范立紅 盛翠紅 宋紅

[摘 要] 圍繞課程思政有效融入教學(xué)課堂的問題，開展紡織工程“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”創(chuàng)新能力培養(yǎng)和課程思政同向同行的改革實(shí)踐。采用專業(yè)教育、思想教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)一體化的思想，重塑課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，形成了一套有效的實(shí)施方案和措施。經(jīng)過對學(xué)生設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)分析，結(jié)果表明改革思路正確，實(shí)踐措施有效，在培養(yǎng)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)的同時(shí)，提升了學(xué)生的思想感悟和正確的價(jià)值取向，取得了很好的實(shí)踐效果。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;課程思政;專業(yè)課程設(shè)計(jì);改革實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2019年度西安工程大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“新工科背景下培養(yǎng)紡織品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐”（19JGYB25）

[作者簡介] 范立紅（1962—），女，北京人，工學(xué)學(xué)士，西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院高級工程師，主要從事紡織品設(shè)計(jì)及性能測試研究;盛翠紅（1989—），女，陜西大荔人，碩士，西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院工程師，主要從事生物材料制備及性能研究;宋 紅（1968—），女，陜西周至人，學(xué)士，西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院高級工程師，主要從事紡織工程及新型紗線工藝研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0053-04? ? [收稿日期] 2021-04-12

一、引言

創(chuàng)新能力培養(yǎng)和課程思政是國內(nèi)高等學(xué)校教育改革的兩條主線。新工科教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)思維、情境思維、創(chuàng)新思維、實(shí)踐思維、協(xié)商思維和改善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、文化素養(yǎng)，使其有勇于創(chuàng)造美好事物的愿望和方法，以培養(yǎng)支撐和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)的新型工程創(chuàng)新人才[1-3]。課程思政是在新工科背景下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求[4]，是貫徹習(xí)近平總書記“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人[5]”講話精神的要求。培養(yǎng)“又紅又?！?、具有社會主義核心價(jià)值觀的綜合人文素養(yǎng)和卓越工程能力的現(xiàn)代工程技術(shù)人才[3]新的要求，是社會主義教育的基本生命線[6]。本文根據(jù)前期教學(xué)改革，圍繞“新工科背景下培養(yǎng)紡織品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐”的教學(xué)改革項(xiàng)目，針對紡織工程“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”中創(chuàng)新能力和時(shí)政教育內(nèi)容相對缺乏問題的短板，進(jìn)行了“綜合式創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊+工程技術(shù)型織物織造模塊”[7]的實(shí)踐教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維方法、提高紡織工程技術(shù)能力的綜合素質(zhì)方面取得了一定的成績。在創(chuàng)新實(shí)踐改革的基礎(chǔ)上融入課程思政的內(nèi)容，進(jìn)一步探索適合紡織工程“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”的改革思路與實(shí)踐方法。

二、紡織工程“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”內(nèi)容與課程思政的有效融合

（一）“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”的主要內(nèi)容

“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”是紡織工程專業(yè)學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后進(jìn)行的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括紡織工藝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)與織造、織物仿真與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，涉及紡織工程技術(shù)、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、科學(xué)研究的相關(guān)理論和方法。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能有效應(yīng)用紡織專業(yè)基礎(chǔ)及管理知識進(jìn)行紡織生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量控制的能力，解決紡織生產(chǎn)工藝中的工程問題;使學(xué)生能夠基于組織設(shè)計(jì)的原理并采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法對紡織產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，能夠?qū)徔椛a(chǎn)的設(shè)計(jì)要求、工藝計(jì)算、工藝路線、加工織造流程處置設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)選，能夠在社會、健康、安全、法律、文化、時(shí)效及環(huán)境等現(xiàn)實(shí)約束條件下，通過現(xiàn)代化輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)對紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織工藝實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)和可行性分析，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

（二）“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”中課程思政改革思路

如何在三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘課程思政元素、滲透思想政治教育、融入社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練與思想政治教育相互融合、同向同行的教育改革，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要育人任務(wù)。這就要求我們首先明確專業(yè)課程設(shè)計(jì)中每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)要求和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，挖掘與之相適應(yīng)的課程思政元素，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中對紡織職業(yè)的認(rèn)同、對紡織生產(chǎn)技術(shù)的熱愛、對創(chuàng)新能力意識的追求、對管理和法律意識的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生胸懷祖國、立足本職的愛國情懷和職業(yè)擔(dān)當(dāng)，勇于探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的工匠精神，一絲不茍、認(rèn)真踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，遵守法規(guī)的規(guī)則意識，以及積極向上的生活觀和價(jià)值取向。

（三）紡織工程“專業(yè)課程設(shè)計(jì)”課程思政實(shí)踐

1.紡織工藝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。結(jié)合原料或紗線的性質(zhì)，以小組的形式進(jìn)行紡紗或織造的工藝設(shè)計(jì)，確定工藝路線，計(jì)算工藝參數(shù)，加工紡織產(chǎn)品并進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。通過這一階段的課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)踐，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生將紡織工程專業(yè)知識用于分析和解決紡織材料、紡織工藝、紡織生產(chǎn)設(shè)計(jì)方案優(yōu)化及工程狀況診斷與效果評價(jià)等復(fù)雜紡織工程問題。

解決紡織工程問題，首先要采用正確的方法應(yīng)對設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。我們以3～4人的小組形式進(jìn)行紡紗和織造工藝設(shè)計(jì)。根據(jù)任務(wù)要求將不同原料的纖維按比例進(jìn)行混合，經(jīng)梳棉、并條、粗紗、細(xì)紗紡成規(guī)定細(xì)度、捻度與強(qiáng)度的紗線，并可用于機(jī)織和針織的織造。整個(gè)過程包含了梳理并條工藝、粗紗和細(xì)紗工藝、機(jī)織與針織織造工藝的流程制定、參數(shù)計(jì)算與調(diào)整、紡紗與織造工程技術(shù)和質(zhì)量控制等工程問題。在課程設(shè)計(jì)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生并與他們一起探討解決工藝設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的工程技術(shù)問題，分析工藝流程、上機(jī)參數(shù)的確定與計(jì)算及參數(shù)調(diào)控方法，以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的途徑;另一方面利用紡織工業(yè)的發(fā)展成就和典型事例引導(dǎo)學(xué)生用振興民族紡織業(yè)的奮斗精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的敬業(yè)精神、精益求精的工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神對待每一項(xiàng)任務(wù)，將思想政治教育潤物細(xì)無聲地融入紡織工藝的專業(yè)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，提升學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的自信心、認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)。

2.紡織品設(shè)計(jì)與織造。根據(jù)機(jī)織物、針織物、裝飾織物的組織構(gòu)成特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原理和織造特點(diǎn)，采用綜合創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法，對紡織產(chǎn)品的組織設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算及上機(jī)織造等紡織工程領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研討，從而引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案，織造出符合設(shè)計(jì)思想的合格產(chǎn)品。