摘 要：綠色化學(xué)及其理念是近幾年誕生的全新產(chǎn)物，現(xiàn)階段已經(jīng)在我國高中階段得到重視并且得到滲透以及應(yīng)用。在高中階段的化學(xué)教學(xué)之中，會(huì)不可避免地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些不足之處，而應(yīng)用綠色化學(xué)的相關(guān)理念以后，能夠使原有的不足得到改進(jìn)甚至避免，幫助高中生群體在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的時(shí)候更加順利?；诖耍藗儜?yīng)當(dāng)對高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何應(yīng)用綠色化學(xué)的相關(guān)理念進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

作為一種全新的教學(xué)理念，綠色化學(xué)理念能夠在當(dāng)前的高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中起到良好的促進(jìn)作用，其宗旨是對高中生群體進(jìn)行化學(xué)概念以及實(shí)驗(yàn)方法的掌握進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸使高中生群體在學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的過程中，形成科學(xué)而系統(tǒng)的化學(xué)體系，從而調(diào)動(dòng)高中生群體學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中高度集中自身的注意力，并跟隨教師的指導(dǎo)步驟完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

一、綠色化學(xué)相關(guān)理念概述

在綠色化學(xué)之中包含著三個(gè)主要內(nèi)容，分別為環(huán)境友好、清潔以及環(huán)境無害化三種重要的化學(xué)知識，綠色化學(xué)理念在對上述三種知識進(jìn)行有機(jī)融合以后，減少高中生群體在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中對于危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的使用，同時(shí)減少甚至消除由于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的環(huán)境污染現(xiàn)象。綠色化學(xué)理念看上去比較簡單，實(shí)際上在該理念之中包含著十分廣泛的知識，例如化學(xué)物質(zhì)的有機(jī)合成、催化、分析、生物化學(xué)等，都屬于綠色化學(xué)的范疇。綠色化學(xué)理念充分體現(xiàn)出對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用，避免由于使用危險(xiǎn)性化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的意外事件，同時(shí)還能夠保證高中生群體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的身體健康。

在通常情況下，綠色化學(xué)的核心知識主要有原料、反應(yīng)原子的經(jīng)濟(jì)性、相關(guān)工藝及其過程、生成物質(zhì)對于環(huán)境的影響等多個(gè)層面。綠色化學(xué)的相關(guān)理念在引入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中以后，其產(chǎn)生的影響會(huì)發(fā)生一定程度的變化。例如在高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，如何對化學(xué)原料進(jìn)行最大限度地利用，以此來達(dá)到一種理想的結(jié)合狀態(tài)，從而有效減少由于實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的廢棄物，并且能夠使環(huán)境污染的概率降至最低。當(dāng)前綠色化學(xué)相關(guān)理念在應(yīng)用過程中，大致能夠劃分為5個(gè)重要的原則，也就是人們通常所說的“5R”原則：第一，對化學(xué)原料進(jìn)行重復(fù)循環(huán)使用;第二，回收以及利用化學(xué)資源;第三，再生資源并且利用資源;第四，抵制有毒害成分的化學(xué)物質(zhì);第五，科學(xué)合理地利用所有化學(xué)原料，同時(shí)采取多種措施減少實(shí)驗(yàn)廢棄物，避免周邊環(huán)境因此而被影響[1]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用綠色化學(xué)理念相關(guān)情況

在對綠色化學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行了解以后，人們應(yīng)當(dāng)將高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，對綠色化學(xué)的作用以及重要性進(jìn)行分析，還需要對高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)相關(guān)理念的應(yīng)用方法進(jìn)行探索，對現(xiàn)有的知識進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，從而真正做到“知己知彼”，幫助高中生群體學(xué)好化學(xué)這一學(xué)科。

一般而言，由于我國應(yīng)試教育的理念根深蒂固，一部分高中化學(xué)教師在對綠色化學(xué)理念進(jìn)行運(yùn)用的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，其原因是高中化學(xué)教師并不能對綠色化學(xué)的相關(guān)理念進(jìn)行完全了解，因此綠色化學(xué)理念要想完整地進(jìn)入高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，依舊任重而道遠(yuǎn)。

