杜姍姍

摘 ?要：隨著現代社會的發(fā)展，創(chuàng)新意識越來越成為社會發(fā)展的重要一部分，創(chuàng)新意識在以創(chuàng)意美術的形式表現在美術教學中，現代的美術拓展課教學不再是教給學生現成的技能技巧，而是通過引導學生自主去觀察、想象和思考，在實際操作中摸索繪畫方式。美術拓展課注重學生的自主學習探究，利用現代教育技術與美術拓展課有機地結合起來，通過學生自主探究，教師正確引導來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學生;美術拓展課;創(chuàng)新能力

美術拓展課是從美學角度針對小學生展開的一門藝術教育課程，是小學生的一門自由選修課程，對于陶冶小學生情操，啟迪學生的智慧，促進學生多樣化全面發(fā)展有著重要的意義。美術拓展課是在美術課的范疇內，根據學生對美術方面的興趣在校園內開展的以特長課的形式展開的美術教學。

美術拓展課以其多元化的教學模式給學生提供充分的創(chuàng)作空間，讓美術拓展課中的學生能充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。創(chuàng)新意識成為社會發(fā)展組成的重要部分，創(chuàng)新意識以創(chuàng)意美術的形式表現在日常的美術教育教學中，美術拓展課教學不再是教給學生現成的在直接的技能技巧，而是通過創(chuàng)造設定寬松的環(huán)境，引導學生去想象、觀察和思考，在實際操作過程中探索多種做樣的繪畫方式。不限制繪畫所用的材料和繪畫方式，讓學生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學生自身的想象力，能有效避免模式化、概念化。開展美術拓展課，通過多元化的美術教學方式方法來發(fā)展小學生敏銳的觀察力、培養(yǎng)豐富的想象力創(chuàng)造力和敏捷的操作能力。

一、美術拓展課對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新是現代社會中不可或缺的推動社會前進的重要動力，不斷提高我們的國民文化素質和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)新型人才，建設一個創(chuàng)新型社會的基本途徑就是通過教育來實現這個目標。這個教育目標最終落實在教育崗位上，更是寄希望于新時代的接班人身上。創(chuàng)新教育是把創(chuàng)新作為素質教育的核心目標，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。張雪蓮在她的《小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐》中曾提到過：“伴隨著信息化社會時代的到來，未來的社會需要具有探索精神與創(chuàng)造能力的新型人才?！?在教學中培養(yǎng)探索學習方式，已成為各國教育普遍關注的問題。反思傳統(tǒng)美術教學，多年來一直強調學科本位，強調基礎知識和基本技能的掌握、理解，忽視了學生的主動參與和自主探究。葛林的《小學美術課程現狀調查及思考》中提到小學生的美術課程沒有真正發(fā)揮出應有的作用。2

美術拓展課這一新穎的教育教學模式，越來越被人們所關注。開展創(chuàng)新型的美術拓展課，無疑不可成為實現現代素質教育的一個重要組成部分。美術拓展課的多元化教學方法，根據學生對美術學習興趣的實際情況，引導學生運用自主發(fā)現方式，自主探究問題，積極發(fā)現問題。倡導學生進行自主學習和探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生感知美、了解美，在同學的小組合作下和教師積極參與的指導下，培養(yǎng)小學生團結協(xié)作精神。主動參與，善于探索和發(fā)現，注重創(chuàng)作過程，充分發(fā)揮每個學生的創(chuàng)作天性，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、美術拓展課對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀

（一）小學生對美術拓展課參與度不高

筆者觀察到部分學生對美術拓展課有極高的興趣，在校園特長課的多種門類中，大多數學生喜歡繪畫，問及他們?yōu)槭蚕矚g畫畫，得到最多的回答是美術很好玩，可以畫筆畫出不同的形狀，然后用彩色的畫筆涂上不同的顏色，小學生大都對顏色和不同形狀的物體有著好奇心，美術教學的基本繪畫用具都能使學生對美術產生極大的興趣。但因小學生的年齡心里等原因在小學階段還不夠穩(wěn)定，所以美術拓展課老師的一個任務，就是如何引導，營造氛圍使其對美術的興趣越來越濃厚，主動參與到美術拓展課中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參與到美術拓展課程中的部分學生小學生，有的只是暫時性地對美術拓展課有好奇心，要想讓美術拓展課對小學生的創(chuàng)新能力有更加深入的培養(yǎng)，這就需要老師要對這些學生進行合理的引導，明確學生的學習興趣。對于部分對美術拓展課有積極興趣的學生，他們會積極地想要參與到美術拓展課中，小學生在美術拓展課中接觸到更多的繪畫用具和各種各樣的繪畫材料，使學生直觀感受到美術拓展課教學的多元化特點，對學生的創(chuàng)新能力有著積極的促進作用。

