林靜

[摘 要]美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)涉及多種要素，如何將這些要素進(jìn)行科學(xué)組合，最大限度地發(fā)揮繪畫(huà)的作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，這需要教師做出一番探索。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要注意借助多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察品鑒、創(chuàng)意想象、自主創(chuàng)作和成果展示中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為構(gòu)建高效課堂奠基。

[關(guān)鍵詞]繪畫(huà)教學(xué);核心素養(yǎng);觀察品鑒;創(chuàng)意想象;自主創(chuàng)作;成果展示

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0026-02

美術(shù)是義務(wù)教育階段的重要課程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。繪畫(huà)是美術(shù)學(xué)科的有機(jī)組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和審美能力。然而在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，繪畫(huà)等于臨摹的現(xiàn)象成了教學(xué)常態(tài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏創(chuàng)意，學(xué)生參與繪畫(huà)的熱情就會(huì)大打折扣。要想改變現(xiàn)狀，必須在新課改理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)形式上進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在潛移默化中獲得感染和熏陶，獲得快速成長(zhǎng)力量。

一、觀察品鑒，搜集信息資源

繪畫(huà)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，讓他們?cè)谟^察、感知、想象、創(chuàng)作中完成情操的陶冶，獲得全面和諧地發(fā)展。觀察是繪畫(huà)教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。觀察是認(rèn)知的萌芽，是思維活動(dòng)的初始階段，它能夠幫助學(xué)生快速了解事物的特點(diǎn)、屬性和用途，對(duì)學(xué)生接受能力、想象能力、思考能力等都會(huì)產(chǎn)生積極影響。小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)之前，教師要從學(xué)習(xí)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行集中觀察。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生觀察沖動(dòng)，能夠有意識(shí)、有步驟地進(jìn)行觀察時(shí)，教學(xué)活動(dòng)就成功了一半。

《色彩的冷與暖》這節(jié)課的內(nèi)容主要是通過(guò)色彩變化來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容有更精準(zhǔn)的把握，教師首先展示兩幅圖，讓學(xué)生初步感知色彩，一幅是冷色調(diào)作品，另外一幅是暖色調(diào)作品。冷暖色調(diào)都是通過(guò)顏色呈現(xiàn)出來(lái)的，所以學(xué)生必須進(jìn)行細(xì)致觀察才能有更精準(zhǔn)的判斷。很快，學(xué)生對(duì)這兩幅圖有了初步感知，一邊觀察一邊做筆記，從中獲取了很多信息資源，為接下來(lái)的繪畫(huà)做好了鋪墊。

觀察品鑒不是隨意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有一定的方法和步驟。觀察之前，教師要給出具體任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。觀察過(guò)程中，教師要從方法技巧方面展開(kāi)指導(dǎo)，讓學(xué)生有序觀察，關(guān)注作品細(xì)節(jié)，掌握作品特征。觀察之后，教師要對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，給學(xué)生提供豐富的繪畫(huà)素材。當(dāng)觀察成為一種習(xí)慣，學(xué)生的能力生長(zhǎng)自然會(huì)在潛移默化中形成。

二、創(chuàng)意想象，增加繪畫(huà)題材

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想認(rèn)知。觀察過(guò)程中，他們的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，能夠吸收到豐富的營(yíng)養(yǎng)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一些想法，這時(shí)想象就會(huì)發(fā)揮積極作用。四年級(jí)學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們的想象力異常豐富，教師不妨抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們充分想象。當(dāng)然，想象活動(dòng)是有一定依據(jù)的，不能隨便亂想。學(xué)生的想象必須契合繪畫(huà)主題，必須是合情合理的。

學(xué)習(xí)《畫(huà)家的調(diào)色板》一課時(shí)，教師首先從題目著手讓學(xué)生進(jìn)行充分想象：“大家是否見(jiàn)過(guò)畫(huà)家，他們和普通人有什么區(qū)別嗎？大家又是否見(jiàn)過(guò)畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)用哪些工具？畫(huà)家最常用的調(diào)色板會(huì)是什么樣的呢？他們會(huì)如何利用調(diào)色板進(jìn)行繪畫(huà)呢？”這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)緊貼學(xué)習(xí)主題，給學(xué)生留足了想象空間。學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并七嘴八舌地討論起來(lái)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們發(fā)揮想象，完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建。

繪畫(huà)教學(xué)需要想象打底，語(yǔ)言描述夯實(shí)，實(shí)踐進(jìn)行延伸。想象過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知和思維迅速被激活，但如何將想象的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)呢？這就需要語(yǔ)言描述作為具體手段。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言將具體事物描繪出來(lái)后，圖畫(huà)表象就形成了，再繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生只要按照想象的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐就可以了。

