【摘要】英語作為小學教育中比較重要的學科之一，需要采取多樣化教育方法來輔助教學。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下，希沃白板因其功能較多的優(yōu)勢為打造新型課堂教學提供了支持。本文通過在小學英語教學中引入希沃白本進行分析，在做好二者融合的基礎上提高小學英語教學質量。

【關鍵詞】希沃白板;小學英語;融合

【作者簡介】李紅菲，廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)羅邊小學。

前言

希沃白板作為信息技術在教育領域發(fā)展中比較先進的產(chǎn)品，主要是從信息化教學需求層面出發(fā)，通過設計互動式教學平臺，在滿足備課、授課一體化要求的基礎上為教學提供支持?？梢哉f，希沃白板的運用不僅可以豐富課堂活動形式，同時也可以充實課程資源，激發(fā)學生參與學習的積極性，提高教學有效性。

一、 希沃白板在小學英語教學中的運用價值

在小學英語教學中運用希沃白板能夠幫助學生更好地了解英語知識，激發(fā)學生的學習主動性。在教育改革背景下，對小學英語教學提出了新的要求。在教學中，應當落實以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為主，在整合教學內容的基礎上設計出適宜的教學任務。通過轉變傳統(tǒng)教育模式，掌握學生實際學習需求，合理運用希沃白板，轉變學生對英語的知識的錯誤認識，從而使學生產(chǎn)生學習動力。借助希沃白板能夠解決當前教學中的重點與難點，強化學生對英語知識的掌握與學習能力。借助希沃白板能夠將知識轉變成為生動的教學情境，從整體層面來培養(yǎng)學生對英語的感知與理解能力，為后續(xù)教育活動的開展奠定基礎。對于小學生來講，在學習中所受到自身年齡、心智、思想等因素的限制，很容易在學習中遇到問題，難以對英語知識形成正確的理解，表現(xiàn)為學習效率不高等。但是在使用希沃白板的情況下，能夠以生動、活潑的環(huán)境來吸引學生?？梢哉f希沃白板在小學英語教學中的運用對輔助課堂教學有著積極影響，借助自身所具有的優(yōu)勢，能夠轉變傳統(tǒng)教育理念的限制，促使教師更新教育模式與理念，在優(yōu)化中激發(fā)學生的學習興趣，充實教學資源，促進學生思維發(fā)展。學生借助希沃白板能夠主動發(fā)表自己的看法，逐漸提升創(chuàng)新與實踐能力，實現(xiàn)英語教學目標。

二、 希沃白板與小學英語融合課堂實踐

1.營造活躍的課堂氛圍。在傳統(tǒng)教育理念下，教師習慣以教材、黑板為主，以直觀的方式將教材中的知識展示在學生面前。但是對于在這種教學方式來講，很容易讓課堂氛圍變得十分枯燥，學生的學習興趣也會逐漸降低。但是使用希沃白板的情況下，則可以有效轉變這一模式。教師借助于希沃白板中的拖動、擦出蒙層等功能，能夠提升課堂教學的趣味性。如，在講述對話內容時，在復習導入階段中就可以借助放大鏡、聚光燈等工具來組織學生觀看圖片進行練習。隨著聚光燈的展示能夠將學生的注意力集中在課堂中，讓學生感受到學習的樂趣。在鞏固階段中，可以借助課堂活動這一板塊，設計教學活動，組織學生針對教材內容的內容進行訓練。在板塊中還可以借助游戲的方式來吸引學生，讓學生在參與游戲中掌握英語知識。通過實踐我們可以看出，借助這一教學活動，不僅可以提升教學趣味性，同時也可以激發(fā)學生參與學習的積極性，在練習中掌握句型知識。為了進一步幫助學生掌握這一知識，還可以借助選詞填空等方式來檢驗學生對知識的掌握程度，讓學生在詞句操作中加深對英語知識的理解。在小學英語教學中運用希沃白板就需要借助其功能優(yōu)勢，為學生打造趣味化課堂，讓學生主動參與到課堂學習活動。通過對以往的小學英語教學問題進行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，由于學生興趣不高，只能以被動的方式接受教師所教授的知識。但是在希沃白板的使用下，使得課堂教學趣味性得以提升，學生能夠產(chǎn)生學習的積極性，主動與教師進行互動，營造濃郁的課堂氛圍。在游戲等形式的幫助下，可以讓學生在玩中逐漸理解英語知識，掌握英語運用技巧與方法。

2.培養(yǎng)學生語言感知能力。在小學英語課堂教學中融合希沃白板對提升學生語言感知能力有著積極影響，因希沃白板有著現(xiàn)代化、信息化的特點，在使用希沃白板時教師需要從小學生的學習特點出發(fā)，以刺激學生視覺、聽覺為主，讓學生在感知英語知識的基礎上逐漸加深對英語知識的理解能力，保持學生學習的積極性與主動性。通過為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，在激發(fā)學生參與積極性的基礎上加深學生對英語知識的理解，讓學生感受到學習英語知識的樂趣。如，在講述單詞知識時，教師就可以借助希沃白板中的一系列功能，轉變學生對英語知識的錯誤認識，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，從而產(chǎn)生出學習的主動性與積極性。同時，教師可以在課堂中借助希沃白板中的字典功能，將純正的英語發(fā)音方式展示出來，在幫助學生糾正發(fā)音錯誤的基礎上掌握英語發(fā)音方法，對不同類型的讀音產(chǎn)生出濃厚的興趣，讓學生在保持好奇心、探究欲望的基礎上掌握英語知識。此外，教師還可以利用希沃白板的拖拽功能，鍛煉學生的動手操作能力，借助系統(tǒng)中的提示功能，在拖拽相應位置的基礎上提升教學的趣味性。學生通過參與游戲能夠掌握單詞的含義，加深學習印象。因希沃白板有著功能豐富的特點，所以，教師想要發(fā)揮出希沃白板的教育作用，就需要從合理運用希沃白板功能出發(fā)，引導學生從含義、讀音等方面入手，加深對于單詞的理解，激發(fā)學生學習主動性。