不僅如此，綠色化學(xué)的相關(guān)理念屬于一種新興事物，其誕生和發(fā)展的時(shí)間并不長，很多高中生在接觸綠色化學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)椴粔蚴煜ざ杏X到很陌生，不能在短時(shí)間內(nèi)明確自身的意識，以及建立一個(gè)較為完整的知識體系，因此，有的高中生會(huì)難以理解綠色化學(xué)的相關(guān)理念，甚至產(chǎn)生“拒不接受”的心理[2]。

三、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用綠色化學(xué)理念的策略

（一）將綠色化學(xué)理念滲透于實(shí)驗(yàn)過程中

要想真正使綠色化學(xué)的相關(guān)理念融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，需要對高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分重視。教學(xué)理念需要依靠教學(xué)內(nèi)容得到滲透和發(fā)揮作用，這樣才能夠幫助高中生群體對綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行明確。

在構(gòu)建高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對綠色化學(xué)相關(guān)的理念進(jìn)行提煉，然后在學(xué)生實(shí)際操作的過程中進(jìn)行滲透。高中生群體需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中對綠色化學(xué)相關(guān)的理念進(jìn)行充分理解，例如，高中化學(xué)教師在進(jìn)行“金屬鈉的燃燒”實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)玻璃管被金屬鈉燒壞的情況，導(dǎo)致時(shí)間方面的成本居高不下，而且可能會(huì)對學(xué)生們的人身安全造成威脅。但是教師在引入綠色化學(xué)的相關(guān)理念以后，可以把金屬鈉放在鋁片上燃燒，然后讓學(xué)會(huì)們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。

在開展高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，其原因是學(xué)生們要想獲得與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的所有知識點(diǎn)，必須通過教師來獲得相應(yīng)的知識。例如，教師在講解“粗鹽提純”的時(shí)候，先幫助學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行了解，讓學(xué)生們了解到粗鹽當(dāng)中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，但是也含有可以被過濾和溶解的可溶性雜質(zhì)，最后將水分蒸發(fā)，得到比較純凈的精鹽。在對實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行了解以后，學(xué)生們與教師一同設(shè)計(jì)精鹽提純的過程，教師幫助學(xué)生們對每一個(gè)環(huán)節(jié)需要使用的化學(xué)物質(zhì)劑量進(jìn)行明確，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格控制，避免不必要的實(shí)驗(yàn)投入出現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以對精鹽以及其他沉淀物進(jìn)行科學(xué)回收，作為未來實(shí)驗(yàn)過程中的操作儲備原料，從而對實(shí)驗(yàn)的排放進(jìn)行合理控制，將綠色化學(xué)的相關(guān)理念體現(xiàn)出來[3]。

（二）利用綠色化學(xué)理念對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行優(yōu)化

在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，高中化學(xué)教師可以與高中生群體進(jìn)行合作，對實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化措施進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的微型實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)行控制，從而減少實(shí)驗(yàn)所排放的污染物。高中生群體學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)主要目的，就是在未來利用化學(xué)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，對實(shí)驗(yàn)的規(guī)模進(jìn)行盡量控制。開展微型實(shí)驗(yàn)也有助于保障學(xué)生們的人身安全，很多新聞報(bào)道當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)室事故出現(xiàn)原因，就是學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中違規(guī)操作，盲目開展大規(guī)模試驗(yàn)，但是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行П苊鈱?shí)驗(yàn)事故出現(xiàn)[4]。

與常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微型實(shí)驗(yàn)的操作更為便捷，而且安全性更高，不會(huì)對周邊環(huán)境產(chǎn)生較大影響，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速率也會(huì)大大提升。例如，教師在“制取氯氣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師可以放棄使用圓底燒瓶、試劑瓶、導(dǎo)管和酒精燈這些儀器，鼓勵(lì)學(xué)生們收集醫(yī)用藥瓶、細(xì)輸液器、塑料管等替代實(shí)驗(yàn)用品，然后利用NaOH溶液處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的尾氣。這種實(shí)驗(yàn)方法能夠使化學(xué)物品的反應(yīng)時(shí)間大幅度縮短，避免實(shí)驗(yàn)用物品過多消耗，使得實(shí)驗(yàn)效果更加清晰，在培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識的同時(shí)，綠色化學(xué)的相關(guān)理念也得到踐行。

