龍婷

摘 要：高考作為高中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生必須直面的課題，其如何有效復(fù)習(xí)和備考不僅會(huì)影響高考成績(jī)，而且會(huì)影響未來(lái)發(fā)展方向。以2020年高考化學(xué)試題為對(duì)象，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析可知：高考試題重視基礎(chǔ)知識(shí)，考查內(nèi)容覆蓋面廣，以科學(xué)前沿、學(xué)術(shù)探索為真實(shí)情境，考查實(shí)踐探索、責(zé)任態(tài)度等核心素養(yǎng)。由此提出復(fù)習(xí)備考的建議，可促使學(xué)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)并掌握復(fù)習(xí)方法，提升基礎(chǔ)能力的同時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考提供支持，也讓學(xué)生在即將到來(lái)的高考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué);試題分析;基礎(chǔ)能力;核心素養(yǎng)

引言：核心素養(yǎng)是國(guó)家教育部考試中心提出的評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制，通過(guò)在高考試題中滲透核心素養(yǎng)來(lái)考查學(xué)生的能力。核心素養(yǎng)的體現(xiàn)需要學(xué)習(xí)者擁有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，解決問(wèn)題的能力和對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)分析高考試題，給高三學(xué)生提出復(fù)習(xí)備考的建議，又在平時(shí)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文以2020年高考新課標(biāo)全國(guó)卷的化學(xué)試題為例，對(duì)高考化學(xué)試題的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，提出有益于高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的建議。

一、高考化學(xué)試題特點(diǎn)分析

（一）重基礎(chǔ)知識(shí)、覆蓋面廣的考查

分析2020年高考理科綜合新課標(biāo)全國(guó)卷，其試卷題型、題量及考查方式和往年保持一致。其中，基礎(chǔ)知識(shí)成為考查重點(diǎn)，涉及內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)性質(zhì)、用途、反應(yīng)原理、元素周期表等。以Ⅲ卷11題為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)信息考查離子方程式的書(shū)寫(xiě)。但在考查形式上發(fā)生了改變，以往的離子方程式的書(shū)寫(xiě)基本上是在綜合題中體現(xiàn)，并且主要考查在真實(shí)情境中陌生離子方程式的書(shū)寫(xiě)，需要根據(jù)題目的信息來(lái)提煉反應(yīng)過(guò)程，可能涉及到陌生的元素符號(hào)以及不常見(jiàn)的元素化合價(jià)，但這道題以實(shí)驗(yàn)信息作為背景，對(duì)方程式書(shū)寫(xiě)正誤進(jìn)行判斷，考查形式主要為選擇題，考查學(xué)生對(duì)熟悉物質(zhì)的方程式的書(shū)寫(xiě)，考查難度系數(shù)較往年有所降低，這樣的考查形式在五年后又重現(xiàn)，體現(xiàn)出高考注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。Ⅲ卷第10題通過(guò)噴泉實(shí)驗(yàn)考查物質(zhì)基本性質(zhì)，考查氣體為H2S、HCl、NO、CO2都是學(xué)生較為熟悉的氣體，不僅考查物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，又考查了氣體的物理性質(zhì)溶解性，體現(xiàn)出高考對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的重視。此外考查內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋必修一、必修二、選修三、選修四、選修五五本教材，高中必備知識(shí)的掌握，在試題中幾乎全覆蓋。由此可知，學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)不可脫離化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提升綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。值得注意的是，今年的三套試題當(dāng)中，所涉及到的實(shí)驗(yàn)都與化學(xué)教材有關(guān)。例如噴泉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備都是在原有的教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。所以，學(xué)生必須回歸教材，熟練掌握課本中的基本實(shí)驗(yàn)，甚至教材中出現(xiàn)的知識(shí)卡片、科學(xué)史話(huà)和科學(xué)視野。

