節(jié)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，基于之前教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步感受生命觀影響效果，提升學(xué)生的生物綜合水平。

在初中生物課程教學(xué)過程中，生命觀教育目標(biāo)可以融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中感受生命觀的影響，以此促進(jìn)提升學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

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（作者單位：①山東省淄博市桓臺(tái)縣唐山鎮(zhèn)中學(xué)256401②山東省淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校256499）