（二）家校溝通不足導致美術拓展課開展不足

對于美術拓展課，并不是所有的家長都持支持態(tài)度，有的家長會很理解，了解自己的孩子對美術拓展課的喜愛，甚至有的家長知道自己的孩子參與美術拓展課能夠有怎樣的收獲，這些家長會積極地支持自己的孩子去參與到美術拓展課中;但是還有部分家長對于孩子的興趣愛好不太了解和對美術拓展課理解不夠，對這方面的知識比較欠缺，當自己的孩子提出要參與進美術拓展課時持懷疑的心態(tài)，認為美術拓展課浪費小學生的學習時間，還有的家長會覺得為孩子準備繁雜的繪畫用具太麻煩等等原因，不太支持孩子參與到美術拓展課活動中來。

三、美術拓展課對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）家校溝通，提高小學生參與度

對于部分對美術拓展課有學習積極性的孩子家長，不理解美術拓展課對小學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性。我們作為美術拓展課的老師不能在旁邊袖手旁觀，要用實際行動來打破人們的這種觀念，教師要積極與家長進行溝通，讓家長了解美術拓展課的具體內容和授課方式，把學生在校園美術課堂中的進步與提高及時與家長進行反饋，用實際行動得到家長的肯定，

美術拓展課課堂有其特有的特殊性，課堂中所要用到的材料、用具多種多樣，有些家長會覺得準備這些美術用具、材料會有些麻煩，所以就勸說自己的孩子放棄參與美術拓展課。其實作為家長如果孩子選擇了某種校園課堂，都不能直接否定孩子的選擇，要試著去了解，和孩子探討，要知道孩子為什么喜歡這樣的美術拓展課，這樣的課程對孩子的綜合能力和創(chuàng)新能力有怎樣的促進作用，之后再與孩子商量是否選擇參與到美術拓展課中，而不能一味地否定，小學階段是小學生各方面能力快速發(fā)展，尤其是想象力和創(chuàng)造能力最為豐富的年齡段，所以，家長要好好把握好小學生的這個年齡特點，多鼓勵孩子。其實美術教學用具種類雖然繁多，但當學生用這些材料用心的完成一幅作品時，相信家長也能感到非常的欣慰。

（二）引導觀察，豐富小學生創(chuàng)新想象力

（1）聯系日常生活，善于進行創(chuàng)新

藝術源于生活，生活中的美無處不在，成功的繪畫作品來源于生活卻高于生活，美術拓展課的教學開展中，要積極與日常生活結合起來，要培養(yǎng)小學生從生活中感受美的能力。春天剛剛來臨，學校組織學生踏青，感受春天，在公園里，學生見到了書中所說的“拂堤楊柳醉春煙”，知道了詩中描寫的美景是真實存在的?？吹铰愤叺牧鴺浒l(fā)了芽，小河像一條條彎彎曲曲的曲線，小花的形狀多種多樣，這些都可以成為學生畫畫時的繪畫素材，當學生想要去表達自己的想法和進行創(chuàng)作時，有一定的物質基礎，讓小學生在實際生活中鍛煉創(chuàng)新能力。

（2）積極的觀察 用實際行動豐富想象力

小學生初期接觸美術教學，無從下筆是小學生畫畫時存在的普遍現象，為了避免這些現象的產生，就要求我們教師要用合理正確的方法引導學生如何畫作。怎樣引導學生學會畫畫，最重要的就是要教會學生怎樣去觀察。例如在一節(jié)美術拓展課中，老師用多媒體播放一幅海底世界的圖片，讓學生觀察，首先，教師會詢問學生：你從這幅圖片中，看到了什么？學生會很認真仔細的去看，一名學生觀察到了圖片中有海豚，另一名同學看到了圖片中有海藻，還有一名學生看到了圖片中有小魚，這樣，我們就引導了學生會觀察的第一步。其次，作為教師還要引導學生觀察物體的大小和形狀。學生初步了解繪畫的方法，就能直觀的表達出自己所想表達的事物。

