踐行幸福教育理念，追求卓越教育品質(zhì)。近年來(lái)，浙江省寧波市堇山小學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉持“品質(zhì)立校、品質(zhì)興校、品質(zhì)強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，通過(guò)蘊(yùn)含高品質(zhì)內(nèi)涵的“育人文化、德育品牌、課程體系、校園生活”四位一體實(shí)施路徑，探索高水平的品質(zhì)教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)高品質(zhì)培育，打造形成了“人人成人、人人成才、人人精彩、人人幸?！钡钠焚|(zhì)化幸福校園。

一、營(yíng)造“培元”育人文化，為學(xué)生全面發(fā)展描繪底色

品質(zhì)教育要培養(yǎng)什么樣的人？品質(zhì)教育應(yīng)給學(xué)生怎樣的教育？幸福教育理論告訴我們，中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)基本使命：給學(xué)生的幸福人生起步以珍貴的禮物，當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)時(shí)能具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展所需要的浩然“元?dú)狻?。所以，學(xué)校全面推進(jìn)幸福教育理念下的“培元”育人文化營(yíng)造，潛心探索“培元教育”文化體系。

（一）明確“培元教育”育人內(nèi)涵

什么是“培元教育”？這個(gè)名稱來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)的固本培元思想。我們所倡導(dǎo)的“培元教育”，是培養(yǎng)學(xué)生人生發(fā)展所需的“元?dú)狻钡慕逃?。這個(gè)“元?dú)狻本褪菍W(xué)生人生發(fā)展中所需要的核心素養(yǎng)和能力。我們把這種“元?dú)狻北硎鰹槲宕笤仞B(yǎng)和能力，那就是“優(yōu)良的人生品德、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、健康的身心素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和出色的社會(huì)適應(yīng)能力”。

與傳統(tǒng)的教育相比，“培元教育”有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重視元素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)的獲得;二是“培元教育”滲透于教育的全過(guò)程，而不僅僅是在課堂上進(jìn)行?！芭嘣逃奔汝P(guān)注課堂教學(xué)的優(yōu)化，更關(guān)注學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把關(guān)注點(diǎn)從課內(nèi)延伸到課外、從校內(nèi)拓展到校外。

（二）落實(shí)“培元教育”育人實(shí)踐

“培元教育”是培育學(xué)生元素養(yǎng)和能力、發(fā)展“元?dú)狻钡慕逃?，是集知識(shí)、技能、人格、素養(yǎng)于一體，促進(jìn)生命全面發(fā)展的教育。學(xué)校從“固成長(zhǎng)之基，培發(fā)展之元”的教育思想出發(fā)，圍繞學(xué)生的品行、智慧、健康三個(gè)維度，確立了品格力、行動(dòng)力、生命力、學(xué)習(xí)力、社會(huì)力五大素養(yǎng)和向善、盡責(zé)、自信等15個(gè)品質(zhì)要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確立了“培養(yǎng)國(guó)家現(xiàn)代小公民、堇山特質(zhì)小學(xué)生、學(xué)習(xí)生活小主人”的整體育人目標(biāo)。

圍繞“培元教育”的育人目標(biāo)和要求，學(xué)校通過(guò)各種學(xué)科、課程、活動(dòng)、實(shí)踐，積極推進(jìn)六大教育項(xiàng)目：一是以全員德育制度構(gòu)建為依托，強(qiáng)化優(yōu)良品德的塑造;二是以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為核心，促成強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力的形成;三是以多元化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化健康身心素養(yǎng)的形成;四是以習(xí)慣培養(yǎng)為起點(diǎn)，讓好習(xí)慣領(lǐng)跑人生發(fā)展;五是以合作、溝通能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重社會(huì)適應(yīng)能力的獲得;六是以“三色堇”課程為支撐，確保學(xué)生元素養(yǎng)和能力的獲得。