（二）重科學(xué)前沿、學(xué)術(shù)探索的考查

化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活、醫(yī)學(xué)醫(yī)療、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等緊密相關(guān)。高考也緊跟時(shí)代的步伐，考查素材緊扣時(shí)事和科學(xué)前沿，例如Ⅰ卷第7題、第8題，Ⅱ卷第10題、第26題，Ⅲ卷第8題、第26題都分別以新冠肺炎疫情作為真實(shí)情境，從滅菌消毒劑、人體免疫力、中藥材中提取抗病毒作用藥物等方面考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，體現(xiàn)出化學(xué)在醫(yī)療醫(yī)學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)和對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生敢于實(shí)踐、敢于拼搏的科研精神。此外，從Ⅱ卷11題居里夫人發(fā)現(xiàn)人造放射性核素，從Ⅱ卷35題Goodenough等人研究鋰電池正極材料的巨大貢獻(xiàn)等諾貝爾獎(jiǎng)獲得者作為素材，從“有機(jī)超強(qiáng)堿”的研究作為命題背景，通過(guò)化學(xué)工作者科研上的卓越貢獻(xiàn)和我國(guó)雄厚的科研實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感[1]。所選素材與科學(xué)前沿、學(xué)術(shù)探索緊密相關(guān)，這樣的信息成為近年來(lái)命題的趨勢(shì)，并逐漸成為熱點(diǎn)。

（三）重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、辨析思維的考查

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)學(xué)科的核心，化學(xué)圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開(kāi)，也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。2020年的三套試題都以一個(gè)選擇題和一個(gè)綜合題的考查模式呈現(xiàn)。選擇題分別從物質(zhì)的分離和提純、混合物成分的判斷、噴泉實(shí)驗(yàn)的探究分析來(lái)展開(kāi)，緊扣化學(xué)教材，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸。在綜合題中，試題從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原因分析、設(shè)計(jì)理由等角度，要求學(xué)生進(jìn)行文字性描述答題，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和創(chuàng)新，考查難度呈螺旋上升趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生辨析思維能力的要求大大提升，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理和辨析思維能力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

（四）重實(shí)踐探索、責(zé)任態(tài)度的考查

高考的宗旨是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化有用人才，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索和責(zé)任態(tài)度刻不容緩。例如Ⅱ卷11題，以電致變色器的節(jié)能作為真實(shí)情境，Ⅰ卷第12題，以解決環(huán)境污染和能源問(wèn)題為題材介紹新型的水介質(zhì)電池，都考查了電化學(xué)的基本工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，又從節(jié)能思想體現(xiàn)資源的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能減排的責(zé)任意識(shí);Ⅱ卷27題，從某油脂廠(chǎng)廢棄油脂中回收利用物質(zhì)制備硫酸鎳晶體，試題中將沉淀出的物質(zhì)作為電極材料以及將母液進(jìn)行回收利用，體現(xiàn)出資源的合理使用，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任態(tài)度。

二、依托高考化學(xué)試題優(yōu)化高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的建議

（一）回歸教材，注重基礎(chǔ)能力的提升

高考化學(xué)試題的命題，主要參考“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中基礎(chǔ)概念和理論進(jìn)行著重分析，分別從對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用幾個(gè)層次分層進(jìn)行。化學(xué)學(xué)科在日常生活中各領(lǐng)域均有應(yīng)用，試題涉及元素貼近學(xué)生日常生活，考察物質(zhì)也為常見(jiàn)金屬、非金屬元素，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[2]?？疾閮?nèi)容包括：氧化還原反應(yīng)的基本概念、陌生方程式的書(shū)寫(xiě)、元素周期律、原電池、電解池基本原理、有機(jī)物及反應(yīng)類(lèi)型和教材實(shí)驗(yàn)等。不僅如此，還要學(xué)會(huì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸，例如高考對(duì)金屬元素的考查，常常在工藝流程中體現(xiàn)，以物質(zhì)Al2O3，F(xiàn)e2O3，SiO2為基礎(chǔ)，進(jìn)一步延伸為考查鎵元素、鍺元素，鉻元素、鉬元素等，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸，并進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題鞏固訓(xùn)練，同時(shí)不斷總結(jié)解題思路，提升學(xué)生基礎(chǔ)能力。

（二）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升歸納總結(jié)能力

高一高二期間，學(xué)生的知識(shí)基本呈版塊狀態(tài)，高三階段更應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納。將知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納，增強(qiáng)自身對(duì)于課本知識(shí)的理解能力[3]，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有質(zhì)的飛躍。例如，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)-線(xiàn)-面對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型的輻射，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)、升華和延續(xù);通過(guò)表格型區(qū)別物質(zhì)的相似性和不同之處，此類(lèi)圖形適用于實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié);通過(guò)流程圖、箭頭指向圖來(lái)表明物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)與相互轉(zhuǎn)化，這樣的圖像對(duì)于掌握金屬、非金屬、有機(jī)物的知識(shí)非常適用。最后還要加強(qiáng)零碎知識(shí)的歸納總結(jié)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。對(duì)于難點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)結(jié)合習(xí)題，不斷進(jìn)行反思，甚至采用一題多解的方法，分層次對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行滲透式的理解，逐步完成對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

