郭芳

【摘要】隨著教育改革不斷的推進，互動教學模式已經(jīng)逐漸取代了以往的教學模式，既有效促進了教師與學生之間的互動交流，又可以增強學生對于數(shù)學知識學習的能力，并且在長期開展這種互動教學模式，有助于提升課堂學習的氛圍，促使學生能夠積極主動地表達自身對于數(shù)學知識學習的觀點，培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學思考能力。本文主要從互動教學模式在小學數(shù)學教育中的重要地位以及互動教學模式應用策略展開了分析。

【關鍵詞】互動教學模式;小學數(shù)學;應用;策略

引言：在我國小學數(shù)學課堂教學中，全新的互動教學模式已經(jīng)越來越受到廣大老師的高度重視，同時在開展互動式的教學活動中，能夠充分運用各種形式的教學手段和方法，提升學生的自主學習能力，并且在通過加強學生和老師對數(shù)學知識進行交流與溝通時，實現(xiàn)學生與老師共同成長，從而改變以往的教學模式中存在的不足之處，推進小學數(shù)學教學質量的有效發(fā)展。

1互動教學模式的重要作用

首先，有利于提高學生的學習能力，互動教學模式融入到小學數(shù)學教學的過程中有助于學生深入學習和掌握數(shù)學基礎知識，并且在學生日常學習和生活中能夠有效提升學生的探究學習能力，強化學生和老師之間的互動和溝通，從而能夠讓老師更加全面地了解學生實際的學習情況，再結合教學內容進行深度的知識講解，并在給予學生更加廣闊的空間和富余的時間進行交流討論時，既能有效鍛煉學生語言表達能力，又可以提升學生之間的溝通互動的學習能力，促使學生能夠主動地站在多種視角對問題進行理解與分析，并且有助于培養(yǎng)學生的學習習慣。

其次，有利于提升數(shù)學教學的效果，在以往的數(shù)學教學模式中，老師在課堂教學中起到了指導學習的作用，并且由于老師過于重視自身在教學中的主體地位，導致學生只能被動地進行知識內容的理解與掌握，無法深入進行數(shù)學問題的分析，學生自我學習的效率也得不到有效地提升，也就造成了數(shù)學課堂的教學質量直線性的下降。因此，互動式教學模式的有效運用，能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的自主探究興趣，促使學生在探究和解決數(shù)學問題時，能集中注意力對這些問題作出深入理解和分析。

2互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1構建教學情境

在小學數(shù)學教學的過程中，老師所應用的教學模式，應當避免受到以往教學模式的影響，積極改善和創(chuàng)新教學模式，讓學生能夠在互動交流中，學習和掌握數(shù)學基礎知識，在全新的互動教學模式中，老師，可以通過構建一個生活化的互動教學情境，讓學生依據(jù)所需要學到的數(shù)學知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，從而能讓學生真正體驗和認識到數(shù)學知識，在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性，并且這樣才能夠有效地吸引學生的注意力，促進學生獨立自主的學習能力的培養(yǎng)和提升，推動課堂教學質量的有效地發(fā)展[1]。

例如，在北師大版小學數(shù)學《千克、克、噸》中，老師就可以結合現(xiàn)實生活中的物品來進行實際重量測量，比如，課堂中書本的重量與學生體重的呈現(xiàn)，老師就可以進行實際數(shù)值的列舉，同時老師還可以與學生進行互動，讓學生測量老師的體重，并與自身的體重進行對比，促使學生能夠在重量單位學習中進行相應的換算。通過老師構建這種生活化的教學情境，能夠促使學生在接觸新知識的過程中，都能夠聯(lián)想到生活化的場景，從而更加深入學習和掌握教材中的知識內容，進而有效提升學生對于數(shù)學知識學習的熱情。

2.2創(chuàng)設教學活動

在小學數(shù)學教學的過程中，創(chuàng)設教學活動能夠有效促使學生之間進行互動交流，并在學生合作探究數(shù)學知識的過程中，能夠有效地提升學生將自己所學到和掌握的數(shù)學知識內容與實踐的方法進行了互換，以此為基礎來改善和提高了學生的自主性學習效果，并在學生互相表達對于數(shù)學問題的相關看法時，提升學生對于數(shù)學知識探究的意識和能力，進而有助于提升課堂學習的氛圍[2]。

例如，在北師大版小學數(shù)學《組合圖形的面積》中，老師可以讓學生進行小組合作學習的方式來開展教學活動，對于這一節(jié)課的數(shù)學知識教學中，主要的課堂教學內容之一就是對于組合圖形的面積進行計算，讓學生通過小組合作學習積極發(fā)表自身對于組合圖形面積計算的方式與技巧，并在小組成員互相配合計算出數(shù)學題目時，可以進一步讓學生進行計算結果的互相檢驗，以此保證組合圖形面積計算的正確性，在小組之間老師應當依據(jù)小組計算的正確率和用時情況進行名次的確定，通過這種合作學習的互動教學模式，能夠有效促進學生之間和老師的教學互動，進而提高和增強學生對于數(shù)學知識的理解和實踐運用能力。

結束語：

總之，在目前我國小學的數(shù)學課堂教學中，有效充分應用互動教學模式，能夠最大幅度地改善課堂教學的質量和效果，在開展一系列的實踐性教學活動，能夠提升學生之間的課堂互動與交流，在共同發(fā)現(xiàn)并解決學生自己所遇到的數(shù)學問題時，加深了學生對于自身所學數(shù)學知識的認真理解，提高學生整體的綜合素質與自主學習能力。

參考文獻：

[1]王作平. 互動教學模式在小學數(shù)學中的應用分析[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（3）：0116-0116.

[2]方靈芬. 互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用措施分析[J]. 新課程（綜合版）， 2019（1）.