學生學會了觀察，就會對任何事物都有了好奇心，都愿意去認真地觀察、體會，這樣就能不斷的促進學生去想象，去運用自己的思維去觀察。學生形成了善于觀察的好習慣，就會善于發(fā)現生活中的美，看到的東西越來越多，想表達就會越來越多，這不僅能讓學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，從而提高這個年齡階段小學生的創(chuàng)造能力。

（三）豐富美術材料，提高小學生創(chuàng)新能力

教師應在課前準備好上課時要用到的與本節(jié)課相關的圖片或視頻資料，還要準備好上課所要用到的材料。上課開始，先用一個動聽的故事，或者一個有趣的謎語，一幅漂亮的畫來激發(fā)學生的學習興趣，這樣就可以留給學生充分的想象空間和創(chuàng)作余地教師給學生講解時不只是講到一種方法或材料，要從多個方面入手，講解多種材料的運用方法，還可以提示學生，多種材料混合使用，也許會更有新意。這樣，學生都會積極地參與到課堂中，急于想知道多種材料的結合會有怎樣的結果，用別的繪畫材料畫出的畫跟鉛筆畫出的畫有什么不一樣，學生的主體性一旦被激發(fā)出來，就會積極地投入到作畫過程中，并且勇于嘗試，結合各種材料，豐富自己的作品，激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力。有的學生還會主動尋找不同的材料來創(chuàng)作。從培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，學生學會自己思考解決問題的辦法。例如：彩筆沒有帶時，可以彩色的卡紙剪出想要的圖案或形狀貼在畫紙上，這樣呈現出來的畫面更有特點，水粉筆沒有帶時，可以用吸管吹畫，吹出來的色彩線條更有你想象不到的美。在美術拓展課中不斷鍛煉學生動手動腦能力，對學生的創(chuàng)新能力有積極的促進作用。

（四）加強互動，點燃小學生創(chuàng)新思維

（1）采用互動教學模式

美術拓展課教學有其特有的特殊性。例如：在與學生交流方面，應該多注重學生與老師之間的溝通，學生有什么疑問及時反饋給老師，使學生深入地感受課堂內容，真正融入美術拓展課的教學活動中。有教學就要有互動，尤其是對于美術拓展課這樣有特殊性的課堂，師生交流更是不可缺少的重要部分。美術拓展課的主體是，學生講，老師聽，老師負責補充沒有補充完整的問題，而不是直接講解問題。這樣的教學方法能及時有效地提升小學生的創(chuàng)新能力。

（2）通過不同的思維碰撞? 點燃學生創(chuàng)新的火焰

在美術拓展課對小學生的培養(yǎng)中，要引導學生進行自我摸索，學著自己去體會，去感受。例如：在一節(jié)美術拓展課中，教師的課堂主題是，《太空遨游》，課堂上老師提問：同學們你們覺得太空中都有什么？教師提出這樣一個簡單但又能激發(fā)學生去想象的問題，學生發(fā)揮想象發(fā)表自己的看法，有的同學說：太空中有星星、月亮，還有大大小小的星球、有宇宙飛船、有太空人，有的同學甚至會說，太空中我們能看見外星人。學生的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來，教師引導學生把學生自己頭腦中想象的事物表達在學生的繪畫作品中，這些想象中的事物沒有具體的形象，需要血色很難過自己去創(chuàng)作去表達，這樣對小學生的創(chuàng)新能力就會有極大地促進作用。

四、結語

開展美術拓展課，以多元化的教學模式展開教學，充分利用現代教育技術，豐富美術拓展課課堂內容。本文對小學生參與美術拓展課的現狀進行分析，提出在美術拓展課方面應提高小學生對校園美術特長可的參與度和興趣，為學生提供直觀感受課堂的機會。使小學生形成主動觀察，主動思考的良好習慣，家校進行及時的溝通與交流，鼓勵學生主動參與到美術拓展課課堂活動中來，通過美術拓展課提升小學生的創(chuàng)新意識，從而提高小學生的創(chuàng)新能力。

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