（三）健全“培元教育”保障體系

為保障六大教育項(xiàng)目順利推進(jìn)，學(xué)校創(chuàng)新管理部門(mén)，成立了教育品質(zhì)部、成長(zhǎng)指導(dǎo)部、課程教學(xué)部和教育保障部四個(gè)部門(mén)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校一是加強(qiáng)“培元”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提出以教師能力雙提升為核心，以課程項(xiàng)目研究為載體，培養(yǎng)兒童教育專家或兒童教育課程項(xiàng)目專家;二是建設(shè)“教育共同發(fā)展會(huì)”，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)育兒課程，促進(jìn)全體師生、家長(zhǎng)、社會(huì)力量在“培元教育”理念的引領(lǐng)下迸發(fā)教育的激情和力量;三是實(shí)施四大制度，即德育導(dǎo)師制、全面課程制、自主學(xué)習(xí)制和家校共育制，形成了“培元教育”理念下學(xué)生素養(yǎng)教育校本化實(shí)踐新樣態(tài)。

二、培育“具身”德育品牌，為學(xué)生品行成長(zhǎng)奠定基石

立德樹(shù)人，必須德育先行。學(xué)校圍繞具身德育理念，積極開(kāi)展德育主題活動(dòng)，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，推動(dòng)積極心理教育，以此最大化德育工作效果。

（一）躬身力行，實(shí)施系列化德育主題活動(dòng)

具身德育注重德育工作的具體化，主張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活與具體情境中開(kāi)展德育工作。學(xué)校秉持具身德育理念，系列化設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)，注重德育活動(dòng)的親歷性、實(shí)踐性，努力讓學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得道德體驗(yàn)和身心發(fā)展。

1.“演繹紅色經(jīng)典”主題活動(dòng)，培育理想信念。學(xué)校借助每日一次的晨會(huì)課、每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課、每周兩節(jié)的品德與生活、品德與社會(huì)課等載體，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，展現(xiàn)人物故事，傳播革命精神，開(kāi)展傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2.“品味生命親情”主題活動(dòng)，培育責(zé)任意識(shí)。學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)展入學(xué)禮、入隊(duì)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮“兩禮兩季”教育，滲透生命責(zé)任教育，邀請(qǐng)師生、家長(zhǎng)共同參與，讓學(xué)生從中體會(huì)到親情的可貴、成長(zhǎng)的欣喜。

3.“探尋鄉(xiāng)土底色”主題活動(dòng)，培育家國(guó)情懷。學(xué)校定期開(kāi)展基于寧波市和鄞州區(qū)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化遺跡、民間藝術(shù)、非遺項(xiàng)目等講座、論壇和主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐舞臺(tái)，并借助活動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)、守護(hù)地方文化傳統(tǒng)的教育。

（二）知行合一，落實(shí)全員化習(xí)慣養(yǎng)成教育

為幫助學(xué)生做到知行合一，學(xué)校把“好習(xí)慣”養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)重要的德育基礎(chǔ)工作來(lái)抓，以此筑牢學(xué)生幸福人生的基石。

1.分層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)六年一貫制培養(yǎng)框架。立足“生活自理、行為有序、學(xué)習(xí)主動(dòng)”這一養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)，分梯度規(guī)劃出“三大習(xí)慣”養(yǎng)成內(nèi)容，確定出27個(gè)主題，81項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容均勻分布于學(xué)生全年校園生活之中，并分年級(jí)、分主題開(kāi)發(fā)出《三大習(xí)慣》校本教材作為學(xué)習(xí)載體。

2.規(guī)則起步，構(gòu)建全員關(guān)注涵養(yǎng)機(jī)制。從一日常規(guī)要求入手，讓好習(xí)慣有章可循。依托個(gè)人自主管理制、小組合作管理制、家校共育管理制，讓好習(xí)慣養(yǎng)成教育在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)持續(xù)開(kāi)展。同時(shí)，輔之以“幣、章、護(hù)照”等激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，保證好習(xí)慣有效生成。

3.導(dǎo)行明理，開(kāi)設(shè)專屬三大常態(tài)課堂。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)入、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)、拓展導(dǎo)練，開(kāi)展全校習(xí)慣“大課堂”引領(lǐng)，輻射全員。集體式習(xí)慣“微課堂”扎實(shí)推進(jìn)，主要在班級(jí)層面開(kāi)展。主題式習(xí)慣“專課堂”深入有效，主要在學(xué)生個(gè)體層面開(kāi)展。

