陳澤義

摘要：大多數(shù)學(xué)生都是初中時(shí)期才開(kāi)始初次接觸地理，雖然生活中地理知識(shí)很多，但是由于在小學(xué)階段的學(xué)生缺乏基礎(chǔ)地理教育與地理知識(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多初中學(xué)生在初次接觸地理的時(shí)候感覺(jué)很難。隨著初中地理教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量，教師要重視引入生活化教學(xué)方式，以此不斷地提高地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0090

在應(yīng)試教育的影響下，初中地理教師的教學(xué)對(duì)地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)于重視，進(jìn)而總是采取灌輸式教學(xué)法將知識(shí)傳授給學(xué)生。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁。除此之外，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生困惑，那就是地理知識(shí)有什么用處呢？不得其解的學(xué)生就會(huì)忽略地理這門(mén)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而對(duì)其的學(xué)習(xí)缺乏興趣。此時(shí)此刻，初中地理教師就必須要將自己的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，進(jìn)而讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、生活化地理教學(xué)的主要意義

1.激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生激發(fā)并培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的主要方式之一。將生活化案例引入地理課堂教學(xué)中，從教師的角度來(lái)說(shuō)，這樣的地理課程操作性更強(qiáng)，比起單調(diào)的理論講解也更有說(shuō)服力，能更好地把握課堂進(jìn)度。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，添加了生活案例的地理知識(shí)更能從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的角度出發(fā)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解，將抽象的知識(shí)具體化，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的“親切感”，拉近地理教育與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐與理論的結(jié)合，提升學(xué)生基于生活化的地理學(xué)習(xí)能力

初中階段是學(xué)生身心發(fā)生巨變的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生從對(duì)教師、家長(zhǎng)依賴(lài)性較強(qiáng)過(guò)渡到自主意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自身的社會(huì)價(jià)值認(rèn)可也逐漸蘇醒，初步接觸社會(huì)后有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)家長(zhǎng)與教師的教育產(chǎn)生“質(zhì)疑”心理。教師在地理課程教學(xué)的過(guò)程中引入生活化的素材與案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“驗(yàn)證”，從而提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將地理知識(shí)與生活實(shí)際更加緊密地結(jié)合起來(lái)，逐步在理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐要求理論學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程中提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

3.進(jìn)一步理解地理知識(shí)

將生活化案例引入地理課堂教學(xué)中，最大的意義就在于能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解地理知識(shí)。在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是學(xué)用結(jié)合、知行合一，比如簡(jiǎn)單的等高線圖的讀圖中，圈線內(nèi)凹與圈線凸出的意義是不同的，學(xué)生如果對(duì)這些知識(shí)死記硬背，難免出現(xiàn)混淆的情況，但是將生活化的案例引入教學(xué)中可以有效地避免類(lèi)似情況的發(fā)生。比如教師可以通過(guò)在一塊大石頭上繪畫(huà)相當(dāng)于等高線的線條，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從而對(duì)地理的基礎(chǔ)知識(shí)有更加深入的理解，既提升了教學(xué)效果，學(xué)生也通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證了知識(shí)的科學(xué)性，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、初中地理生活化教學(xué)途徑

1.深入挖掘教材，搜集生活資料

“生活化教學(xué)”已經(jīng)體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)的方方面面，這是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)形式。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中表示，教師所講的地理知識(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活有用處。教師可以不斷挖掘教材中的地理內(nèi)容，不斷地搜集生活中的地理資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)創(chuàng)造生活化的情境。

在初中地理教材中，有很多與生活有關(guān)的地理知識(shí)，比如大氣、氣溫等，這些是生活中經(jīng)常感受到的地理常識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于地理事物缺少一定的感知，一般就無(wú)法把生活事物的變化和地理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，所以教師應(yīng)該多研究地理內(nèi)容中的生活化內(nèi)容，經(jīng)常搜索和生活有關(guān)的知識(shí)，并與地理知識(shí)進(jìn)行不斷地融合，促使學(xué)生在書(shū)本中可以找到生活的影子，從而對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理起到積極性的作用。比如，教師進(jìn)行“地勢(shì)與溫度”相關(guān)的章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可有效地引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)爬山的經(jīng)歷，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否能感受山腳下的溫度與山頂?shù)臏囟炔町?，引發(fā)學(xué)生的思考，這時(shí)就可以順勢(shì)引入課堂要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)。因此，教師應(yīng)該把教材中僵硬的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，充分引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

如何將搜集到的生活素材呈現(xiàn)給學(xué)生就是初中地理教師需要著重考慮的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槌踔袑W(xué)生有活潑好動(dòng)的性格特征和注意力不集中的特點(diǎn)，教師的呈現(xiàn)方式必須要充滿(mǎn)趣味，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)，初中地理教師就可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，并且將該措施落實(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在進(jìn)行交通運(yùn)輸相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，筆者就搜集了不同地區(qū)的交通運(yùn)輸現(xiàn)狀，如較為貧困的地區(qū)交通運(yùn)輸工具種類(lèi)和數(shù)量都極為有限，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)交通運(yùn)輸則比較便利。筆者會(huì)選擇學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物作為主角，然后將所搜集到的生活素材轉(zhuǎn)化為該主角旅行中的所見(jiàn)所聞。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了有效地構(gòu)建初中地理高效課堂，本文以生活化教學(xué)方法為研究，積極地總結(jié)了地理教學(xué)過(guò)程中生活化方法的應(yīng)用策略。地理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系要求初中地理教師將自己的教學(xué)朝著生活化的方向改變，教師也因此需要將生活化教學(xué)法貫徹落實(shí)到自己的日常教學(xué)中。在分析過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，有針對(duì)性地總結(jié)生活化教學(xué)方法，以此才能進(jìn)一步提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋國(guó)獎(jiǎng).初中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)探析[J].課程教育研究，2019（23）：179-180.

[2]李超.試論初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)理念的運(yùn)用[J].新課程研究（上旬刊），2017（8）：92-93.

[3]何亮偉.生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：242.

（作者單位：安徽省涇縣云嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)242500）