三、自主創(chuàng)作，彰顯學(xué)生個(gè)性

當(dāng)前，小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)貌似陷入了一種固定模式中，繪畫(huà)即臨摹。學(xué)生展示出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生畏懼和排斥心理。要想解決這一問(wèn)題，需要走出認(rèn)知誤區(qū)，將臨摹作品改為自主創(chuàng)作。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主創(chuàng)作的能力，再進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求了。自主創(chuàng)作是將觀察和想象相結(jié)合，學(xué)生經(jīng)過(guò)深度加工形成具體作品。繪畫(huà)課程最直接的體現(xiàn)就是繪畫(huà)作品，沒(méi)有作品，課程教學(xué)就會(huì)顯得空洞無(wú)力。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》時(shí)，教師借助談話導(dǎo)入的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“大家知道父母最喜歡吃的水果是什么嗎？你的爸爸媽媽知道你最?lèi)?ài)吃什么水果嗎？”通過(guò)交流探討，學(xué)生很快進(jìn)入了思維狀態(tài)。教師趁機(jī)展示各種蔬菜水果模型，讓學(xué)生在觀察中逐漸觸碰到不同水果的剖面特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)水果的熟悉程度是比較高的，很快就記住了蔬果剖面的特點(diǎn)。教師瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主創(chuàng)作：“五一勞動(dòng)節(jié)快要到了，為了表示對(duì)爸爸媽媽的感謝，請(qǐng)大家結(jié)合這節(jié)課的主題，給爸爸媽媽準(zhǔn)備一張?zhí)厥獾馁R卡吧！”學(xué)生全身心投入，自主創(chuàng)作悄然發(fā)生。

學(xué)生群體存在個(gè)性差異，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是自主創(chuàng)作的基礎(chǔ)和保障。繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)色彩的選擇、線條的勾畫(huà)、框架的搭建都會(huì)呈現(xiàn)差異性，這是他們的個(gè)性體現(xiàn)，教師要予以尊重。唯有給學(xué)生充分的自主權(quán)，才能將他們的創(chuàng)作才能發(fā)揮到極致，從而真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

四、成果展示，形塑美術(shù)素養(yǎng)

繪畫(huà)教學(xué)中，成果展示是學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有極大影響。繪畫(huà)作品是學(xué)生智慧和心血的體現(xiàn)，如果不能展示出來(lái)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的踐踏。傳統(tǒng)的成果展示，流程相對(duì)簡(jiǎn)單，教師選出優(yōu)秀作品，學(xué)生觀賞，這樣的方式不符合新課改精神，也不能體現(xiàn)素質(zhì)教育以生為本的理念。教師要對(duì)成果展示的形式進(jìn)行革新，小組評(píng)比、推優(yōu)展示就是不錯(cuò)的選擇，在一定程度上也體現(xiàn)了生本教育思想。

《趣味游樂(lè)園》這節(jié)課主要是借助觀察設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游樂(lè)園的設(shè)施標(biāo)志、游樂(lè)園的設(shè)計(jì)草圖，讓學(xué)生感受到生活與美術(shù)之間的密切關(guān)聯(lián)。課堂導(dǎo)入后，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)游樂(lè)園，并運(yùn)用繪畫(huà)的形式將其展示出來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既新穎有趣，又富有挑戰(zhàn)性。繪畫(huà)結(jié)束后，作品不署名，學(xué)生進(jìn)行觀賞并投票，選出最優(yōu)秀的十幅作品。然后小作者認(rèn)領(lǐng)畫(huà)作，并對(duì)作品內(nèi)容、形式、構(gòu)造等進(jìn)行細(xì)致講解。從本質(zhì)上來(lái)看，趣味化的成果展示其實(shí)是學(xué)生相互交流的過(guò)程，在作品欣賞中，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到了形塑，對(duì)學(xué)習(xí)主題也有了不一樣的感知和把握。

借助成果展示，給學(xué)生提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們邊繪畫(huà)，邊學(xué)習(xí)，邊提升。在訓(xùn)練展示中，學(xué)生身心受到了熏陶，素質(zhì)修養(yǎng)得到了提升。

繪畫(huà)是一種以紙筆為載體，借助色彩、造型、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)一定形象的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式。繪畫(huà)教學(xué)具有神奇效果，它對(duì)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升其智力水評(píng)和欣賞水平有很大益處。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度去體驗(yàn)美術(shù)的內(nèi)質(zhì)美，從中汲取正能量，為美術(shù)素養(yǎng)的升級(jí)鋪路。

（責(zé)編 劉宇帆）