鄭重

【摘要】隨著新課改的深化與改革，高中化學(xué)老師也要改變自己的教學(xué)方法。在現(xiàn)如今的社會(huì)中，許多創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法都被高中的化學(xué)老師所認(rèn)可，而且老師也在不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理念，并革新自身化學(xué)教學(xué)的方法，以提升自己的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。但是，化學(xué)老師在教學(xué)的過程中，要如何才可以把化學(xué)的教學(xué)最本質(zhì)的地方給凸現(xiàn)了出來呢，使學(xué)生可以更充分的運(yùn)用所學(xué)到過的化學(xué)知識(shí)，來探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)問題是目前高中化學(xué)教育需要解決的。因此，本文將會(huì)從我國高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本意義、以及進(jìn)行探索式的教學(xué)策略等方面來進(jìn)行相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略

引言

在高中的化學(xué)教授環(huán)節(jié)中開展探索式的活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些方法，還能夠讓學(xué)生在探索式的教授環(huán)節(jié)中培育實(shí)踐水平與創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是化學(xué)科目的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)的教授環(huán)節(jié)中融入探索的理念，能夠使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深刻的了解化學(xué)中的規(guī)律、化學(xué)現(xiàn)象及相應(yīng)的概念。

一、新課改下開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)意義

1.1打破應(yīng)試教育限制

在開展實(shí)驗(yàn)的探索式教學(xué)時(shí)，需要對(duì)整個(gè)課上的結(jié)構(gòu)做出設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供更加安全、更為良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，根據(jù)課上教學(xué)的指示內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)的加入到實(shí)驗(yàn)中。在進(jìn)行一些復(fù)雜內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以對(duì)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了針對(duì)性介紹，從而增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的集體參與意識(shí)和自學(xué)能力。把探究型的教學(xué)納入化學(xué)的課堂會(huì)明確了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把自身學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)成中心，也凸顯了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性、實(shí)踐性。以學(xué)習(xí)者興趣為基本導(dǎo)向，以促進(jìn)理論教育和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。最終沖破了應(yīng)試教育課程束縛，成功培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力。

1.2強(qiáng)化學(xué)生主體地位

通過將探索式的教學(xué)加入到化學(xué)的課堂中，有助于增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的地位。這時(shí)上課的所有權(quán)利完全在學(xué)生的手中，學(xué)生的操作都會(huì)成為上課時(shí)要溝通的重點(diǎn)。老師可通過實(shí)驗(yàn)探索式的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行合作，在上課進(jìn)行教授的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容作出一定的變化。加強(qiáng)理論的知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的融合，通過理論+實(shí)踐的方式，讓學(xué)生拓展自己的思維，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中開動(dòng)大腦，進(jìn)行總結(jié)。將原來乏味的化學(xué)教授方式變成學(xué)生多方面發(fā)展、自我水平不斷提升的重要教學(xué)手段。在上課的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)換，讓學(xué)生成為課上的主角，打造全新的老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡與老師進(jìn)行交流，維持學(xué)生在上課時(shí)的積極自主權(quán)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索式的教學(xué)的策略

2.1給學(xué)生創(chuàng)造適合自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

當(dāng)學(xué)生在非常舒適的環(huán)境中，有一個(gè)快樂的情緒，那么學(xué)生將會(huì)最大程度地發(fā)揮自己的智慧，化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)的教授環(huán)節(jié)中，要關(guān)注學(xué)生的重要地位。當(dāng)高中的化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教授的時(shí)候，老師要突出學(xué)生的地位，老師要給學(xué)生制造良好的環(huán)境。比如老師在講課的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在下課之后進(jìn)行相關(guān)的思考。在這個(gè)過程中，老師需要相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探索，在上課時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行放手。并且學(xué)生在答復(fù)一些問題的時(shí)候，老師可以和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓學(xué)生可以坐著答復(fù)老師的問題，這樣可以增進(jìn)彼此的距離，學(xué)生可以知無不言。并且，老師針對(duì)學(xué)生的答復(fù)要給以一定的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一定要合理，如果學(xué)生答復(fù)得非常好，老師要進(jìn)行一定的肯定以及鼓勵(lì)，如果學(xué)生答錯(cuò)了，那么老師也要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生敢于答復(fù)問題就是棒棒的，并笑著指出錯(cuò)誤的地方，指引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，這樣才能讓課上的氛圍變得很舒適，學(xué)生和老師的關(guān)系也會(huì)更近。

2.2科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

探索式的教學(xué)不但要求學(xué)生能夠進(jìn)行操作，同時(shí)應(yīng)確保學(xué)生可以在做的時(shí)候?qū)W習(xí)和思考，為了能夠讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)學(xué)中思，老師應(yīng)在教學(xué)中科學(xué)的挑選實(shí)驗(yàn)的方案，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)自己的指導(dǎo)。在選擇方案的過程中，應(yīng)保證學(xué)生能夠積極的加入課上的實(shí)驗(yàn)，并可以親自進(jìn)行操作，同時(shí)應(yīng)保證方案具有貼合學(xué)生情況的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，在挑選方案時(shí)還應(yīng)確保學(xué)生能夠在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W會(huì)知識(shí)，并使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中提升自己的水平。例如，在學(xué)習(xí)“鹽類的水解”的時(shí)候，可以先復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解如何減小電離的程度。隨后可以指引學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探索“如何才能讓電離的平衡過程成為正向的移動(dòng)過程”，在制定了方案后，學(xué)生可以設(shè)想，包括加入能夠結(jié)合OH-及H+的粒子、降低液體的溫度等。上述的方案具有簡(jiǎn)單容易操作的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)的探索狀態(tài)。另一方面，探索式的教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，但為了保證順利的完成探索的實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)給予一些指導(dǎo)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生處理，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的安全，同時(shí)控制好探索的整個(gè)過程，避免做實(shí)驗(yàn)與探索的目標(biāo)出現(xiàn)不符合的情況。

2.3所選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要從實(shí)際生活入手

當(dāng)高中的化學(xué)老師指引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作時(shí)，老師應(yīng)該挑選一些和學(xué)生的生活很接近的題材，從生活中的化學(xué)知識(shí)來作為開始點(diǎn)，而不是讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有用的，這樣能夠給學(xué)生帶來親切的感覺，讓學(xué)生能夠更更深的體會(huì)到化學(xué)在生活中的作用，了解到化學(xué)帶給生活的影響。比如，在學(xué)習(xí)“垃圾資源化”的時(shí)候，在日常生活中，人們最關(guān)注的就是環(huán)保的問題，在生活中所產(chǎn)生的垃圾會(huì)嚴(yán)重的污染身邊的環(huán)境，影響到人們的生活。通過實(shí)驗(yàn)探索可以讓學(xué)生能夠找到相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的敬佩感，促使學(xué)生能夠自發(fā)的去探索化學(xué)中包含的知識(shí)。

結(jié)語：

綜上，在高中的化學(xué)教授環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)注重加入探索式的理念，讓自己的教學(xué)充分體現(xiàn)當(dāng)前教育的思想，并保證講課的效果和質(zhì)量得到提升。另一方面，在開展探索式的實(shí)驗(yàn)教授的過程中，老師要重視激起高中學(xué)生的隱藏潛力，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的知識(shí)。

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