陳怡婷

【摘要】小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，是小學(xué)階段的一門必修課，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)愈加重視，如何有效提高美術(shù)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教師重點(diǎn)研究的課題。隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著極大的幫助。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，充分借助各種新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;小學(xué)美術(shù);教育改革;發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和電子移動(dòng)設(shè)備的快速普及，使得當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入到全新的新媒體時(shí)代，這也推動(dòng)了教育教學(xué)的全新改革。其中，小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的主要載體，也越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化、多元化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下信息技術(shù)的重要性，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)能力的學(xué)習(xí)，從而不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生愛上美術(shù)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來推動(dòng)著眾多領(lǐng)域的發(fā)展，在這之中，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的普及應(yīng)用自然成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。在小學(xué)教育中，多媒體的運(yùn)用更是可以使課堂氛圍變得歡快輕松，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

不管是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，老師的課前準(zhǔn)備都是必不可少的，一個(gè)制作精良的課件是老師的武器。借助新媒體，優(yōu)化教學(xué)課件，使得知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)清晰，學(xué)生喜歡看，自然也就愿意接受新的知識(shí)。

在小學(xué)美術(shù)課堂中利用多媒體的方式為學(xué)生展示出動(dòng)畫視頻或是圖片，用生動(dòng)的形象和直觀的方式能使學(xué)生更加容易地理解接受新知識(shí)。在此過程中，老師借助這種新方式可以了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，因而正確把握其需求，做出合理的教學(xué)方案調(diào)整。

例如，三年級(jí)美術(shù)課本《恐龍世界》。站在學(xué)生角度說，恐龍是一個(gè)很抽象的名詞，對(duì)恐龍的了解只有在書上或是在博物館中展覽出的標(biāo)本模型，對(duì)真正的恐龍還是會(huì)缺乏一定的正確的認(rèn)識(shí)，這就要求老師給予正確的引導(dǎo)提示。通過視頻和圖像的呈現(xiàn)是最直觀也是最簡(jiǎn)單的方法，頭腦的想象力加上這些正確的引導(dǎo)讓學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，豐富頭腦，使得學(xué)習(xí)變成一種樂趣，而不是看不見摸不著的虛假信息。在圖片和視頻的展示中，也是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的一種檢測(cè)，現(xiàn)實(shí)中與自己想象中的恐龍有什么不同，自己的想象是否合理。

二、注重網(wǎng)絡(luò)多元化，利用視覺沖擊

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，小學(xué)的美術(shù)教育可以打破空間和時(shí)間的限制。學(xué)生不僅可以在學(xué)校向老師請(qǐng)教問題，而且可以隨時(shí)隨地得到幫助。用校內(nèi)校外時(shí)間的有效結(jié)合，給學(xué)生最大限度上的幫助，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。因此，在新媒體發(fā)展時(shí)代，老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的多元化改變教學(xué)模式，為學(xué)生打造多元化課程，獲取更多學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源;加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)?；脽羝队昂?D效果的呈現(xiàn)可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，通過直觀地欣賞，增添了新鮮感的同時(shí)更強(qiáng)化了感性效果。

例如，四年級(jí)美術(shù)課本《生活用品的聯(lián)想》，這就需要聯(lián)系生活實(shí)際。生活用品隨處可見，但要想在平淡無奇的日用品中找到新奇，這不僅需要豐富的想象力，更需要一雙可以發(fā)現(xiàn)新奇點(diǎn)的眼睛。在學(xué)生有限的能力范圍之內(nèi)，老師就要給學(xué)生提供無限的思維創(chuàng)造空間。利用網(wǎng)絡(luò)的多元化，為學(xué)生展現(xiàn)出3D效果式的生活用品，讓這些平常不會(huì)被重視的物品展現(xiàn)出它們獨(dú)特的一面，使得學(xué)生創(chuàng)作出的作品具有各自的特點(diǎn)。通過這種立體的展現(xiàn)，使生活用品生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的審美能力，擁有一雙可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在眾多物品中找到最具特點(diǎn)、最可以代表美的那一個(gè)。這種多元化帶來的影響，使學(xué)生獨(dú)特的想象力得到充分發(fā)揮，更增加了學(xué)生的自信心。

三、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)性

新媒體時(shí)代下的課堂不再要求以老師為主導(dǎo)的方式，而是注重以學(xué)生為主導(dǎo)的方式，通過老師和學(xué)生之間的互動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。互動(dòng)性的增強(qiáng)，使課堂的氛圍變得輕松歡快;在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才會(huì)更加牢靠，接觸也會(huì)更加容易一些。通過互動(dòng)，老師可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;了解學(xué)生的心理變化及需求。這樣才能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，從而更有效的幫助到每一位學(xué)生，這也要求老師應(yīng)做到對(duì)自己合理定位，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在交流和幫助中提高成績(jī)。

例如，在小學(xué)一年級(jí)中有一課時(shí)要求學(xué)生畫自己。雖然自己是最了解自己的人，但是學(xué)生在評(píng)判自己時(shí)會(huì)受到主觀印象的影響不能全面地認(rèn)識(shí)自我特征，這個(gè)時(shí)候需要老師的幫助來正確引導(dǎo)?？梢岳秒娮釉O(shè)備，將不同的人體五官分開，發(fā)到每個(gè)學(xué)生的電腦，依據(jù)個(gè)人特征，讓學(xué)生通過“對(duì)號(hào)入座”的方式為這些五官找到真正的主人。以這種客觀的方式幫助學(xué)生更好地了解彼此，增強(qiáng)同學(xué)間的感情，也在不知不覺中灌輸?shù)叫碌闹R(shí)，把握人物特征，抓住主要矛盾，呈現(xiàn)出好的作品。

四、制定合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

新媒體對(duì)于教師而言是一種有力的教學(xué)手段，但教師不能完全依賴新媒體技術(shù)。要想發(fā)揮出其在教學(xué)過程中的積極作用，就要緊密地與教材相結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，在方便學(xué)生理解的同時(shí)更要注重知識(shí)點(diǎn)的梳理。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不僅需要課本知識(shí)，更需要學(xué)生擁有靈活的思維、獨(dú)特的視角、足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，而這些恰恰需要老師的幫助和引導(dǎo)。因此，新媒體時(shí)代下，老師和學(xué)生的交流更加密切，兩者不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)整體，老師所扮演的角色其任務(wù)就是運(yùn)用所有資源為學(xué)生提供更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)束語

新媒體時(shí)代下，信息技術(shù)的發(fā)展要求各領(lǐng)域創(chuàng)新機(jī)制，深化改革。教育事業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有結(jié)合新媒體技術(shù)，加強(qiáng)教育體系改革，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓老師成為課堂的引導(dǎo)者。在一定程度上，新媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，為老師和學(xué)生打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得師生關(guān)系更加親密，同時(shí)也為學(xué)生開闊眼界，豐富頭腦思維，從而提高教學(xué)教育水平，讓學(xué)生早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高丹.基于新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育的新趨向[J].課程教育研究，2017（29）：196.

[2]梁亞云.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[J].戲劇之家，2017（10）：228.