（三）利用綠色化學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索

當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息化，因此在高中階段的化學(xué)教學(xué)之中，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越普遍，為綠色化學(xué)相關(guān)概念提供了“大展身手”的廣闊空間。與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的操作相比，信息技術(shù)所營造的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過程十分真實(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生們在互動(dòng)的過程中得到體驗(yàn)，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。該過程能夠有效減少實(shí)驗(yàn)投入，避免有害物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生[5]。

例如，教師在“金屬鈉的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，考慮到金屬鈉在空氣當(dāng)中有著十分漫長的變化過程，而且會(huì)產(chǎn)生多種現(xiàn)象，生成的化學(xué)物質(zhì)回收也較為困難，因此教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中采用攝錄設(shè)備，提前錄制好實(shí)驗(yàn)過程，然后利用交互式電子白板進(jìn)行視頻播放，幫助學(xué)生們進(jìn)行理解。學(xué)生們可以利用電子白板的暫停、慢放、回放等功能觀看實(shí)驗(yàn)全過程。這樣做不僅可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，還能夠減少實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的產(chǎn)生與排放，實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)相關(guān)理念。

除此之外，高中階段的化學(xué)教學(xué)離不開對微課的運(yùn)用，因此教師可以制作綠色化學(xué)相關(guān)的微課并講授，幫助學(xué)生們了解到綠色化學(xué)的相關(guān)理念對于我國社會(huì)發(fā)展的重要意義，然后與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程相結(jié)合，對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓綠色化學(xué)相關(guān)理念深入人心[6]。

（四）在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念

在我國高中階段的化學(xué)教學(xué)之中，滲透和應(yīng)用綠色化學(xué)相關(guān)的理念，其根本目標(biāo)是踐行環(huán)保，真正促進(jìn)我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展，同時(shí)對高中生群體的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行有效規(guī)范。因此，高中化學(xué)教師不僅要對學(xué)生們進(jìn)行課堂指導(dǎo)，還要設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免學(xué)生們“紙上談兵”，引導(dǎo)學(xué)生在理解綠色化學(xué)相關(guān)理念的過程中逐步深化，從而做到內(nèi)化于心、外化于行。

例如，高中化學(xué)教師可以組織化學(xué)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，與相關(guān)社會(huì)組織進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生們體驗(yàn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生們對當(dāng)?shù)氐幕S、水泥廠、污水處理廠等工廠的廢棄物排放情況進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對我國工廠所排放的廢棄物處理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解，再與工廠常用的處理措施進(jìn)行結(jié)合，對不同類型的常見廢棄物處理進(jìn)行研究，從而讓綠色化學(xué)相關(guān)理念深入到學(xué)生心中。

高中化學(xué)教師還可以將任務(wù)安排到每一名同學(xué)身上，并且引導(dǎo)學(xué)生們對化工廠排放的廢棄物進(jìn)行處理，例如鹽類以及重金屬等，在處理過程中要遵循綠色化學(xué)相關(guān)的理念，做到處理過程及其結(jié)果的無害化。上述教學(xué)實(shí)踐能夠與現(xiàn)實(shí)生活接軌，幫助學(xué)生們在實(shí)踐過程中應(yīng)對更為復(fù)雜的情況，從而使學(xué)生們的創(chuàng)新探索意識得到激發(fā)，還能夠從社會(huì)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生們思索綠色化學(xué)相關(guān)理念的運(yùn)用價(jià)值，踐行環(huán)保理念[7]。

結(jié)束語

綜上所述，在我國當(dāng)前的高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，對綠色化學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義以及社會(huì)意義。高中化學(xué)教師在指導(dǎo)高中生群體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，對綠色化學(xué)的理念進(jìn)行深入分析，對教學(xué)原則進(jìn)行把握，針對實(shí)驗(yàn)的過程積極尋找可行的教學(xué)策略，從而提升高中生群體的環(huán)保意識，真正發(fā)展綠色化學(xué)相關(guān)理念。

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作者簡介：朱宗保（19750902），男（民族，漢），籍貫：福建漳州東山，學(xué)士學(xué)位，職位：化學(xué)教師，職稱：中學(xué)一級