王璐璐

摘要：在新課程改革深入推進的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已不適應小學數(shù)學的教學，由于片面對成績的關(guān)注，難以進一步的發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文首先概括信息技術(shù)在教學運用中的價值，接著提出在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的策略，期許通過創(chuàng)新小學數(shù)學課堂，更好的滿足新課標要求，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;數(shù)學教育;均衡發(fā)展

信息技術(shù)是當前各大行業(yè)創(chuàng)新中普遍運用的一個手段，在小學數(shù)學課堂創(chuàng)新中，也可以利用信息技術(shù)，通過該技術(shù)可以讓學生沉浸在課堂中，保證學生在課堂中的注意力，進而有助于學生更好的理解數(shù)學知識，提高教學效果。

一、信息技術(shù)在數(shù)學教學運用中的價值

（一）提高數(shù)學知識的趣味性

雖然小學數(shù)學知識是基礎(chǔ)性的知識，但是對于小學生來說具有一定的難度，就小學低年級段學生而言，學生的專注力不高，在課堂中很容易走神，課堂效率比較低下。對小學高年級段的學生而言，高年級數(shù)學的難度上了一個層次，很多學生就是從小學高年級開始偏科數(shù)學的。所以大部分小學生對抽象難懂的數(shù)學都不感興趣，這也是課堂效率不高的一個原因。通過信息技術(shù)手段的使用，可以生動形象的展現(xiàn)數(shù)學知識，可以較容易的吸引學生回到課堂中，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

（二）有利于體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，為了在較短時間內(nèi)提高學生的學習成績，教師在課堂中占用了大量的時間來灌輸數(shù)學知識，所以學生聽課處于被動的狀態(tài)，在課堂中的思考時間比較少，所以很難提高運用數(shù)學知識解決學習和生活中遇到問題的能力。而在小學數(shù)學課堂中運用信息技術(shù)手段，讓學生在課堂中能夠獲得更佳的情感體驗，同時也會引導學生進行深入的思考，這樣可以提高學生數(shù)學思維能力。

（三）有助于培養(yǎng)學生的自學能力

當前在教學方式中微課比較流行，它通過視頻方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，教師可以利用社交軟件在課前分享給學生，學生便能夠在引導下更好的完成自學作業(yè)。雖然傳統(tǒng)教學方法里，也有學生自學的手段，但是很多學生自己學習起來比較困難，所以僅僅停留在一個形式層面，并沒有發(fā)揮明顯的作用，所以在小學數(shù)學課堂中引入信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

二、利用信息技術(shù)對數(shù)學課堂革新的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的興趣

學生的主體地位是通過沉浸在課堂中實現(xiàn)的，當學生在數(shù)學課堂中的注意力集中時，才能夠保證有較大的收獲，這時候就需要創(chuàng)設(shè)一個有趣的學習情境，以此來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。通過先進信息技術(shù)手段的運用，可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的數(shù)學情境，為學生提供一個良好學習氛圍的課堂，只有在這樣的課堂，學生才具有較大的求知欲。比如使用信息技術(shù)來制作和教學知識相關(guān)的圖片和動畫，可以增加數(shù)學知識對學生的親近力，讓學生主動的去探索知識。同時教師還可以使用視頻、音頻、計算機等多媒體技術(shù)來虛擬工具，可以增加數(shù)學知識的生動形象性，提高數(shù)學課堂對學生的吸引力。

（二）搭建認知支架，突破教學難點

由于小學生的年齡都偏小，所以理解能力不高，因此學習數(shù)學的時候比較吃力，對此教師應該利用信息技術(shù)來減小學生的學習難度，讓學生能夠突破難點。使用多媒體設(shè)備將晦澀難懂的文字和數(shù)字轉(zhuǎn)化成生動形象的內(nèi)容，這樣便可以加強學生對數(shù)學知識的理解。教師可以利用信息技術(shù)和設(shè)備為學生打造一個濃厚學習的氛圍。

（三）優(yōu)化學習體驗，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

信息技術(shù)可以有效的提升數(shù)學課堂的立體感和趣味性，所以是對傳統(tǒng)課堂的革新，同時它還能夠?qū)崿F(xiàn)圖形和數(shù)式的改變。由于立體幾何圖形具有較大的抽象性，很多學生學習起來都有較大的難度，而使用Flash動畫可以讓學生直觀的了解幾何圖形的關(guān)系，簡單且具體的呈現(xiàn)幾何模型的全貌和特定點，讓學生能夠直觀的感受幾何圖形，進而減小學生學習難度的同時，也能夠提升學生對幾何圖形學習的興趣，增加學生的探索欲望，在學生對知識探索的過程中，數(shù)學思維和核心素養(yǎng)能夠得到有效的培養(yǎng)，

（四）建立資源共享體系，提高利用效率

信息化時代的一個明顯特征就是，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量豐富的信息，為了滿足新課標的要求，學生的思維需要得到發(fā)散，教師可以通過舉一反三的教學手段來達到發(fā)散思維的目的，這時候就需要一個豐富的信息作為基礎(chǔ)，所以應該建立一個資源共享體系。而資源共享體系可以為學生提供一個信息查詢的渠道，學生在這個體系中接觸到廣泛的數(shù)學相關(guān)知識，學生通過對這些知識信息的閱讀和思考，能夠不斷的鍛煉數(shù)學邏輯思維，有利于學生對數(shù)學知識的理解和感悟，有效的提高課堂效率。

（五）把握好應用時間，全面提高課堂效率

小學數(shù)學在課堂中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的時候，一定要把握好時間，首先學校應該開展現(xiàn)代信息技術(shù)應用的課堂，為教師學習科學實用現(xiàn)代信息技術(shù)提供學習渠道和平臺，讓教師能夠正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的利弊，讓教師知道現(xiàn)代信息技術(shù)是一個重要輔助教學工具，但不是課堂中的主要輸出者，進而合理規(guī)劃課堂中的應用時間，才能夠保證小學數(shù)學效率的提升。在小學數(shù)學課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，也不能忘記傳統(tǒng)教學工具的使用，應該靈活結(jié)合傳統(tǒng)教學工具和現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學，這樣可以激發(fā)課堂活力，促進課堂效率的提高。

三、結(jié)語

新課標對教師的教學能力和教學方式提出了新的要求，教師應該借助信息技術(shù)手段對課堂進行革新，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生應用數(shù)學知識的能力。通過多媒體手段將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成學生感興趣的內(nèi)容和形式，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生在教育中的主體地位，當學生自身對知識進行思維和運用的時候，便能夠有效形成數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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