顧斌 翟美娟

江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，自2016年起，學(xué)校把江海平原上常見的植物——葫蘆作為學(xué)校德育載體，系統(tǒng)構(gòu)建和創(chuàng)造性開發(fā)融合文學(xué)之美、勞動(dòng)之美、藝術(shù)之美的“葫蘆科藝”課程，積極開展以美育人的德育實(shí)踐。實(shí)踐證明，“葫蘆科藝”課程在一定程度上提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、勞動(dòng)能力、審美情趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新活力。

一、圍繞葫蘆，建設(shè)校園環(huán)境

學(xué)校就地取材，堅(jiān)持在葫蘆上做文章，積極創(chuàng)建富含民族文化氣息和現(xiàn)代科技元素的校園環(huán)境，努力為師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

（一）葫蘆文化園——各宜園

為營造“葫蘆科藝”課程的文化氛圍，學(xué)校在校園“精進(jìn)廣場”的入口處，設(shè)計(jì)、制作了一尊高達(dá)兩米的“葫蘆科藝”雕塑，雕塑是一個(gè)寫意的葫蘆，材質(zhì)為不銹鋼，雕塑的基座上鐫刻著清末狀元張謇的名言“各宜其所宜，各適其所適”。學(xué)校將整個(gè)園子命名為“各宜園”，意在倡導(dǎo)和實(shí)踐張謇所提的“各宜其所宜，各適其所適”的教育理念。葫蘆文化園——各宜園，意在幫助師生感知葫蘆文化的來龍去脈和民俗內(nèi)涵。

（二）葫蘆種植園——一瓢園

學(xué)校在校園東北側(cè)的空地開辟出葫蘆種植園，占地約500平方米，命名為“一瓢園”，由生物老師和葫蘆種植社團(tuán)的成員負(fù)責(zé)管理。園內(nèi)共種植有12個(gè)葫蘆品種，學(xué)生全面參與翻土、育苗、施肥、除蟲、除草、采收等工作，并在葫蘆種植園里開展探究活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄葫蘆的生長過程，研究葫蘆的生長習(xí)性。

（三）葫蘆工藝坊

學(xué)校利用食堂“春鳴齋”二樓大平層的空間，投入10萬元建成葫蘆工藝坊。葫蘆工藝坊包括葫蘆工坊和葫蘆藝坊兩個(gè)部分。葫蘆工坊，側(cè)重手工制作功能，目前以烙畫為主，即在葫蘆上用電烙鐵作畫，畫作有很強(qiáng)的立體感，有火針刺繡之美。葫蘆工坊還嘗試制作樂器葫蘆絲。葫蘆藝坊，側(cè)重美術(shù)創(chuàng)作，目前主要以彩繪為主，即在葫蘆上畫畫，主要畫川劇臉譜、傳統(tǒng)紋樣。在師生富有藝術(shù)的手法中，一件件葫蘆成了一件件藝術(shù)品，有丹青水墨之美。

（四）葫蘆絲樂坊

葫蘆絲樂坊是供師生學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目的地方，主要是利用葫蘆制作的樂器，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的基本知識(shí)、操作水平和欣賞能力。葫蘆絲樂坊中除了學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目外，還有音樂知識(shí)的講授、演唱發(fā)聲方法訓(xùn)練、常見樂器演奏、合唱排練等多種課程。葫蘆絲樂坊里的主要配置有葫蘆絲樂器、古箏、鋼琴、手風(fēng)琴、吉他、二胡及其他相關(guān)樂器。

（五）葫蘆探究室

葫蘆探究室，主要供師生圍繞葫蘆開展科學(xué)探究、文化探究、藝術(shù)探究、功用探究等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有幫助。為了達(dá)到此目的，學(xué)校為葫蘆探究室配備了許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備、書籍、工具和材料，主要包括可供開展科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材如無土栽培架、理化生相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材;可供開展文化、藝術(shù)探究的相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng);可供開展功用探究的設(shè)備，如簡易制藥和烹飪的工具。

二、圍繞葫蘆，設(shè)計(jì)五大課程

學(xué)校圍繞“葫蘆科藝”特色，結(jié)合育人目標(biāo)和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施了多種校本課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

（一）文學(xué)課《葫蘆文化》

為了利用葫蘆培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和研究的興趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，學(xué)校語文學(xué)科組老師牽頭組織編寫《葫蘆文化》教材，系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)葫蘆文化經(jīng)歷數(shù)千年積淀而獨(dú)具的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

（二）生物課《葫蘆種植》

為開展以觀察植物生長為目的的科學(xué)探究、以獲取果實(shí)為目的的勞動(dòng)教育，學(xué)校生物學(xué)科組老師牽頭組織編寫《葫蘆種植》教材，具體包括選茬、整地、室內(nèi)催芽、苗床播種、田間管理、采收加工等內(nèi)容，還包括室內(nèi)無土栽培等新型技術(shù)。葫蘆種植課很受學(xué)生歡迎，學(xué)生在教師指導(dǎo)下熱火朝天地進(jìn)行葫蘆栽培、施肥、病蟲害防治等方面的工作，教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，以此鞏固學(xué)生對(duì)植物生長基本原理的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）美術(shù)工藝課《葫蘆工藝》

