夏麗英

【摘要】新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。在高中英語教學(xué)中，教師需要有意識地傳播關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的信息，將中華傳統(tǒng)文化滲透到英語的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的傳承和培養(yǎng)文化意識?，F(xiàn)在的英語教學(xué)教材中，滲透了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，拓展了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)視野與文化交流，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大深遠(yuǎn)，使傳統(tǒng)文化扎根在學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中。高中英語教師也進(jìn)行了教學(xué)模式的探索與改變。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化;高中英語;滲透研究

在新課改的要求下，高中英語教師要把中華傳統(tǒng)文化融入到英語的教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識和了解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，輸出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是許多學(xué)生文化意識與素養(yǎng)偏低，學(xué)生越來越關(guān)注西方文化而忽視了本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)與傳播。文化滲透意識教學(xué)不僅在國外有著廣泛的研究與影響，在我國也影響深遠(yuǎn)。因?yàn)橥ㄟ^滲透傳統(tǒng)文化，在語言教學(xué)中既能培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力與語言輸出能力，又開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的視野，深化了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

一、高中英語課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的原因

很多高中英語教師為了應(yīng)對新課改的要求，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將中華傳統(tǒng)文化融入到英語的教學(xué)當(dāng)中，這樣教學(xué)才顯得更加真實(shí)有效，內(nèi)容也會(huì)更加新穎。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的文化水平與基礎(chǔ)每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生開展中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。持續(xù)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓對于學(xué)習(xí)英語并不感興趣的學(xué)生，開始慢慢地接觸英語，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語能夠給他們帶來很多的快樂。英語教師也會(huì)在英語課堂當(dāng)中穿插一些游戲互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣能夠了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，能夠更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂的英語天地中學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容

在以前，英語教師對于中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)總是一筆帶過，因?yàn)橛X得這是我們自己的文化，學(xué)生都很了解，沒有必要詳細(xì)地講解;而對于西方的一些文化與節(jié)日會(huì)詳盡講解，長此以往，這就造成了學(xué)生的一種錯(cuò)覺：英語課就是學(xué)習(xí)西方的語言與文化。但是，語言只是文化交流的載體，我們更應(yīng)該好好利用語言載體把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生對本國的文化產(chǎn)生自豪感與自信感。所以，在英語課堂的教學(xué)中，教師很有必要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的傳授與滲透，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與文化輸出能力。英語教師將中華傳統(tǒng)文化慢慢地滲透到英語的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，英語教師可以提前讓學(xué)生查閱資料，對相關(guān)文化有清晰的理解。課堂中積極討論與發(fā)言，交流自己對于課文中的中華傳統(tǒng)文化有什么樣的認(rèn)識，怎樣更好地通過英語這個(gè)載體進(jìn)行文化輸出。這樣既能夠讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識與文化自信。除此之外，英語教師在教學(xué)過程中，也要更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的文化知識，擴(kuò)大文化傳承的知識面，增加課堂學(xué)習(xí)的新穎性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。一個(gè)好的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，即使學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，只要引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語言學(xué)習(xí)就不再成為困難。例如，在課本Festivals around the world 這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要講了全世界的文化傳統(tǒng)。其中“What festivals or celebrations do you have in your city or town .”教師可以在課堂當(dāng)中留出一些時(shí)間讓學(xué)生討論關(guān)于中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生積極地發(fā)言，對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。這樣能更好地將英語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相融合，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更多的了解和認(rèn)識，這也是英語教師在課堂中的一個(gè)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

英語教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，隨時(shí)向?qū)W生提出一些問題，這能督促學(xué)生在課堂當(dāng)中集中注意力?；?dòng)溝通最大的好處就是英語教師能夠及時(shí)了解學(xué)生上課時(shí)的處境，以及他們在上課時(shí)是否認(rèn)真地聽講，教師講的課能否聽懂。教師與學(xué)生共同討論關(guān)于中華傳統(tǒng)文化與西方文化的相似之處與不同之處，這樣能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識英語的好處，對外國的文化也有一些了解，對學(xué)生以后的人生道路的發(fā)展都會(huì)有一定幫助。教師可以在課堂當(dāng)中用提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)以及中華傳統(tǒng)文化的深層意義是什么？利用這種方式，師生之間在課堂當(dāng)中的互動(dòng)時(shí)間就會(huì)增多，教師對于學(xué)生也會(huì)有更多的了解，學(xué)生也會(huì)感到英語教師是非常可親的。例如，在課本Healthy eating 這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要講了關(guān)于健康飲食習(xí)慣的知識，在課堂當(dāng)中，英語教師可以向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，了解學(xué)生的健康習(xí)慣是什么。其中“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet.”良好的健康習(xí)慣，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。教師可以與學(xué)生共同討論什么樣的習(xí)慣才是健康的，這與學(xué)校積極倡導(dǎo)的學(xué)生要養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣的目標(biāo)也是一致的。

三、結(jié)束語

將中華傳統(tǒng)文化深入滲透到英語教學(xué)中，既是傳播中華傳統(tǒng)文化的有效途徑，更是實(shí)現(xiàn)跨文化交流的需要。在英語課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化策略以及課堂教學(xué)模式，能更好地落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教育理念，激發(fā)學(xué)生的文化意識，有效地提高英語教學(xué)效率，真正將文化通過語言輸出。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英