3.強化學生對英語的掌握能力。在小學英語教學中，教師需要合理運用希沃白板，轉變傳統(tǒng)教學模式的限制性，找出生活中潛在的英語知識，實現(xiàn)深化與英語教學之間的有效融合，讓學生受到英語氛圍的感染，從而主動學習英語知識。由于希沃白板有著畫面生動的特點，能夠引導學生從不同角度理解英語知識，提升語言學習的趣味性與愉悅性，同時，也可以轉變傳統(tǒng)教學的限制，將教學中的重點、難點知識展示出來，在簡化英語學習過程的基礎上提升學習效果?，F(xiàn)如今，許多教師已經(jīng)主動將希沃白板運用到英語教學中，并借助希沃白板來減輕學生學習的壓力。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，借助希沃白板能夠為學生提供情景式的教學活動，豐富學生的感受與體驗，鍛煉學生的語言表達能力與理解能力。教師通過對學生的實際英語學習情況進行分析，在做好任務布置的基礎上滿足學生的學習需求，利用學生的興趣點來創(chuàng)新教育模式，讓學生在練習語言的同時加深對單詞知識的記憶力。所以說在小學英語教學中運用希沃白板能夠調動學生學習興趣，讓學生在生活化情境中探索知識，解決學習中的重點與難點知識。如果直接要求學生記憶單詞知識，很容易加大學生的學習壓力，使其逐漸產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師需要借助希沃白板，幫助學生解決教學難點。如，在學習grandparentn這一單詞時，就可以借助希沃白板中的詞典功能，以單詞卡片的方式展示，在展示過程中可以將單詞發(fā)音示范、音標注釋等展示出來，簡化學生的記憶過程。而通過希沃白板與傳統(tǒng)教學模式進行對比可以發(fā)現(xiàn)，借助希沃白板使得教學趣味性得以提升，學生能夠主動將單詞與中文詞語融合在一起，在糾正發(fā)音錯誤的基礎上掌握單詞知識。此外，在教學中可以將重點與難點知識以思維導圖的方式展現(xiàn)出來，確保學生能夠掌握正確的思維方法，在理順知識點的同時掌握英語知識。

4.營造英語教學情境。想要提升小學英語課堂教學質量，就需要打造出高效的英語課堂，借助教師與學生之間的有效互動，讓學生在主動互動中掌握英語知識，完善英語結構。但是，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到學生學習能力、傳統(tǒng)教育理念、教學方法等因素的影響，使得小學英語課堂中很容易出現(xiàn)教師占據(jù)主體，學生被動接受的現(xiàn)象，最終也就影響到了學生對英語知識的理解。因此，在教學改革背景下，就要從加強教師與學生、學生與學生互動入手，激發(fā)學生參與學習的積極性，教師也要做好教學設計，利用希沃白板中的一系列功能，創(chuàng)造互動機會。如，可以借助課堂活動、多媒體課件、思維導圖等方式來吸引學生，在圖文并茂的基礎上充實課堂教學資源。或是可以借助視頻等方式將英語知識直觀展現(xiàn)出來，轉變學生對英語知識的錯誤認識，從而使其主動進入到情境中去，感受到學習英語知識的樂趣。借助希沃白板能夠豐富情境內容，將學生的注意力集中在課堂中，從而快速進入到學習狀態(tài)中。因此，教師在創(chuàng)設情境時需要從學生熟悉的生活場景出發(fā)，或是借助謎語、兒歌等方式來吸引學生，讓學生對即將要學習的內容產(chǎn)生出學習興趣。如，在導入階段中就可以借助希沃白板將教材內容與學生生活相關的圖片融合在一起，做好新課導入工作，隨后組織學生針對文章中的句型進行探究，讓學生感受到英語知識與自身生活之間的聯(lián)系，從而主動將自己的真實想法表達出來。而教師也可以利用學生的觀點來與學生進行互動，讓學生在情境中反復鍛煉，逐漸掌握句型知識。只有深入挖掘教材內容，才能找準希沃白板的運用時機，才能讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感受，保持注意力的高度集中，逐漸提升英語學習能力。

5.做好細節(jié)指導工作。因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得英語學習中很容易出現(xiàn)習慣問題、基礎知識問題等。因此，教師需要借助希沃白板做好細節(jié)指導工作，以提升學生基礎能力為主，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如在學習英語知識時很容易出現(xiàn)發(fā)音問題，且在記憶過程中也很容易受到發(fā)音的影響。所以，教師可以借助希沃白板來開展發(fā)音訓練，在課堂中將英語發(fā)音播放給學生，要求學生以集體朗讀單詞、句子的方式進行錄制，隨后在希沃白板中播放出來，讓學生在對比學習中找出自身存在的不足。借助這一方法，不僅可以讓學生明確自身發(fā)音與標準發(fā)音之間的區(qū)別，同時，也可以幫助學生糾正存在的問題。在學生掌握發(fā)音方法以后，教師還要及時引導學生，讓學生利用自然拼讀法等方式來記憶單詞知識，從而提高學習效果。

結語

綜上所述，在小學英語教學中應當從轉變傳統(tǒng)教育理念出發(fā)，利用希沃白板來激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生掌握英語發(fā)音方法與技巧。在運用中也要掌握學生的實際學習需求，在保證整體學習效果的基礎上兼顧個體學生，讓學生能夠主動參與學習活動，真正掌握英語知識。

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