李巨銀 閆偉 林敏

摘 要 國家教材建設(shè)獎作為全國教育領(lǐng)域級別最高的獎勵，等同于國家教學(xué)成果獎，每四年評選一次，代表著我國教材建設(shè)工作的最高水平，獲獎教材分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育、高等教育三類。對首屆全國職業(yè)教育類優(yōu)秀教材獎從獲獎區(qū)域分布、編寫單位分布、完成單位合作情況、優(yōu)秀獎教材對應(yīng)的專業(yè)大類分布和相似或相同教材編寫等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和特征分析，建議從健全保障體系、強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、完善質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)等方面入手加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)，促進(jìn)多元化主體參與、彰顯職業(yè)教育的類型特色，體現(xiàn)以生為本的理念，增強(qiáng)教材的職業(yè)教育適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;國家優(yōu)秀教材獎;教材建設(shè)

教材建設(shè)與改革是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手和關(guān)鍵要素，也是貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)[2019]4號）（以下簡稱“職教20條”）和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020-2023年）》（教職成[2020]7號）中關(guān)于“三教”改革相關(guān)要求的重要舉措，開發(fā)崗位需求的國家優(yōu)秀“教材”對賦能高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。2020年教育部發(fā)布《國家教材委員會關(guān)于開展首屆全國教材建設(shè)獎評選工作的通知》（國教材[2020]4號），全國各級各類學(xué)校高度重視、積極組織申報(bào)，經(jīng)初評推薦和國家評審等程序，共評選出首屆國家職業(yè)教育與繼續(xù)教育類優(yōu)秀教材400種，其中高職238種、中職76種、繼續(xù)教育70種、軍事16種。本文以適用范圍是高職和中職的314種國家優(yōu)秀教材基本數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，分析獲獎教材的特征，進(jìn)而提出職業(yè)教育類教材建設(shè)的思考。

一、獲獎教材的分布情況

（一）區(qū)域分布情況

1.獲獎單位所在地區(qū)分布

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局（2011年）將中國大陸劃分為東部、中部、西部、東北四大區(qū)域的劃分辦法，對取得職業(yè)教育類教材獎的第一單位所屬區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：從獲獎數(shù)看，314項(xiàng)全國職業(yè)教育類優(yōu)秀教材獎中，東部地區(qū)180項(xiàng)，占獲獎總數(shù)57.3%;中部地區(qū)60項(xiàng)，占獲獎總數(shù)19.1%;東北地區(qū)26項(xiàng)，占獲獎總數(shù)8.3%;西部地區(qū)48項(xiàng)，占獲獎總數(shù)15.3%。從獲獎等級看，2項(xiàng)特等獎均在東部地區(qū);63項(xiàng)一等獎中，東部地區(qū)獲得43項(xiàng)、中部地區(qū)獲得10項(xiàng)、東北地區(qū)獲得3項(xiàng)、西部地區(qū)獲得7項(xiàng);135項(xiàng)二等獎中，東部地區(qū)135項(xiàng)、中部地區(qū)50項(xiàng)、東北地區(qū)23項(xiàng)、西部地區(qū)41項(xiàng)。見表1。

2.獲獎單位省域（自治區(qū)、直轄市）分布情況

從獲獎數(shù)看，排名前五的是：江蘇（45）、浙江（28）、山東（27）、北京（23）、廣東（23）。從獲獎等級看，特等獎分布在江蘇（1）、廣東（1）;獲一等獎排名前五的是：江蘇（15）、浙江（10）、山東（6）、北京（5）、河南（4）;獲二等獎排名前五的是：江蘇（29）、山東（21）、廣東（19）、北京（18）、浙江（18），見圖1。從分區(qū)域高職類教材獲獎總數(shù)看，排位依次為：江蘇（37）、浙江（23）、山東（21）、北京（17）、廣東（16），其中2項(xiàng)特等獎均為高職類教材;從高職類教材獲一等獎數(shù)量的區(qū)域分布來看，排位依次為：江蘇（12）、浙江（8）、山東（4）、河南（4）、北京（3），見圖2。江蘇、浙江、北京、山東、廣東等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的獲獎總數(shù)、獲獎等級均位居全國前列。

