鄧艷萍 王凱 黃鑫 陳紅 孫冰清

摘要 涉農(nóng)高校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，深入分析立德樹人的時代內(nèi)涵，研究涉農(nóng)高校立德樹人協(xié)同推進路徑對涉農(nóng)高校落實立德樹人這一根本任務(wù)具有重要意義。從涉農(nóng)高校“樹什么人”“立什么德”“立德”與“樹人”辯證關(guān)系3個方面探討涉農(nóng)高校立德樹人的時代內(nèi)涵，從構(gòu)建立德樹人的協(xié)同育人機制、打造立德樹人的協(xié)同培養(yǎng)基地、培養(yǎng)立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協(xié)同育人氛圍4個方面提出涉農(nóng)高校立德樹人協(xié)同推進路徑，以期為涉農(nóng)高校立德樹人一體推進立德樹人工作提供參考。

關(guān)鍵詞 涉農(nóng)高校;立德樹人;辯證關(guān)系;路徑

中圖分類號 S-01;G 641? 文獻標識碼 A

文章編號 0517-6611（2021）18-0268-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.18.066

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Discussion on the Contemporary Connotation and Coordinated Advancement Path of Morality Education in Agriculture-related Universities

DENG Yan-ping，WANG Kai，HUANG Xin et al （Anhui Science and Technology University， Fengyang， Anhui? 233100）

Abstract As an important part of Chinas higher education， agriculture-related universities also undertake the fundamental task of moral education. Under the background of rural revitalization， it is of important significance to deeply analyze the contemporary connotation of moral education? and study the coordinated advancement path of moral education in agriculture-related universities for implementing the fundamental task of moral education in agriculture-related universities. This paper discussed the contemporary connotation of moral education in agriculture-related universities from three aspects of “what kind of people”，“what kind of moral development” and the dialectical relationship between “moral development” and “cultivating people”? in agriculture-related universities. This paper proposed a collaborative promotion path of moral education in agriculture-related universities from four aspects， including constructing a collaborative education mechanism of moral education， building a collaborative training base for moral education， cultivating a whole team of teachers for moral education， and creating a collaborative education atmosphere for moral education， so as to provide references for promoting moral education in agriculture-related universities.

Key words Agriculture-related universities;Moral education;Dialectical relationship;Path

基金項目 安徽省重大教學(xué)研究項目（2020jyxm0429）;安徽省線上線下混合式和社會實踐課程項目（2020xsxxkc132）;安徽科技學(xué)院校級黨建研究課題（2021djyb06）;思想政治工作培育項目（2021gzs02）;科研項目思政專項（2021szzx01）。

作者簡介 鄧艷萍（1980—），女，安徽利辛人，助理政工師，碩士，從事高校思想政治工作研究。

收稿日期 2021-07-18;修回日期 2021-07-26

黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信指出：希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，為推進鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻[1]。2021年2月21日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》吹響新時代鄉(xiāng)村振興號角，而鄉(xiāng)村全面振興離不開強有力的人才保障。涉農(nóng)高校作為我國高等教育重要組成部分，承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)，在鄉(xiāng)村振興大背景下要深刻理解立德樹人時代內(nèi)涵和核心要義，把握好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題[2-5] ，為黨育人、為國育才。因此，涉農(nóng)高校要通過構(gòu)建立德樹人的協(xié)同機制，打造立德樹人的育人體系，為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實施提供人才支撐。筆者在深入分析涉農(nóng)高校立德樹人的時代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出涉農(nóng)高校立德樹人的協(xié)同推進路徑，以期為涉農(nóng)高校落實立德樹人根本任務(wù)提供參考。

1 涉農(nóng)高校立德樹人的時代內(nèi)涵

在鄉(xiāng)村振興大背景下，涉農(nóng)高校肩負新的歷史使命，立德樹人的內(nèi)涵更加深刻豐富，要牢牢抓住新機遇、把握新要求、尋求新突破，著力摸清高?！傲⒌隆迸c“樹人”二者之間的

關(guān)系，切實答好 “樹什么人”“立什么德”這兩個問題。

1.1 涉農(nóng)高?！皹涫裁慈恕?/p>

“樹什么人”回答了培養(yǎng)什么人的問題，是涉農(nóng)高校要解決的關(guān)鍵問題。習(xí)近平在全國教育大會上指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[6]。因此，涉農(nóng)高校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表重要回信精神，引導(dǎo)教育青年學(xué)生忠于祖國、熱愛人民，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)真本領(lǐng)、練真功夫，教育青年學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)興農(nóng)，勇?lián)l(xiāng)村振興大任。

