方志堅

摘要：小學(xué)時期開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生們運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題的能力。然而從當(dāng)前小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀仍不容樂觀，普遍存在教學(xué)觀念較為陳舊、教學(xué)方式上較為單一以及教學(xué)期間的評價過于機械化等問題。基于此，本文對小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了分析，并提出了有效教學(xué)策略，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)、高效課堂、現(xiàn)狀、優(yōu)化策略

小學(xué)生已經(jīng)逐漸形成學(xué)習(xí)的意識和自主意識，而在這一階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，部分老師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，往往會采用填鴨式的教學(xué)方式，不斷給學(xué)生們灌輸理論性的知識，從而造成學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的不良情緒。對此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要教授正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)目的。

一、小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

隨著新課程改革的快速發(fā)展與實施，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容也變得豐富多彩，教學(xué)手段也得到了相應(yīng)的創(chuàng)新。 在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來教學(xué)，即教授理論知識→布置課后作業(yè)→講解習(xí)題這種教學(xué)模式，以優(yōu)化應(yīng)試教育的效果?？蓞s不知，這卻和高效課堂的要求背道而馳。學(xué)生只是機械化在進行學(xué)習(xí)、摘抄課堂教學(xué)筆記，欠缺師生互動，最終無法實現(xiàn)對高年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)的難度加大

小學(xué)中高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生不同，中高段的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較難懂，而且知識點較為復(fù)雜，大部分小學(xué)生在剛接觸時就會感覺到難度加大了。低年級小學(xué)數(shù)學(xué)主要是教授一些數(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識、和角的初步認(rèn)識以及簡單的乘除法和簡單圖形的面積、周長計算等等。而到了小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要就會較為復(fù)雜化的數(shù)學(xué)規(guī)律和部分公式的運用，同時對學(xué)生們的要求也更高了，學(xué)生必須要具備一定的自主思考能力和實踐操作能力。也有很多小學(xué)生到了五、六年級時，會明顯出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績下滑的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會在一定程度上降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，也會使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）教授正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生高效、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力以及興趣愛好這部分的條件在課堂教學(xué)實踐期間也是需要因人而異的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)也需要充分考慮學(xué)生的差異。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一個反復(fù)探索、總結(jié)和改進的過程。在這整個過程期間，數(shù)學(xué)老師需要發(fā)揮自身具備的引導(dǎo)作用，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)期間不斷嘗試和不斷改進以及不斷進行總結(jié)，才可以掌握住正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而有助于提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。比如：在六年級數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，會遇到過這樣的問題：印刷廠一共有150名員工，在這當(dāng)中，男職工人數(shù)占到，之后又進來一部分男職工，當(dāng)前男女職工的人數(shù)總比例為：3比2。到后來進來的男職工人數(shù)是多少？數(shù)學(xué)老師需要及時引導(dǎo)學(xué)生們理解題目重點所在，即女職工人數(shù)沒有變動，職工總?cè)藬?shù)變化的原因是由于后來又進了一部分的男職工，也就是要先求出變化之后的單位一。這樣，讓學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們能夠保持不變，適應(yīng)變化，善于抓住關(guān)鍵點，從而實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，有效地提高自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）及時將教學(xué)理念進行創(chuàng)新

小學(xué)階段高年級數(shù)學(xué)會有個別的知識點在學(xué)習(xí)時難度比較大，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.在學(xué)習(xí)期間，作為數(shù)學(xué)老師，需要不斷對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，極大程度上提升小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，并不斷鼓勵學(xué)生們開展自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在理解數(shù)學(xué)知識后，利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解答問題，這對打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到促進的作用，也可以有效拉近師生之間的距離.比如，在學(xué)習(xí)到“量及其計量單位”數(shù)學(xué)知識時，老師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用因材施教的教學(xué)思想去設(shè)定科學(xué)化合理的教學(xué)方案，以保障可以滿足每一位學(xué)生的知識需求.詳細來說，老師要在上課之間準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)教具，比如米尺、和投影設(shè)備以及實物或圖片等等，通過運用課前導(dǎo)入方式來引入新的知識點內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生們要以小組合作形式梳理知識點內(nèi)容，進而才能形成新知識架構(gòu)，以便能加深學(xué)生們對新學(xué)知識內(nèi)容的知識印象.在這個過程中，需要學(xué)生積極去配合數(shù)學(xué)老師，才能提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富教師的文化底蘊

提升課堂教學(xué)的效率。在新課改和素質(zhì)教育實施的背景下，小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教材更多地滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和理念。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方法上需具備科學(xué)的思維方式和教學(xué)技巧，因此必須要從提升自身科學(xué)文化背景和教學(xué)質(zhì)量入手。首先，老師不能停止學(xué)習(xí)的腳步。終身學(xué)習(xí)是作為老師應(yīng)建立的基本理念。唯有不斷讀書學(xué)習(xí)才可以有效提升專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)水平。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要讓學(xué)生認(rèn)識一個清晰的知識體系，為學(xué)生的知識提供指導(dǎo)。此外，老師還需要運用科學(xué)化的教學(xué)方法，來提升數(shù)學(xué)課程的課堂效率。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師要采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，還要擊破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，為教育工作做出不懈努力。

參考文獻

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