（二）編寫單位情況

1.第一主編單位屬性情況

優(yōu)秀獎的教材第一編寫單位主要有六種性質(zhì)，分別為高職院校、中職學(xué)校（含職教中心、職業(yè)高中）、本科院校、科研機(jī)構(gòu)、行政部門、出版社。從各類編寫單位的獲獎情況看，高職院校獲獎224項(xiàng)，其中特等獎2項(xiàng)、一等獎44項(xiàng)、二等獎178項(xiàng)（含中職教材6項(xiàng)），占獲獎總數(shù)71.3%;中職學(xué)校獲獎57項(xiàng)，其中一等獎10項(xiàng)、二等獎47項(xiàng)，占獲獎總數(shù)18.2%;本科院校獲獎24項(xiàng)，其中一等獎6項(xiàng)（含中職2項(xiàng)）、二等獎18項(xiàng)（含中職2項(xiàng)）;科研機(jī)構(gòu)、行政部門、出版社編寫的獲獎教材均為中職教材，分別為5、2、2項(xiàng)。從“雙高計(jì)劃”高職院校編寫獲獎看，共獲獎197項(xiàng)，其中特等獎2項(xiàng)、一等獎34項(xiàng)、二等獎197項(xiàng)，見圖3。數(shù)據(jù)表明，高職院校是編寫高職教材的主力軍，并主要由“雙高計(jì)劃”院校編寫，“雙高計(jì)劃”院校編寫獲獎教材占高職院校編寫獲獎教材總數(shù)的88%。

2.獲獎教材完成單位合作情況

全國職業(yè)教育類優(yōu)秀教材獎中，獨(dú)立完成的獲獎數(shù)140項(xiàng)、兩個單位協(xié)作完成的獲獎數(shù)72項(xiàng)、三個單位聯(lián)合完成的獲獎數(shù)44項(xiàng)、四個單位聯(lián)合完成的獲獎數(shù)28項(xiàng)、五個單位聯(lián)合完成的獲獎數(shù)17項(xiàng)、六個及以上單位聯(lián)合完成的獲獎數(shù)13項(xiàng)。具體獲獎總數(shù)和獲獎等級見圖4。數(shù)據(jù)表明，獨(dú)立完成和兩個單位協(xié)作完成的教材獲獎率更高。

根據(jù)編寫單位的性質(zhì)進(jìn)行劃分，分為同一性質(zhì)單位完成和不同性質(zhì)單位完成兩種類型，獲獎數(shù)分別為255項(xiàng)（其中特等獎2項(xiàng)、一等獎48項(xiàng)、二等獎205項(xiàng)）、59項(xiàng)（其中一等獎15項(xiàng)、二等獎44項(xiàng)）。從同一性質(zhì)單位完成的獲獎看，高職院校（含單獨(dú)和合作完成）編寫的獲獎數(shù)160項(xiàng)，占同一性質(zhì)單位完成獲獎總數(shù)的62.75%;中職學(xué)校（含單獨(dú)和合作完成）編寫的獲獎數(shù)40項(xiàng)，占同一性質(zhì)單位完成獲獎總數(shù)的15.69%;跨學(xué)歷層次合作編寫的獲獎數(shù)42項(xiàng)，占同一性質(zhì)單位完成獲獎總數(shù)的16.47%。從不同性質(zhì)單位完成的獲獎看，“學(xué)校+企業(yè)”和“學(xué)校+科研機(jī)構(gòu)（含測評中心、研究院所、協(xié)會、行專委等）”是主要形式，獲獎數(shù)分別為35項(xiàng)、18項(xiàng)，占不同性質(zhì)單位完成獲獎數(shù)的59.32%、30.51%，見表2。

（三）對應(yīng)的專業(yè)大類分布情況

根據(jù)獲獎教材名稱，對獲得全國職業(yè)教育類優(yōu)秀獎的教材按照教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》所對應(yīng)的專業(yè)大類進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，見圖5。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教材獲獎數(shù)按專業(yè)大類劃分排名前五位的分別為：裝備制造（67）、電子與信息（43）、財(cái)經(jīng)商貿(mào)（40）、教育與體育（39）、醫(yī)藥衛(wèi)生（35）;教材獲獎等級按專業(yè)大類來分布表現(xiàn)為：特等獎產(chǎn)生于裝備制造（1）、電子與信息（1）兩個專業(yè)大類，獲一等獎數(shù)量排名前五的專業(yè)大類分別為：裝備制造（13）、財(cái)經(jīng)商貿(mào)（10）、電子與信息（9）、教育與體育（399）、醫(yī)藥衛(wèi)生（9），資源環(huán)境與安全、輕工紡織、生物與化工、交通運(yùn)輸?shù)却箢悷o一等獎教材;獲二等獎數(shù)量排名前五的專業(yè)大類分別為：裝備制造（53）、電子與信息（33）、財(cái)經(jīng)商貿(mào)（30）、教育與體育（30）、醫(yī)藥衛(wèi)生（26），能源動力與材料、水利兩個專業(yè)大類無獲獎教材。