1.2 涉農(nóng)高?！傲⑹裁吹隆?/p>

習(xí)近平指出：“國無德不興，人無德不立”[7]?！洞髮W(xué)》指出：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”[8]?！按髮W(xué)”的現(xiàn)代和古代內(nèi)涵不同，但培養(yǎng)人才的目標是同向的，就是要培養(yǎng)有政治和道德素質(zhì)的高層次人才。高校承載著傳播知識、塑造靈魂的重要使命。因此，涉農(nóng)高校要重視德育工作，將社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多措并舉提升德育工作成效。通過高效的德育工作，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，傳承傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神和時代精神。涉農(nóng)高校要在培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、扎根基層意識上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生從自己做起、從身邊做起、從小事做起的意識上有舉措，促進學(xué)生養(yǎng)成好思想、好品德，努力把涉農(nóng)高校學(xué)生培養(yǎng)成“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的時代新人，為鄉(xiāng)村振興提供多元化人才保障。

1.3 涉農(nóng)高?！傲⒌隆迸c“樹人”辯證統(tǒng)一

厘清“立德”和 “樹人”的內(nèi)在關(guān)系，有助于理解和把握立德樹人的內(nèi)涵?！顿Y治通鑒·周紀一》曰：“才者，德之資也;德者，才之帥也”[9]。習(xí)近平提出：“人無德不立，育人的根本在于立德”[10]。“立德”與“樹人”二者辯證統(tǒng)一，立德樹人就是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機融合。人是德之本，沒有人，德無依附之地;德是人之德，人無德不立。立德為樹人服務(wù)，樹人促進立德。拋開“立德”談“樹人”偏離目標，離開“樹人”談“立德”流于形式。因此，涉農(nóng)高校要擔(dān)負起新時代立德樹人、強農(nóng)興農(nóng)的時代大任，摸清時代脈搏，聚力服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，結(jié)合涉農(nóng)高校自身實際，研究新時期高教的規(guī)律特征，認清學(xué)生的本質(zhì)特性，牢固樹立正確的育人觀，構(gòu)建“三全育人”體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢記強農(nóng)興農(nóng)使命，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)人才。

2 涉農(nóng)高校立德樹人的協(xié)同推進路徑

涉農(nóng)高校應(yīng)統(tǒng)籌利用多方資源，積極探索，勇于實踐，將立德樹人作為檢驗高校工作的根本標準[11-12]。通過構(gòu)建立德樹人的協(xié)同育人機制、打造立德樹人的協(xié)同培養(yǎng)基地、培養(yǎng)立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協(xié)同育人氛圍等路徑協(xié)同推進立德樹人工作，構(gòu)建立德樹人一體化工作格局，落實立德樹人根本任務(wù)，提升農(nóng)科人才培養(yǎng)成效。

2.1 構(gòu)建立德樹人的協(xié)同育人機制

涉農(nóng)高校應(yīng)當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，統(tǒng)籌相關(guān)資源，積極改革探索，構(gòu)建具有農(nóng)科特色的育人機制。一是針對農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，修訂人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)大國“三農(nóng)”思想。二是注重將教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)工系統(tǒng)協(xié)同育人的優(yōu)勢有機融合，將學(xué)生管理與教育教學(xué)有機融合，搭建專業(yè)課教師與學(xué)工人員交流平臺，促進優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，強化對課程思政的認識與理解，構(gòu)建專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人新模式。三是創(chuàng)新載體形式，涉農(nóng)高校鼓勵專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同舉辦涉農(nóng)學(xué)科競賽、社會實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以踐促學(xué)，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)同管理。四是要完善內(nèi)部治理體系，著力建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，以二級學(xué)院（系）、馬克思主義學(xué)院、組織、學(xué)工、團委等部門為主的聯(lián)動體系，形成“全員、全過程、全方位”三全育人大格局。

2.2 打造立德樹人的協(xié)同培養(yǎng)基地

涉農(nóng)高校應(yīng)深入推進校企、校地、校院合作，打造立德樹人的協(xié)同育人基地。在充分利用涉農(nóng)高校校史、校園文化、實踐活動等資源的基礎(chǔ)上，加強與周邊農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)展覽館、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、田園綜合體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織等相關(guān)涉農(nóng)單位的合作，建立形式多樣的“三農(nóng)”實踐基地，建立家庭、學(xué)校、政府、社會“四位一體”的協(xié)同育人體系。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，在認真調(diào)研、經(jīng)驗借鑒、深入交流等基礎(chǔ)上，制訂合適的協(xié)同培養(yǎng)制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量，逐步建立健全保障機制，推進產(chǎn)教融合。通過采取校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制模式，搭建師生學(xué)習(xí)交流、教學(xué)相長的平臺，將校外導(dǎo)師的豐富實踐經(jīng)驗和校內(nèi)導(dǎo)師的扎實理論知識有機結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師在人才培養(yǎng)上的主體地位以及在立德樹人上的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)出既具有理論特長又兼具實踐能力的高層次應(yīng)用型人才，有助于增強學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)興農(nóng)的思想。

