舒銳

摘 ?要：游戲是幼兒園教育的主要形式，以其生動的形式、夸張的動作、吸引人的情節(jié)來體現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅使教育過程變得有趣，也會使孩子提升想象力，增強積極性，并通過游戲的運動增強身體素質(zhì)。長期的實踐證實，合理運用游戲教學，能促進幼兒園教育質(zhì)量的提升，促進孩子的身心全面發(fā)展。本文結合工作實際，分析游戲?qū)τ變撼砷L的重要性，并探討如何有效運用游戲教學，幫助幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育;運用

幼兒時期是智力發(fā)展的重要階段，需要通過幼兒園教育來幫助孩子們學習各科基礎知識，初步掌握日常生活技能。由于幼兒沒有足夠的自控和認知能力，不能像學校教育那樣灌輸知識，而是需要采取容易讓這個年齡段孩子接受的方法來讓他們獲得必須的知識，游戲教學正是這個階段最常用的教學方法。

一、游戲在幼兒園教育中的重要性

在幼兒園教育中運用游戲進行教學，有利于提高幼兒注意力，提高教學質(zhì)量和學習效率。由于年齡和閱歷的限制，這個階段的孩子很難長時間集中注意力，而有趣的游戲?qū)⒆佑休^大的吸引力，有利于延長孩子注意力集中的時間。教師可在教學實踐中，以游戲的方式來傳授基礎知識、生活常識，引導孩子感知周圍的世界。孩子情緒變動較大，教師可以借助溫馨的教學情境，幫助孩子盡快能融入到教學實踐中，促進思考，也為他們今后的學習、成長打下基礎。在幼兒園平日的教學中，教師往往會面臨許多問題，影響到教學效果。但基于幼兒形象化、具體化的認知特點，使他們更容易被有趣的教學內(nèi)容吸引，教師可以利用這一點，通過觀察幼兒的興趣、愛好、性格特點等，以此為依據(jù)來設計游戲環(huán)節(jié)，選擇多種游戲類型，努力將教學和游戲結合，增加各個環(huán)節(jié)的趣味性，使幼兒能更好的投入到學習中，并擁有豐富的學習體驗，強化教學效果。

二、游戲在幼兒園教學中的使用現(xiàn)狀和問題

隨著我國對幼兒園教育的關注，不少幼兒園已開始嘗試將游戲和教學相結合，但多數(shù)仍遵循小學模式開展教學，將游戲視為輔助教學的工具，缺乏足夠的趣味性，很難讓幼兒從中體會到快樂。一些教師將游戲視為紀律管理的方法，規(guī)定只有表現(xiàn)好的孩子才能參與游戲，手段過于生硬，將其變?yōu)榻虒W工具，減少了幼兒對游戲的實際參與度，也扭曲了游戲教學的本意，無法釋放孩子的天性，也使游戲教學形式流于表面，無法發(fā)揮應有的效果。隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學逐漸涉及語文、數(shù)學、英語等內(nèi)容，目的在于幫助孩子提前打好基礎，但在教學手段選擇時，未能考慮到孩子的特點，過于枯燥，再加上教學結束后還布置了不少學習任務，也會給孩子造成心理上的壓力，不利于天性的發(fā)展，甚至可能會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。教師在教學時，也是以自我為中心，缺乏對孩子在游戲中的啟發(fā)和引導，影響到孩子的參與積極性。

游戲不僅是娛樂手段，也含有一定的游戲精神和內(nèi)涵。在鼓勵孩子參與游戲的同時，需要他們能體會到這種精神和內(nèi)涵，并能逐漸理解和在生活、學習中運用。這種精神和內(nèi)涵不僅有助于培養(yǎng)孩子的各項能力，還能幫助孩子樹立正確的價值觀。在幼兒園階段設計的游戲，多數(shù)是幫助激發(fā)孩子對今后將要學習的各門學科的興趣，提高他們觀察和模仿能力，還能鍛煉他們的聽覺和反應能力。但在實際教學中，不少教師并沒有注重挖掘游戲精神，只是單純的利用游戲來調(diào)動教學氣氛，并不愿意深入開展游戲活動，怕會影響孩子對知識的學習，這種教學方式并不利于孩子的成長。此外，一些老師缺乏創(chuàng)新意識，反復開展同一種游戲，這樣會影響孩子的參與興趣，更不用談對游戲精神的感悟。

三、在幼兒園教育中應用游戲的策略探討

（一）構建游戲教學意識

游戲教學意識是每個幼兒園教師應首先構建完成的，這樣才能在之后的教學中全面體現(xiàn)游戲的價值。現(xiàn)階段，部分幼兒教師過于注重教育在教學實踐活動中的重要性，未能深刻意識到游戲?qū)τ诮虒W的關鍵作用，這在一定程度上阻礙了教學實踐活動的順利開展，也影響了幼兒學習效果。幼兒教師應樹立游戲教學意識，深入挖掘游戲優(yōu)勢，積極引入各類型游戲，為孩子們營造極具趣味性的學習空間，明確幼兒在教學活動中的重要地位，引導幼兒依照自身的興趣、愛好投入游戲活動中，增強幼兒學習熱情，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

（二）提高幼兒積極性

幼兒園是幼兒平時生活和學習的地方，應該兼顧學習場所和家的特點?；诖?，幼兒教師應給予幼兒充分的關愛、尊重、理解，不能將全部的精力投入幼兒的學習領域，要注重幼兒成長發(fā)育的均衡性，關心幼兒的日常生活、成長情況。有意識的引導幼兒感受學習樂趣，幫助幼兒消解初入幼兒園所產(chǎn)生的陌生感，使其能夠以最飽滿的精神狀態(tài)投入學習活動中;將游戲與教學相融合，有利于幼兒的健康成長。與此同時，教師還應結合幼兒的性格特點、年齡特點，豐富教學內(nèi)容，使幼兒能夠始終在舒適、和諧、溫暖的環(huán)境中獲得知識，強化幼兒對幼兒園的親近感、歸屬感，增強幼兒園的教學效果。

（三）掌握幼兒的差異性

不同的幼兒在理解能力、學習能力上均存在一定差異。因此，幼兒教師應重點關注個體性差異，充分掌握并了解不同幼兒在各方面能力的差異性，因材施教，結合幼兒的實際特點，開展教學實踐活動。為增強幼兒教學效果，幼兒教師還可以將教學與游戲進一步融合，引入各種類型的教學設計、教學方法，對不同層次、不同類型的幼兒開展教學實踐活動，確保每個層次、每種個性的幼兒都能夠在教學實踐活動中，找到適宜的游戲環(huán)境。在完成上述教學活動的基礎上，幼兒教師還應對教學方案進行不斷完善，增強教學實踐活動的個性化;根據(jù)幼兒的差異性，制訂針對性更強的教學計劃，促進幼兒的快樂健康成長。

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