（三）陽(yáng)光潤(rùn)心，推進(jìn)多元化積極心理教育

1.童心基地，用踐行成就未來(lái)天空。學(xué)校與鄞州二院和浙江大學(xué)理工學(xué)院共同結(jié)成心育聯(lián)盟，設(shè)立“童心基地”。每學(xué)期學(xué)校會(huì)組織一批學(xué)生前往基地開(kāi)展成長(zhǎng)沙龍、心理拓展游戲等活動(dòng)。

2.童心講堂，用溝通走進(jìn)童年世界。每月開(kāi)展一次“童心·名家講堂”，邀請(qǐng)青少年心理健康專家、兒童教育學(xué)者等人士開(kāi)展相關(guān)專題講座。每?jī)芍荛_(kāi)展一次“童心·白丁講堂”，班主任采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，積極組織開(kāi)展。

3.童心向陽(yáng)，用課程打開(kāi)心靈之窗。學(xué)校編寫(xiě)《“童心向陽(yáng)”小學(xué)生積極心理健康教育主題系列讀本》，利用每周一節(jié)的心理健康教育課，采用生動(dòng)化、生活化、情境化的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

三、構(gòu)建“三色堇”課程體系，為學(xué)生才智發(fā)展提供滋養(yǎng)

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校課程一定是最重要的滋養(yǎng)。課程變革是教育發(fā)展的引擎，也是學(xué)校提升教育品質(zhì)的重要載體。幾年來(lái)，學(xué)校將品質(zhì)教育建設(shè)與深化課程改革有機(jī)整合，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“三色堇”課程體系，有力推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在高水平基礎(chǔ)上的差異化發(fā)展。

（一）“堇·本”課程，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)編織課程網(wǎng)

寓意白色純潔的“堇·本”課程是以學(xué)生發(fā)展為本的國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程。學(xué)校圍繞國(guó)家規(guī)定的核心學(xué)科課程，沿著“學(xué)科整合”“學(xué)科主題”“學(xué)科拓展”三個(gè)維度編織出豐富多彩的課程網(wǎng)，主要包括基礎(chǔ)性學(xué)科課程和學(xué)科拓展性課程兩大部分，涵蓋語(yǔ)言與閱讀、科學(xué)與探究、體育與健康、藝術(shù)與審美、品德與生活、習(xí)慣與整理等六大課程體系。

（二）“堇·元”課程，以學(xué)生為中心的元?dú)馀嘤n程群

寓意紫色高貴的“堇·元”課程旨在幫助學(xué)生形成和獲得人生發(fā)展中最需要、最根本和最重要的元素養(yǎng)和能力，彌補(bǔ)和完善傳統(tǒng)教育的缺陷和不足。“堇·元”課程主要包括自主發(fā)展課程、興趣拓展課程、主題項(xiàng)目課程，涵蓋好習(xí)慣好人生課程、三愛(ài)課程、四會(huì)禮儀課程、甬上鄉(xiāng)韻課程、童心向陽(yáng)課程、幼小銜接課程、小初銜接課程、地球村環(huán)境課程、愛(ài)迪爾英語(yǔ)課程等18類(lèi)。

（三）“堇·秀”課程，以選擇性為特征的三類(lèi)課程超市

寓意黃色活力的“堇·秀”課程旨在為學(xué)生搭建多元、互動(dòng)的個(gè)性化課程，讓學(xué)生能夠接受多維度、多角度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，主要載體為社團(tuán)和舞臺(tái)活動(dòng)。