（三）強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升質(zhì)疑反思能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)密不可分，是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常常圍繞物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)換、副反應(yīng)的發(fā)生、雜質(zhì)帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)干擾、尾氣的處理、實(shí)驗(yàn)方案的多樣化與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足與改進(jìn)方案等來(lái)提升學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力、科學(xué)探索和創(chuàng)新能力。今年的高考實(shí)驗(yàn)試題，全面考核學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)理解的同時(shí)，更注重考查學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題的解決能力?！靶抡n程”的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，教師應(yīng)多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、使用方法，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課程中，通過(guò)聯(lián)系課本知識(shí)，充分理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所涉及的知識(shí)，并對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的不足之處提出質(zhì)疑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行突破，其主要是通過(guò)真實(shí)情境下對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)考查學(xué)生化學(xué)觀念、思維方法、實(shí)踐能力和責(zé)任態(tài)度。要想把這一系列的學(xué)科素養(yǎng)都考查進(jìn)去，綜合題型最能夠體現(xiàn)?？赏ㄟ^(guò)以下的兩種方式來(lái)進(jìn)行綜合訓(xùn)練：1、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：通過(guò)習(xí)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，分版塊進(jìn)行練習(xí)，突破版塊知識(shí)的掌握。2、綜合訓(xùn)練：二輪復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行“7+1”或“7+3”小練題模型。此外，基于高考化學(xué)試題穩(wěn)定性的特點(diǎn)，對(duì)四個(gè)類(lèi)型的大題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以工業(yè)流程題為例，出題模板圍繞“原料預(yù)處理-除雜凈化-產(chǎn)品分離提純”來(lái)進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題。學(xué)生要對(duì)每道題進(jìn)行反思，深挖命題意圖，并對(duì)所做的題目進(jìn)行舉一反三，甚至要求學(xué)生對(duì)原題進(jìn)行改編，然后從不同的角度來(lái)提出新的問(wèn)題。最后進(jìn)行知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)試題的分析評(píng)價(jià)。從而激發(fā)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍。

（五）關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿

縱觀近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，取材均來(lái)源于國(guó)內(nèi)外科學(xué)發(fā)展技術(shù)，以及化學(xué)工作者的科學(xué)研究成果，在真實(shí)的情境中命題，使化學(xué)試題變得真實(shí)，生動(dòng)，富有情感，體現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值。學(xué)生可通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志、科普文章和學(xué)術(shù)專(zhuān)著來(lái)拓展自己的科學(xué)視野。關(guān)注學(xué)科前沿，有利于學(xué)生增加對(duì)高考試題的熟悉程度，避免在考試過(guò)程中怯場(chǎng)，增強(qiáng)自信心。

除此以外，還要防止非智力因素的丟分，例如學(xué)生要重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)：字跡盡量工整清晰，干凈整潔，并在規(guī)定的答題范圍答題。還要提高文字表達(dá)能力，使文字表達(dá)意思完整，語(yǔ)言規(guī)范?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)方面：正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)，區(qū)分大小寫(xiě)。正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)、官能團(tuán)名稱(chēng)等，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。掌握有機(jī)物名稱(chēng)中短線(xiàn)，逗號(hào)的正確使用方法。最后，一些簡(jiǎn)答題也有固定搭配，例如：酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)的終點(diǎn)的描述、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中沉淀是否洗滌干凈的操作等。伴隨科技的發(fā)展和日益進(jìn)步，高考評(píng)分也日益現(xiàn)代化，現(xiàn)代化閱卷方式對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性提出了更高的要求。教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性，并訓(xùn)練學(xué)生在文字描述時(shí)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的敘述?？傊?，備戰(zhàn)高考，不僅要在時(shí)間和精力上拼搏，更是進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科作為高中階段的重要學(xué)科之一，其在高考中占有一定的比重，有效復(fù)習(xí)備考是高三師生面臨的重難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)2020年高考化學(xué)試題分析，發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題的特點(diǎn)注重基礎(chǔ)能力、核心價(jià)值、學(xué)科特色和創(chuàng)新意識(shí)，重在考查學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)。這就要求高中化學(xué)在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中重視基礎(chǔ)能力，在基礎(chǔ)能力提升中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。因此，總結(jié)歸納2020年高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，對(duì)于高三學(xué)生有效復(fù)習(xí)備考具有重要的指導(dǎo)意義。

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