陳子冰

【摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于每位學(xué)生都十分重要，不僅是為了升學(xué)需要，同時在生活中也處處能夠遇到數(shù)學(xué)問題，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，應(yīng)該引起學(xué)生的普遍重視。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于每位學(xué)生來說，難易程度不同，很多學(xué)困生厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中能夠?qū)掖斡龅嚼щy，卻沒有有效地解決，所以，造成學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，成為班級中的學(xué)困生。文章首先介紹了學(xué)困生的概念，然后分析了學(xué)困生的形成原因，最后提出了學(xué)困生的轉(zhuǎn)換對策，使學(xué)困生能夠有效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);教學(xué);

一、引言

隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提升，數(shù)學(xué)教學(xué)問題逐漸引起了重視。每個班級都會有學(xué)困生，每個學(xué)困生表現(xiàn)出來的特征存在共性，同時也具有一定差異，家庭、個人以及學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，全方面地提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與能力，有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)換。因此，文章進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)調(diào)研，以現(xiàn)有的理論研究為基礎(chǔ)，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與轉(zhuǎn)換方式展開研究，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)水平的普遍提高。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成原因

（一） 缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)中興趣是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分感興趣，才會積極主動投入到學(xué)習(xí)中。而學(xué)困生在課堂上不認(rèn)真聽講，對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致其對解題步驟和概念知其然，而不知其所以然，成績越來越差，這樣就會形成惡性循環(huán)，成績越差越不想學(xué)。課下對于教師所布置的作業(yè)，也不認(rèn)真對待，總是敷衍了事，馬虎應(yīng)對。

（二） 沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于初中階段的教學(xué)任務(wù)較少，教師將問題都講解十分細(xì)致，學(xué)生不需要過多的思考，按照教師的方法就可以應(yīng)對考試。學(xué)困生將在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣沿襲到高中，導(dǎo)致高中階段的學(xué)習(xí)難以有明顯的進(jìn)步和提升。同時，學(xué)困生在課堂聽講、課后復(fù)習(xí)等方面都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會在很大程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力差

數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力差，數(shù)學(xué)公式之間無法進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，也是影響數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的一大障礙。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純運(yùn)算法則的應(yīng)用，而需要深入理解各種原理和方法，并能夠運(yùn)用自如。抽象性的數(shù)學(xué)圖形和符號、簡練的文字語言給學(xué)困生帶來了較大的困難。例如，立體幾何中的數(shù)字符號、語言和圖形，在不同的情況下，體現(xiàn)的形式有所不同，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識理解到位，才能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

三、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)換的對策研究

（一）注意用豐富的語言和形象的例子使教學(xué)生動、有趣

一堂課45分鐘，真正能從頭至尾認(rèn)真聽講的學(xué)生不多，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該要不時的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對那些枯燥無味的語言以及空洞的數(shù)字不感興趣。這時，就需要我們應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 比如我在講“排列，組合”中的分步與分類的區(qū)別的時候，就給學(xué)生舉了他們乘車回家的例子，分步只是每一站之間的區(qū)別，而分類是搭乘什么交通工具的區(qū)別。又比如講“象與原象”的關(guān)系，就給學(xué)生舉了個照鏡子的例子，這些生活中生動的例子往往能更好的引起學(xué)生的興趣。

（二）從教學(xué)實(shí)際入手，觸發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)際中，我們教師的教學(xué)定位應(yīng)該是面向全體，兼顧學(xué)困生的原則，從備課到上課以及作業(yè)都體現(xiàn)出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和內(nèi)容。針對學(xué)困生的情況提出分層發(fā)展的要求，進(jìn)行由引導(dǎo)到提高的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地把學(xué)困引入樂學(xué)之中?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，為他們設(shè)計(jì)出梯度小的問題，使他們答得對、答得出，對能正確回答問題的學(xué)困生給予及時的鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發(fā)引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)中的有些例題綜合性較強(qiáng)，而學(xué)生綜合思維能力差，這是大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生所共有的特點(diǎn)，在講解這類題目時，應(yīng)盡力深入淺出，化繁為簡，分散難點(diǎn)，把綜合命題解剖成若干個簡單的問題，這樣把難于理解的問題變成可以掌握的知識，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生在課堂教學(xué)中有足以引起自豪感的收獲，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)。

（三）從家庭環(huán)境角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

每個家庭對于孩子的教育都會影響孩子的成長和學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。作為學(xué)困生的父母，需要更加具有耐性地對待孩子，細(xì)心配合學(xué)校關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。而父母更應(yīng)該加強(qiáng)與孩子之間的有效溝通，了解孩子的興趣和愛好，并且積極地應(yīng)對孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，從而加強(qiáng)自學(xué)能力。此外，家長需要積極發(fā)掘孩子的優(yōu)勢和天分，采取多鼓勵的方式支持孩子的學(xué)習(xí)，如果孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該引導(dǎo)孩子積極糾正，避免孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，有利于孩子從學(xué)困生中轉(zhuǎn)換為好學(xué)生。因此，在家庭的教育中，家長扮演著重要的角色，不僅僅需要規(guī)范自己的行為和言談，更重要的是與孩子進(jìn)行及時的溝通，減輕孩子學(xué)習(xí)壓力，為孩子創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而從學(xué)困生中轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▽W(xué)生，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

每位高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會遇到困難，一部分學(xué)生由于畏懼困難，厭煩學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，成為班級里的學(xué)困生。部分教師對學(xué)生也會區(qū)別對待，認(rèn)為學(xué)困生已經(jīng)沒有必要花費(fèi)更多的心思，而是應(yīng)該注重其他學(xué)生的成績提升，使班級整體成績水平提高。學(xué)困生也是班級里的重要成員，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)困生的重視，從基礎(chǔ)的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠?qū)W(xué)困生的學(xué)習(xí)更加有利。通過文章的研究能夠看出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然對于學(xué)困生來說比較困難，但是從個人角度、家庭角度以及學(xué)校角度進(jìn)行全方面努力，能夠有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使學(xué)困生可以利用正確的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)水平普遍提升。

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