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        淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

        2021-10-01 11:41:51安琴
        高考·上 2021年5期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)有效性

        安琴

        摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展普及,信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)階段教學(xué)體系中的必修課程。中學(xué)階段開(kāi)展的信息技術(shù)課程也是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué),讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí),并且能夠?qū)⑿畔⑾到y(tǒng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中,幫助學(xué)生進(jìn)一步的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新的教學(xué)改革理念下,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為各門(mén)課程教學(xué)的重要目標(biāo),信息技術(shù)的教學(xué)也不例外。中學(xué)階段的信息技術(shù)的教學(xué)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一門(mén)非常重要的實(shí)踐性課程,通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生有效掌握信息技術(shù)的使用技巧,通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的模式能夠有效提升中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:中學(xué);信息技術(shù)教學(xué);有效性

        引言:從我國(guó)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生產(chǎn)和生活中必備的技能。信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性,因此課堂教學(xué)的有效性也無(wú)法提高。本文主要在分析當(dāng)前階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出提高課堂教學(xué)有效性的方法。期待能夠有效推進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展,使學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

        一、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        當(dāng)前的社會(huì)處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期,信息技術(shù)已經(jīng)普及到人民生產(chǎn)和生活的方方面面,因此學(xué)生必須掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì),并且將信息技術(shù)利用到自己的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步[1]。但是在當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的開(kāi)展缺乏重視,再加上教學(xué)模式單一,課堂教學(xué)氣氛枯燥等原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)教學(xué)的有效性并不高,學(xué)生也嚴(yán)重缺乏對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使得信息技術(shù)的教學(xué)出現(xiàn)了很大的阻礙,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (一)學(xué)校普遍對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)缺乏重視

        信息技術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)在中學(xué)的課程體系中開(kāi)設(shè)了多年,但是一直沒(méi)有受到過(guò)學(xué)校足夠的重視。教師在具體的教學(xué)中往往形式大于內(nèi)容,并沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解,更沒(méi)有注重到學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校和家長(zhǎng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門(mén)課程也產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要,因此很多學(xué)生在課堂上經(jīng)常做著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情[2]。另外,信息技術(shù)課程在很多學(xué)校的開(kāi)展中并沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于重視度不足導(dǎo)致在課堂上也并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師的講解,學(xué)生不僅能力無(wú)法得到有效提升,而且對(duì)知識(shí)的掌握都存在很大的問(wèn)題。這樣的情況和現(xiàn)狀導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性很難提升,整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)似乎走入了一定的困境中,教學(xué)質(zhì)量的提升也似乎變得舉步維艱。

        (二)學(xué)校的軟硬件教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后

        信息技術(shù)教學(xué)與其他課程的開(kāi)展有很大的差別,信息技術(shù)教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性,因此必須建立在完善的軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上。但是,在我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展中,部分學(xué)校在軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施配備上不完善,電腦是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),很多學(xué)校存在教學(xué)中配備的電腦比較落后,無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的步伐。甚至在農(nóng)村的一些學(xué)校中還沒(méi)有可以供學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的電腦,還有在教學(xué)中配備的軟件系統(tǒng)也無(wú)法達(dá)到信息技術(shù)發(fā)展的形勢(shì),這就使得信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)法有效落實(shí)。另外,有的學(xué)校在教學(xué)中并沒(méi)有配備多媒體教學(xué)設(shè)備,教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備也僅僅智能滿足教學(xué)大綱的需求,缺乏先進(jìn)的思想和理念,使得信息技術(shù)的教學(xué)嚴(yán)重缺乏有效性。

        (三)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)

        在很多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在課堂上接受的都是純理論性和信息技術(shù)操作的相關(guān)知識(shí),實(shí)際操作的練習(xí)非常少而且也只有在課堂上進(jìn)行,練習(xí)的時(shí)間過(guò)短而且也缺乏系統(tǒng)性的部分。部分學(xué)校可能會(huì)安排有比較多的上機(jī)操作的機(jī)會(huì),但是由于學(xué)生在操作時(shí)缺乏有效的指導(dǎo)導(dǎo)致在練習(xí)過(guò)程中具有很大的盲目性[3]。而且練習(xí)的過(guò)程會(huì)顯得特別枯燥無(wú)味,很多學(xué)生會(huì)由此喪失對(duì)上機(jī)操作實(shí)踐的興趣,而且在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中很容易被一些游戲網(wǎng)頁(yè)信息所吸引,沒(méi)有真正打到操作練習(xí)的目的。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)踐,這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后對(duì)相關(guān)的知識(shí)并沒(méi)有留下太多的印象,進(jìn)而課堂的教學(xué)效果也無(wú)法達(dá)到。

        二、提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法

        (一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)

        中學(xué)階段是學(xué)生首次系統(tǒng)的接受信息技術(shù)教學(xué)的階段,在最初時(shí)期學(xué)生往往對(duì)課程充滿了好奇與向往,但是在實(shí)際課堂實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)大都是對(duì)理論知識(shí)的講解和枯燥的練習(xí),就會(huì)逐漸對(duì)課堂失去興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題教師可以在教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在具體實(shí)踐中教師可以針對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的小任務(wù),將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都融入到任務(wù)中,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)[4]。中學(xué)階段的學(xué)生一般都比較喜歡接受挑戰(zhàn),而且探索的欲望和積極性都比較高,因此在完成任務(wù)的過(guò)程中他們會(huì)搜集相關(guān)信息,并且根據(jù)任務(wù)的要求主動(dòng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加深刻,而且通過(guò)在完成任務(wù)過(guò)程中的練習(xí)也達(dá)到了融會(huì)貫通的目的,對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的提升有很大的幫助。