一是社團(tuán)拓展課程，包括ABC社團(tuán)課程88門(mén)，充分滿足學(xué)生學(xué)科研究、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的需求;七色花社團(tuán)課程35門(mén)，充分滿足學(xué)生生活化、無(wú)痕學(xué)習(xí)的需求。二是主題實(shí)踐課程，以自助、探究、合作的方式開(kāi)展，以探究型練習(xí)、圓桌型討論、交互型活動(dòng)為學(xué)習(xí)方式，包括研學(xué)旅行課程、博物館探秘課程、快樂(lè)農(nóng)莊課程等16類(lèi)，培育學(xué)生“敢質(zhì)疑、樂(lè)探究、善創(chuàng)新”的發(fā)展目標(biāo)。三是星光燦爛課程，每日晨間“大廳秀場(chǎng)”小舞臺(tái)，學(xué)生個(gè)性化自由參演;每日午間“我型我秀”中舞臺(tái)，班級(jí)輪流負(fù)責(zé)，全班上陣展演;每學(xué)期若干次“堇秀藝苑”大舞臺(tái)，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)開(kāi)展，全校學(xué)生總動(dòng)員，師生共參與。

四、打造精致校園生活，為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)增添色彩

品質(zhì)教育重在營(yíng)造和諧教育生態(tài)，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生高水平的和諧發(fā)展。建校以來(lái)，學(xué)校著力打造高質(zhì)量、高品位的校園生活，整合各個(gè)系統(tǒng)、各種關(guān)系和各種資源，努力創(chuàng)建一種符合教育規(guī)律、賞心悅目、和諧共生的精致環(huán)境，為全體師生提供一個(gè)有助于可持續(xù)發(fā)展的理想校園生活。

（一）立體浸潤(rùn)，建設(shè)文化校園

學(xué)校以“美麗如畫(huà)的花園、陶冶情操的雅園、求知強(qiáng)能的學(xué)園、生動(dòng)活潑的樂(lè)園、充滿親情的家園”五園式校園建設(shè)為主題，構(gòu)建了“一城、兩廳、三廊、四學(xué)園、五中心”的校園建筑文化格局，強(qiáng)化外語(yǔ)特色課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“一村五區(qū)N街”多元融合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)一個(gè)班級(jí)布置一個(gè)國(guó)家文化、一個(gè)樓層布置一個(gè)洲際文化、一所學(xué)校形成整個(gè)地球村文化系統(tǒng)的方式，讓學(xué)生身臨多元文化環(huán)境中，做到學(xué)以致用。

（二）陽(yáng)光健體，建設(shè)活力校園

學(xué)校堅(jiān)持課內(nèi)鞏固基礎(chǔ)、課外提高自主鍛煉能力的原則，創(chuàng)設(shè)了以“兩課”（體育健康課和衛(wèi)生保健課）“三操”（早操、廣播操、眼保健操）、“五活動(dòng)（陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、特色班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生自選趣味活動(dòng)、體育社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)技活動(dòng)）為主體的校園陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)體系，形成全員參與、項(xiàng)目眾多、循序漸進(jìn)、持之以恒的活力校園特色。

（三）以藝怡情，建設(shè)藝術(shù)校園

學(xué)校積極搭建各類(lèi)舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。每年的元旦節(jié)、“六一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)、藝術(shù)節(jié)這四大節(jié)是堇山學(xué)子固定的才藝展示活動(dòng)日。每天清晨，藝術(shù)特長(zhǎng)生展示的“大廳秀場(chǎng)”小舞臺(tái);每周午間，才藝社團(tuán)展示的“我型我秀”中舞臺(tái)，再到全班總動(dòng)員的月度“堇小秀場(chǎng)”大舞臺(tái)，形式多樣的藝術(shù)成果展示，讓全體學(xué)生在表演中收獲、在體驗(yàn)中陶冶、在欣賞中升華。

當(dāng)前，人民群眾對(duì)學(xué)校教育有著更高的期待，更加優(yōu)質(zhì)、公平是教育重要的時(shí)代命題，“品質(zhì)教育”就是對(duì)人民群眾最好的回應(yīng)?！捌焚|(zhì)教育”以更具創(chuàng)新性的生態(tài)活力和育人效果，成為教育現(xiàn)代化變革中的必要一環(huán)。讓“品質(zhì)教育”惠澤每一個(gè)學(xué)生，讓“品質(zhì)教育”成就每一位老師，讓“品質(zhì)教育”成為堇山小學(xué)的靚麗名片，是堇山小學(xué)持續(xù)不變的教育追求。

【茅曉輝，浙江省寧波市堇山小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