繆苗

【摘要】三年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其知識(shí)點(diǎn)在基礎(chǔ)層面更加豐富。而且三年級(jí)的學(xué)生也有了自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法，所以其層次性和差異性也表現(xiàn)出來(lái)，甚至更加明顯一些。因此，教師更應(yīng)該采用微課的教學(xué)方法，從學(xué)生的主動(dòng)性到自主性方面都加以培養(yǎng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成課上任務(wù)。微課視頻是一種常見(jiàn)且豐富的視頻形式，老師可以通過(guò)制作視頻，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生在課下完成知識(shí)的認(rèn)知，在課上進(jìn)行課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐性和生活性的特點(diǎn)。而且?guī)熒g交流的增多，老師可以更好地掌控課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);應(yīng)用

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。將微課教學(xué)形式運(yùn)用到小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只為能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及課堂學(xué)習(xí)效率，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用，從而不斷地提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使其能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。而微課作為一種新型的教學(xué)方式能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)積極的影響，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中潛在的問(wèn)題更加清晰、明確的呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的使用徹底改變了以往的教學(xué)模式，學(xué)生在課前自主使用微課學(xué)習(xí)，觀看視頻后完成初步的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成了自我的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并且可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。然后再由教師在課堂上再一次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體分析和內(nèi)化，經(jīng)過(guò)教師的講解，學(xué)生的疑問(wèn)得到解答。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在無(wú)形中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉與提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

二、采用多元方式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容中起著尤為關(guān)鍵的作用，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在一定的局限性，預(yù)習(xí)的結(jié)果并不理想。所以，教師可以借助“微課”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和認(rèn)識(shí)。一般情況下，教師可以在課前把錄制好的微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家就可以采用微課的方式對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有大概的掌握。在錄制的時(shí)間上要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課程時(shí)間十分鐘以?xún)?nèi)就可以，以達(dá)到最佳的效果。

三、便于導(dǎo)入分析

微課的優(yōu)勢(shì)在于它是運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，形式新穎，打破了傳統(tǒng)課堂單調(diào)的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)了不同的感受。微課教學(xué)的重點(diǎn)明顯，因?yàn)閮?nèi)容少，針對(duì)性明顯，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)著重引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。分析是一種科學(xué)的思維活動(dòng)，是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。分析的意義在于通過(guò)認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，細(xì)致地尋找能夠解決問(wèn)題的主線(xiàn)，并以此解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門(mén)，思維邏輯的訓(xùn)練成果直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的成果。分析是數(shù)學(xué)思維的基本，要求學(xué)生在思維訓(xùn)練中做到具體問(wèn)題具體分析，綜合問(wèn)題內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)解題過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，教師利用微課簡(jiǎn)潔有力的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)典型的題型教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、提升教學(xué)效果

新的教學(xué)背景下，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅僅是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更要引導(dǎo)他們思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上引入微課，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能催化學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用微課技術(shù)為學(xué)生打造了更為靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，將抽象的立體圖形形象化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了圓柱的特點(diǎn)和相關(guān)的概念，在微課的輔助下，取得了更為理想的教學(xué)效果。

五、生動(dòng)演示加強(qiáng)記憶

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，板書(shū)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生即便看不懂板書(shū)，但還是要抄下，然后在課后抽時(shí)間進(jìn)行消化。但是能夠理解的學(xué)生少之又少，大部分學(xué)生都是對(duì)教師的板書(shū)內(nèi)容一知半解，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)效率變得低下，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也累。而微課利用其現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫(huà)的形式，將小學(xué)數(shù)學(xué)中一些變換公式，轉(zhuǎn)化成為動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示其中的數(shù)學(xué)原理，從而加深學(xué)生的印象。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教授幾邊形的時(shí)候，用板書(shū)和口頭講解的方式對(duì)于小學(xué)生而言其實(shí)是較為復(fù)雜的，學(xué)生很難真正消化教師所講的內(nèi)容，但如果教師提前制作好PPT或動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖形直觀的對(duì)比與變化來(lái)展示這些圖形的不同，那么在加強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)，更是讓學(xué)生深入理解，知其然而知其所以然。

六、幫助學(xué)生隨時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)看，大多都是教師課上講，學(xué)生課下完成作業(yè)，看似雙方都完成了任務(wù)，但這僅對(duì)于那些自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是好的，而對(duì)于沒(méi)有自制力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有起到督促?gòu)?fù)習(xí)的作用。而微課的引入，可以解決這一問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生每日的家庭作業(yè)，微課對(duì)提高學(xué)生完成作業(yè)的效率起到了很大的幫助。教師不僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，而且還可以利用微課針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程錄制視頻，在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。同時(shí)，隨著微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)軟件的不斷發(fā)展，教師可以建立一個(gè)群，不間斷地共享一些復(fù)習(xí)資料，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還可以針對(duì)一些較為難懂的知識(shí)錄制視頻，讓學(xué)生循環(huán)播放，加深印象。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)更加感興趣，利用微課會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣感，不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣效率會(huì)更高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課的有效應(yīng)用與實(shí)施可以使學(xué)生以更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與思考，從而取得更加良好的學(xué)習(xí)成效。所以，在我們的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就要有效利用這一教學(xué)形式，不斷地學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)資源，更多地分享與交流，以使我們的微課更好地促進(jìn)教學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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