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【摘要】英語之所以作為一門學(xué)科是因?yàn)橛⒄Z的應(yīng)用的廣泛性，且國際上通用的語言就是英語。在英語的教學(xué)過程中，不能單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而新課程改革下的初中英語教學(xué)模式則是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改發(fā)展的潮流，以合作的方式教學(xué)。本文就分析現(xiàn)階段新課程改革背景下初中英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及探究新課程改革背景下初中英語合作學(xué)習(xí)的策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課程改革 合作式教學(xué) 綜合性高素質(zhì)人才

【正文】從學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)，對英語的學(xué)習(xí)就步入了正軌，初中英語同樣是學(xué)習(xí)的重要課程，而在新課程改革背景下的初中英語學(xué)習(xí)過程中，最明顯的特征就是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。教師要不斷探索初中英語教學(xué)新型模式，能夠讓學(xué)生以互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的積極性，從而學(xué)生在面對初中英語學(xué)習(xí)時(shí)，能夠以飽滿的熱情來對待，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。初中生同樣也需要認(rèn)真的對待英語的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，跟隨著老師的指導(dǎo)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要積極參與和同學(xué)之間的互動和交流，互相取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的英語能力和英語成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)新課程改革下的培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的目標(biāo)做出努力。

一、分析現(xiàn)階段新課程改革背景下初中英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

與以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式不同，新課程改革下的初中生學(xué)習(xí)英語更加的靈活優(yōu)化，而現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校對初中英語的學(xué)習(xí)還沒有徹底貫穿于新課程改革的模式，缺少合作探究的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)一方面是因?yàn)榻處煂π抡n程改革的不重視，往往忽視了靈活自主的教學(xué)方法，只是一味的照搬課本，讓學(xué)生背單詞背作文默寫翻譯等以求學(xué)生能夠達(dá)到高分?jǐn)?shù)的英語成績，同時(shí)教師也只是為了提高學(xué)生的成績來講課，只傳授中考要考的內(nèi)容，沒有拓寬學(xué)生的課外有關(guān)英語的知識，這將禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，并且部分教師只是自顧自的講授課程，與學(xué)生之間的互動也是少之又少，唯一的互動就是提問學(xué)生，而傳統(tǒng)的老教師就會因?qū)W生回答的問題不對會對學(xué)生進(jìn)行語言上的批評，反而更加重了學(xué)生對英語課程的反感，缺乏自信，這同樣也是教師不注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問題所在。這種枯燥乏味的教學(xué)模式只會降低初中英語課堂的效率，從而無法推進(jìn)新課程的改革，學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。而另一方面則是學(xué)生本身，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的時(shí)候會產(chǎn)生羞澀心理，不好意思張大嘴巴讀英語，而對于初中生學(xué)英語來講，讀英語是鍛煉口語和表達(dá)能力最基本的方式之一，學(xué)生總是閉著嘴巴，不敢和同學(xué)合作一起讀文章，從而對合作交流學(xué)習(xí)的活動就會產(chǎn)生抵觸的情緒，學(xué)習(xí)英語沒有積極性，這對新課程改革下的合作學(xué)習(xí)英語的初中生來說無疑是個(gè)大難題。

比如在進(jìn)行人教版七年級Starter Unit1《Good morning！》這一課程時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生兩三人一組，互相打招呼問候“Good morning”，并延伸拓展出來“Good afternoon，Good evening”，這些有關(guān)的知識來增強(qiáng)學(xué)生的課外知識，還可以請每一小組的學(xué)生一起大聲朗讀這些短語，比拼一下哪一小組的聲音更加洪亮，鼓勵(lì)學(xué)生積極的勇的敢參與到讀英語的環(huán)節(jié)中來，當(dāng)學(xué)生讀的不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，教師不要急于的去批評學(xué)生，而要耐心的去幫助學(xué)生糾正讀音。順從新課程改革的目標(biāo)，提高初中英語課堂教師學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語成績和英語課堂的效率。

二、探究新課程改革背景下初中英語合作學(xué)習(xí)的策略

2.1建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)有效英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生剛正式接觸英語課程的學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣才能在今后的課堂上提高學(xué)習(xí)英語的效率。而面對新課程改革下的教學(xué)模式，需要加強(qiáng)學(xué)生合作互助式學(xué)習(xí)模式，所以教師應(yīng)該建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)有關(guān)英語問題的時(shí)候，不好意思問教師的，學(xué)生可以通過與小組成員討論從而有效解決問題，并且在進(jìn)行分角色朗讀英語范文的時(shí)候，小組成員可以一起合作探究那些有難度的英語單詞的意思及發(fā)音，這對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性提供了有效的途徑。當(dāng)然，要想學(xué)生擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的興趣時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的英語情景，讓學(xué)生融入其中，感同身受，積極參與到學(xué)習(xí)英語的活動中。

比如在進(jìn)行人教版七年級Unit6《Do you like bananas？》這一課程講解時(shí)，教師可以邀請一組學(xué)生，一位扮演賣水果的銷售人員，其他的扮演買水果的顧客，買水果的學(xué)生可以問“Do you like bananas？”而買水果的學(xué)生可以回答：“yes I do”或者是“No I don't.I like apple.”這兩種回答，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)行語句的練習(xí)，既學(xué)到了知識，又加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2.2充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)合作交流。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)組織英語學(xué)科的教學(xué)，在新課程改革下，教學(xué)手段的改革也是一種有效加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的方式。教師可以利用在課堂上播放有關(guān)英語教材的圖片或者音頻，營造有趣的多樣化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并在課余時(shí)間組織學(xué)生觀看《冰河世紀(jì)》、《功夫熊貓》等高質(zhì)量的英語電影，英語的學(xué)習(xí)都是一點(diǎn)點(diǎn)積累的，不是死記硬背就可以學(xué)好的。同時(shí)，在課堂上穿插不同的交流互動活動，讓學(xué)生自由結(jié)組合作要寫一篇英文電影觀后感，并用英語朗讀出來，為學(xué)生的口語交際的能力創(chuàng)造了有利的條件。

比如在進(jìn)行人教版七年級英語Unit8《When is your birthday？》課程講解時(shí)，教師組織學(xué)生互相詢問對方的生日是什么時(shí)候，并利用多媒體技術(shù)播放“Happy birthday to you”的英文歌曲，帶動學(xué)生一起唱出來，使得英語課堂歡樂愉快，從而提高了課堂質(zhì)量和課堂效率。

【結(jié)束語】綜上所述，初中學(xué)生要適應(yīng)新課程改革背景下的合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，不斷的發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，提高英語成績和英語思維能力。教師要不斷探索合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才努力。寓教于樂的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有益。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，注意英語學(xué)習(xí)和社會的聯(lián)系，在合作中推動英語教學(xué)的不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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