        例如:教師在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教授學(xué)生WPS時(shí),WPS中文檔的制作是非常實(shí)用的,而且在WPS文檔中呈現(xiàn)的非常有條理的排版方式以及豐富的模板對(duì)中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常有吸引力的。在教學(xué)中教師可以將在WPS中進(jìn)行文檔編輯排版以及美化和優(yōu)化作為任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在文檔的制作的項(xiàng)目中包含字體、大小和顏色的設(shè)置,設(shè)置文字的特殊效果,插入圖片,以及在文檔中圖片呈現(xiàn)的方式等。這些內(nèi)容都是在WPS教學(xué)中需要重點(diǎn)掌握的,可以將其穿插到任務(wù)里面,教師還可以通過(guò)微課的方式將各種操作方法發(fā)給學(xué)生,然后給學(xué)生布置相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生在自主的探索實(shí)踐中完成任務(wù)的具體要求。在不斷的探索和實(shí)踐中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成了項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)后會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感,能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

        (二)利用微視頻的方式提高課堂教學(xué)效果

        在信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推動(dòng)下,微視頻已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了我國(guó)教育教學(xué)中。在教學(xué)中使用微視頻在很大程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化了教學(xué)的質(zhì)量,而且在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。微視頻作為一種比較新穎的教學(xué)方法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大提升課堂教學(xué)的效果,也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。而且微視頻在中學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)于很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn),教師通過(guò)微視頻演示的方式形象地呈現(xiàn)出來(lái)會(huì)使內(nèi)容變得相對(duì)容易理解,學(xué)生也更容易掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。另外,通過(guò)微視頻的方式還可以活躍課堂氣氛,讓原本枯燥的課堂變得更加輕松愉快,對(duì)學(xué)生積極性的提高也有很大的幫助。

        例如:教師在進(jìn)行EXCEL基本操作內(nèi)容的教學(xué)時(shí),由于EXCEL里面的操作內(nèi)容比較多,教師僅僅是通過(guò)課堂上的講解學(xué)生無(wú)法真正掌握相關(guān)的內(nèi)容,在實(shí)踐練習(xí)中也會(huì)頻繁出現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況教師可以利用微視頻的方式將EXCEL操作的重難點(diǎn)融入到教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)方式在使用中的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠反復(fù)觀看,學(xué)生在上級(jí)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于不同的操作可以通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),避免了由于內(nèi)容太多出現(xiàn)的遺忘,或者在學(xué)習(xí)中遺漏某些知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)微視頻的方式可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握,并且能夠讓學(xué)生在之后的實(shí)踐和應(yīng)用中利用微視頻加深對(duì)內(nèi)容的理解。

        (三)利用趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)

        中學(xué)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自主性,但是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)由于知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式和其他的學(xué)習(xí)科目存在著較大的不同,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)不知所措的情況,久而久之學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)喪失興趣[5]。針對(duì)這種情況教師可以通過(guò)趣味教學(xué)的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和練習(xí),從而掌握相關(guān)的規(guī)則并且加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固。教師可以在教學(xué)中把信息技術(shù)的知識(shí)融入到學(xué)生比較喜歡的游戲活動(dòng)中,提升學(xué)生的興趣,從而提高教學(xué)的效果。

        例如:教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)的指法教學(xué)時(shí),如果沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)的指法要求,學(xué)生往往會(huì)使用一個(gè)指頭進(jìn)行操作,不僅速度慢,而且會(huì)影響的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師可以采用打字游戲的方式,將指法的練習(xí)融入到游戲中,一個(gè)手指操作的話會(huì)非常慢,因此游戲中容易失敗,而按照標(biāo)準(zhǔn)操作的話會(huì)快很多,而且學(xué)生通過(guò)練習(xí)速度會(huì)不斷加快。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)比賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)指法練習(xí)的興趣,通過(guò)游戲闖關(guān)活動(dòng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作中的指法練習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生在指法練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正,不斷提高學(xué)生在游戲中指法操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中提高自己的操作技能。

        (四)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        長(zhǎng)此以來(lái)我國(guó)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系都是通過(guò)考試分?jǐn)?shù)確定教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的不斷學(xué)習(xí),但是卻忽視了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察,這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系是存在很大的弊端的。特別是在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的操作能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新思維能力都是在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力,這些能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),而且能夠提升學(xué)生的綜合能力。因此針對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)教師可以建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重不同的能力培養(yǎng),能夠發(fā)揮自己最大的潛能對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

        例如:教師在教學(xué)中可以建立以下教學(xué)評(píng)價(jià)體系:理論考試成績(jī)占40%,上機(jī)操作技能的掌握情況20%,學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)的情況20%,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神占20%。教師可以從這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和練習(xí),并且不斷提升自己的實(shí)踐技能以及能夠按時(shí)完成教師布置的實(shí)踐認(rèn)為以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積極探索和創(chuàng)新。在這樣的評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)下課堂教學(xué)的效果也會(huì)大大提升,學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握也會(huì)更加深刻,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

        結(jié)束語(yǔ)

        在新的課程改革的背景下,中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念和方式也在發(fā)生著變化。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)該不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,提升學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的興趣,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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