劉務(wù)憲

【摘要】伴隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)不應(yīng)僅將提高學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。為了更好地展開(kāi)素質(zhì)教學(xué)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。目前互動(dòng)討論教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用在初中物理教學(xué)中。基于此，本文主要介紹了幾點(diǎn)在初中物理課堂中互動(dòng)式討論教學(xué)模式的構(gòu)建方法，希望可以給教育事業(yè)的工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂互動(dòng)討論;教育模式;構(gòu)建

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)主體，如果在課堂上學(xué)生與教師間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)討論，學(xué)生能夠在教師的影響下更高效率的掌握物理知識(shí)。因此，在開(kāi)展物理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上主動(dòng)提出有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生興致勃勃地參與物理課堂探究和討論中。因此，互動(dòng)討論是提高初中物理課堂教學(xué)效率的一種新型教學(xué)模式，教師應(yīng)掌握互動(dòng)討論教學(xué)模式的特點(diǎn)并積極地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入環(huán)境，融入互動(dòng)討論

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)建立健全完整的課堂導(dǎo)入機(jī)制，這是開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的第一步同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一步，它能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到與教師互動(dòng)的情境中。合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以在一定程度上還原發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的提升物理課堂教學(xué)效率。此外，良好的情境導(dǎo)入環(huán)境還可以將抽象的物理知識(shí)變得更直觀，更容易被學(xué)生接受，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“壓力與浮力”這節(jié)課時(shí)，由于所要講解的知識(shí)內(nèi)容本身比較抽象，教師想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，以便學(xué)生在綜合分析中理解相關(guān)內(nèi)容。老師創(chuàng)設(shè)的情境：“魔法王國(guó)的公主被壞人關(guān)在籠子里，我們需要經(jīng)過(guò)3個(gè)關(guān)卡，才能解決公主。”第一個(gè)關(guān)卡是雞蛋的魔力，教師需提前準(zhǔn)備好教具，向?qū)W生展示將雞蛋放入并在水中加入鹽，直到雞蛋出現(xiàn)沉浮變化，然后向?qū)W生提問(wèn)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，然后以“答辯”的方式向大家說(shuō)明出現(xiàn)沉浮的原因。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。此外，從教育心理學(xué)層面看，初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們希望自己的行為活動(dòng)得到家長(zhǎng)以及老師的認(rèn)可，因此老師在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中要注意維護(hù)學(xué)生的自信心，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及自己的思維能力解答出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)和模型制作教學(xué)，融入互動(dòng)討論

在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)和模型制作環(huán)節(jié)同樣是非常重要的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生能夠更好地掌握物理理論知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這節(jié)課時(shí)，這種相對(duì)于來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作稍微復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，然后將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組并開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還可以提升學(xué)生之間的合作探究能力，發(fā)揮互動(dòng)式討論教學(xué)的作用。當(dāng)面對(duì)一些抽象的物理知識(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言無(wú)法向?qū)W生解釋清楚時(shí)，教師還可以使用模型制作的方法，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變，從而更加輕松、容易地解決問(wèn)題。例如，在講解“光的反射和折射”原理時(shí)，教師可以向?qū)W生提供模型，讓學(xué)生根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)和制作光的反射和折射模型，然后讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。從而得出光的反射與折射的知識(shí)概念和本質(zhì)。

三、采取積極的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，融入互動(dòng)討論

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)科方面的發(fā)展。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)給予一定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的關(guān)心，這樣有助于提升學(xué)生的成功喜悅感，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，教師在物理教學(xué)課堂中一定好發(fā)揮好其輔助作用，突出學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)指引，這樣才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，公平對(duì)待每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要過(guò)分的責(zé)罵或懲罰學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，找出學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。此外，初中生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，對(duì)任何事物往往表現(xiàn)出不甘落后的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這些心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造具有競(jìng)爭(zhēng)氛圍的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也能在競(jìng)爭(zhēng)中更好地展現(xiàn)自我，從而提升掌握物理知識(shí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)討論教學(xué)模式是非常重要的，不僅可以激發(fā)學(xué)生物理的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，還可以幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，提升物理課堂教學(xué)效率，從而全方面提升學(xué)生物理素養(yǎng)。

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