據(jù)史料記載，葫蘆栽培在中國已有很長歷史，葫蘆工藝品制作始于唐代，成于宋代，興于明清。然而隨著社會(huì)演進(jìn)，工業(yè)化生產(chǎn)興起，傳統(tǒng)葫蘆工藝日漸消弭。因此，學(xué)校美術(shù)學(xué)科組教師牽頭組織編寫《葫蘆工藝》教材，意在拯救葫蘆工藝無人傳承的現(xiàn)實(shí)，挖掘和保存打結(jié)、火繪、雕刻等傳統(tǒng)葫蘆工藝，并嘗試制作簡易的葫蘆絲樂器，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和審美創(chuàng)美能力。

（四）音樂課《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經(jīng)典曲目欣賞》

葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂器。葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型，其音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀古樸，簡單易學(xué)，小巧易攜帶，受到廣大音樂愛好者的喜愛。為了利用葫蘆絲提高學(xué)生在音樂方面的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，學(xué)校音樂學(xué)科組教師牽頭組織編寫《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經(jīng)典曲目欣賞》教材，用于學(xué)生學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲，欣賞葫蘆絲經(jīng)典曲目。

（五）探究課《葫蘆探究》

為開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)校圍繞葫蘆設(shè)計(jì)了包括葫蘆科學(xué)探究、葫蘆文化探究、葫蘆藝術(shù)探究和葫蘆功用探究的葫蘆探究課程，安排物理學(xué)科組教師牽頭組織編寫《葫蘆探究》教材，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)探究的精神，展示探究的成果，并形成對(duì)葫蘆在科學(xué)、文化、藝術(shù)和功用維度上的綜合性認(rèn)知。

三、圍繞葫蘆，開展三大活動(dòng)

學(xué)校以與葫蘆相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)為陣地，開展豐富多彩的活動(dòng)，堅(jiān)持實(shí)踐育人、以美育人。

（一）葫蘆詩文會(huì)

葫蘆詩文會(huì)，主要以學(xué)校的學(xué)生文學(xué)社團(tuán)——“春鳴少年文學(xué)院”為依托，組織學(xué)生品讀、鑒賞與葫蘆相關(guān)的對(duì)聯(lián)、詩詞、成語俗語、民間傳說、寓言故事、兒歌劇本等，并組織學(xué)生參加各級(jí)各類征文比賽，讓學(xué)生體悟到啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生的“文學(xué)之美”?！按壶Q少年文學(xué)院”以學(xué)校語文骨干教師為導(dǎo)師，每兩周組織一次讀書交流會(huì);每月組織一次寫作賽，舉辦一次閱讀與寫作講座，由學(xué)校的文學(xué)院導(dǎo)師主講;每學(xué)期邀請(qǐng)一位外地或本土作家作“成長之路”的演講報(bào)告;每年五月下旬（葫蘆藤攀越上架）、十月下旬（葫蘆果實(shí)收獲）舉辦葫蘆專題寫作活動(dòng)。學(xué)?！按壶Q少年文學(xué)院”培養(yǎng)了一批文學(xué)少年，并在各級(jí)各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

（二）葫蘆勞動(dòng)月

學(xué)校將五月、十月定為葫蘆勞動(dòng)月，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞葫蘆種植和收獲開展勞動(dòng)。我校操場西北角有一片空地，每年五月，社團(tuán)指導(dǎo)教師會(huì)組織社團(tuán)學(xué)生清除雜草、翻土整地;然后買種、育苗、移栽葫蘆，等葫蘆藤蔓長到一定高度時(shí)，從網(wǎng)上采購棚架進(jìn)行架設(shè)，就成了葫蘆種植園。除了開展勞動(dòng)外，葫蘆種植園也開展一定的探究實(shí)驗(yàn)。比如，社團(tuán)指導(dǎo)教師組織學(xué)生觀察葫蘆的生長過程，寫成觀察日記并交流等。葫蘆園內(nèi)的勞動(dòng)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，領(lǐng)悟了勞動(dòng)的光榮、創(chuàng)造的不易和奮斗的美麗。

（三）葫蘆藝術(shù)節(jié)

每年的12月下旬，學(xué)校舉辦葫蘆藝術(shù)節(jié)。學(xué)校通過公開課展示、作品櫥窗陳列、微信公眾號(hào)發(fā)布、校報(bào)宣傳、藝術(shù)匯報(bào)演出等多種方式，向全校師生展示葫蘆工藝坊和葫蘆絲樂坊的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆文化的理解力和生動(dòng)形象的表達(dá)力，引導(dǎo)學(xué)生在全面掌握葫蘆文化、藝術(shù)知識(shí)和工藝的基礎(chǔ)上，巧妙靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，演繹、傳達(dá)葫蘆內(nèi)含的文化精髓。

五年多來，學(xué)校就地取材，憑借本地常見的植物——葫蘆，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和實(shí)施了“葫蘆科藝”課程，開展了以美育人的德育實(shí)踐，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，學(xué)校的辦學(xué)特色日益彰顯。未來，學(xué)校將沿著這條特色辦學(xué)之路一直走下去，在鄉(xiāng)村學(xué)校德育特色建設(shè)上不斷探路，為更多的鄉(xiāng)村學(xué)校提供可資借鑒的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

【顧斌，江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)副校長，高級(jí)教師;翟美娟，江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