毛寅

摘要：目前，新課改是當下小學基礎(chǔ)教育新一輪改革。在這種大環(huán)境下，小學數(shù)學需加快“深度學習”教學改革力度，基于時代的發(fā)展要求，大力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及數(shù)學意識。本文主要闡述新課改下小學數(shù)學“深度學習”教學的發(fā)展方向以及新課改下小學數(shù)學教學主要的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;創(chuàng)新

由于數(shù)學教學本身側(cè)重于學生思維方式的訓練，其學習內(nèi)容相對于其他學科而言較為枯燥。對于數(shù)學教學的傳統(tǒng)教學模式容易使得學生產(chǎn)生厭學情緒，嚴重阻礙學生的學習發(fā)展。因此，基于新課程的改革潮流，通過“深度學習”的數(shù)學教學方式成為了當下教學成功的重中之重。

一、新課改下小學數(shù)學“深度學習”教學的發(fā)展方向

（一）拓展數(shù)學思維

在“深度學習”教學中能夠有效樹立學生自主思考能力，來不斷的發(fā)散拓展，在教學過程中如何充分結(jié)合相關(guān)方式來生動展現(xiàn)具體的數(shù)學知識。同時在翻轉(zhuǎn)課堂中注重師生間以及學生間的互動教學，能夠充分加強學生的綜合素養(yǎng)。在一個相同的學習目標下形成了一個良好的學習環(huán)境，在這個良好的學習環(huán)境中學生們就可以互相溝通交流，分享各自的學習方法和心得一起完成學習目標，互幫互助相互提升。數(shù)學作為囊括基礎(chǔ)性與實用性相結(jié)合的學科，對于學生的全面發(fā)展具有重要影響。通過“深度學習”引導學生通過數(shù)學視角來觀察世界、認識世界，能夠有效培養(yǎng)學生正確的價值取向。其數(shù)學素養(yǎng)作為能力素養(yǎng)的重要構(gòu)成，對于其他能力也有著直接關(guān)系。學生應用意識與應用能力是數(shù)學素養(yǎng)的直觀表現(xiàn)。

（二）提升探究能力

在“深度學習”教學中基于科學性的原則，不能僅將目標約束在掌握學科知識這個層面。在其教學構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學生自主思考的能力。通過樹立學生自主思考能力，來不斷的發(fā)散拓展。教師需要在教學過程中通過數(shù)學教學充分結(jié)合相關(guān)知識來生動展現(xiàn)具體原理。使得學生在課堂中不會拘束某一塊中，以發(fā)散性的思想對試驗問題進行深入思考。教學模式具有一定的探究性，通過多樣化的方式能夠進一步引發(fā)學生的自主思考能力。啟發(fā)性原則貫徹數(shù)學“深度學習”的整個過程，不僅讓學生掌握知識，同時可以充分調(diào)動學生的參與感，讓學生在數(shù)學教學中感受到學習樂趣。當下的小學數(shù)學教育中，社會不再以分數(shù)或者升學率這些數(shù)字化的指標作為目標導向，而是將提升全體學生的綜合素質(zhì)、服務每位學生成長成材作為自己的教育目標。

二、新課改下小學數(shù)學教學主要的創(chuàng)新方法

（一）啟發(fā)性的教學模式

傳統(tǒng)課堂上的教育方式過于單一，和過去并沒有太大變化。這需要學校加大改革力度，注重信息技術(shù)的利用，積極推動小學數(shù)學“深度學習”課堂的教學改革。在數(shù)學教學方案中需要遵守科學性的原則，不能僅將目標約束在掌握數(shù)學知識這個層面。在小學數(shù)學“深度學習”教學構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學生自主思考的能力。通過樹立學生自主思考能力，來不斷的發(fā)散拓展。教師需要在數(shù)學教學過程中如何充分結(jié)合相關(guān)知識來生動展現(xiàn)具體原理。讓學生在課堂中不要拘束某一塊中，要以發(fā)散性的思想對課堂問題進行深入思考。在圖形的面積計算中，先讓學生熟悉掌握三角形、四邊形等常見圖形的面積計算方法。然后將這些圖形進行拼接或者拆分，讓學生自主思考有幾種方式可以計算得到所求圖形的面積。并引導他們從復雜的方法中往簡單的方向靠攏，突破自己的思考束縛，形成屬于自身的數(shù)學思維方式。

（二）確定適切的教學目標

深度學習，在學生認知水平發(fā)展目標上指向?qū)W生的高階思維發(fā)展.但是學生思維發(fā)展水平具有階段性、差異性和不均衡性，為此，在教學目標確定上不要一味追求高標準、高難度、高強度和貪多求全，要有針對性、選擇性和層次性.以課時目標確定為例，要做到“具體、適度、可行”，特別是在“過程與方法”目標確定方面，要基于學生思維品質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)內(nèi)容與學情，做具體的說明.同時，在教學過程中，要根據(jù)學習實際對目標做出調(diào)整.如《比賽場次》（北師大版六年級上冊）教學目標：（1）在解決比賽場次問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用;（2）會用列表的方法整理實際問題中的信息，探索規(guī)律，尋找解決問題的有效方法，能夠與同學交流問題解決的過程;（3）進一步積累問題解決的經(jīng)驗，增強問題解決的策略，獲得問題解決的體驗.

（三）開展師生互動合作式教學

自主學習是合作和探究學習的關(guān)鍵，數(shù)學老師應該設(shè)置部分挑戰(zhàn)讓學生互相切磋競爭，切磋是一種便捷有效的交流方法，鼓勵學生進行切磋適當提高競爭力度從而激發(fā)學生的學習興趣增加學習動力，這對合作探究學習也可以起到積極的作用。例如在圖形統(tǒng)計圖的教學過程中，可以讓學生通過日常收集零花錢的情況形成統(tǒng)計調(diào)查。將班級分成多個興趣小組，讓學生自主記錄各自的具體信息，采用合作探究的方式來形成一份完整的統(tǒng)計圖。在統(tǒng)計圖的制作時，需要引導小學生做好內(nèi)部的溝通交流同坐。積極提出自己的制作統(tǒng)計圖過程中所遇到的難題，并打算如何去解決它。老師提出問題設(shè)計實際的學習任務讓學生通過查閱詢問的方式分析解決問題，可以培養(yǎng)學生的學習興趣提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。

（四）多樣性的信息技術(shù)

信息技術(shù)的普及也給教學形式帶來了積極的促進作用。在信息時代，教學形式以及教學理念的變革已經(jīng)成為教育改革必然之路。過去數(shù)學知識只是進行抽象描述，而信息設(shè)備能夠直觀的展現(xiàn)給學生。在使用各種現(xiàn)代科學儀器的時候更是爐火純青，能讓老師發(fā)掘出學生的思維能力，培養(yǎng)學生的主動性和學習的效率，達到事半功倍效果。例如，在進行長方形等平面教學中，可以先通過多媒體的方式向?qū)W生直觀展現(xiàn)。當學生仍有疑惑時，可以將教室作為類比對象，展現(xiàn)長方形的基本特征。把貼近小學生實際生活的案例作為教學的切入點，從具體的情境案例出發(fā)，引導小學生歸納總結(jié)出一般規(guī)律，反過來，再將數(shù)學學習經(jīng)驗運用于實際問題的解決過程中。

結(jié)語

新課改的“深度學習”教學模式轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學方式，積極推進了對于小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新。讓學生成為課堂的主體，有效推進小學數(shù)學教學方式的革新，積極響應新課改的要求，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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