2.3 培養(yǎng)立德樹人的全員師資隊伍

高校師資隊伍建設(shè)水平是高校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。涉農(nóng)高校要加強高層次人才的引進與培養(yǎng)，努力打造有特色的高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化思政課教師、專業(yè)課教師和管理服務(wù)教師隊伍，三者協(xié)同配合有助于發(fā)揮自身優(yōu)勢、形成育人合力、加強學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)思想。涉農(nóng)高校應(yīng)以本校教師為主體，以特聘、兼職教師為補充，擴大涉農(nóng)高校專職教師隊伍，吸納統(tǒng)籌當?shù)氐纳孓r(nóng)領(lǐng)域優(yōu)秀科研人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、英模榜樣和企業(yè)高管參與人才培養(yǎng)。涉農(nóng)高校教師肩負著對農(nóng)科大學(xué)生進行理論教育和德育教育，要出臺政策引導(dǎo)教師投入服務(wù)鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場，發(fā)揮專業(yè)特長，積極開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)技能人才培訓(xùn)、試驗示范基地建立等工作，提升教學(xué)能力與科研水平。同時，引導(dǎo)高校教師樂崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、重視教學(xué)與科研，在培養(yǎng)學(xué)生過程中壯大成長，實現(xiàn)“教書”與“育人”的有機統(tǒng)一。

2.4 營造立德樹人的協(xié)同育人氛圍

高校人才培養(yǎng)體系涉及教學(xué)、學(xué)科、科研、課程、教材、實踐、文化、管理、服務(wù)、資助、組織等多方體系，而思想政治工作體系貫穿于教育教學(xué)的全過程。強化涉農(nóng)高校的育人導(dǎo)向，重視師生互動、師師協(xié)同、支部聯(lián)動、部門聯(lián)動，構(gòu)建師生共促、教學(xué)相長的氛圍。緊密結(jié)合農(nóng)科專業(yè)的特點，深入開展課程社會實踐活動和暑期社會實踐活動、服務(wù)“三農(nóng)”優(yōu)秀學(xué)子事跡宣講等活動，引導(dǎo)學(xué)生認知“三農(nóng)”、培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷、感悟?qū)I(yè)價值、增強學(xué)農(nóng)信心，營造“立德樹人”的協(xié)同育人氛圍。聚焦鄉(xiāng)村振興對高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，立足農(nóng)科人才培養(yǎng)目標，將社會實踐課程、生產(chǎn)實習(xí)課程、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和農(nóng)業(yè)科技推廣實踐活動、服務(wù)志愿者活動結(jié)合，吸引涉農(nóng)企業(yè)、地方政府、科研院所等多方協(xié)同參與，形成協(xié)同育人氛圍。讓青年學(xué)生深刻理解國民經(jīng)濟中農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位、鄉(xiāng)村振興中農(nóng)民的主體性地位、共同富裕中農(nóng)村的關(guān)鍵性地位，努力把自己培養(yǎng)成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高級專門人才。

3 結(jié)語

“農(nóng)，天下之大業(yè)也”，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題。涉農(nóng)高校應(yīng)以習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信精神為指導(dǎo)，切實答好 “樹什么人”“立什么德”這兩個問題，深刻把握“立德樹人”的時代內(nèi)涵，牢固樹立正確的育人觀，摸清時代脈搏，通過構(gòu)建立德樹人的協(xié)同育人機制、打造立德樹人的協(xié)同培養(yǎng)基地、培養(yǎng)立德樹人的全員師資隊伍、營造立德樹人的協(xié)同育人氛圍等路徑一體推進立德樹人工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。涉農(nóng)高校應(yīng)聚力服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極創(chuàng)新，勇于改革，研究新時期高教規(guī)律特征，構(gòu)建“三全育人”體系，教育引

導(dǎo)青年學(xué)生忠于祖國、熱愛人民，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)真本領(lǐng)、練真功夫;教育引導(dǎo)青年學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)興農(nóng)，勇?lián)l(xiāng)村振興大任;教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想、傳承傳統(tǒng)美德、弘揚民族精神和時代精神。在培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、扎根基層意識上下功夫，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的時代新人，全力服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

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