姚小娟

【摘要】小學(xué)班主任不僅是小學(xué)生的管理者，也是小學(xué)生的啟蒙老師，其管理會(huì)給學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。而且由于小學(xué)生年齡小，心智尚不成熟，這樣的特殊身份，要求小學(xué)班主任在工作當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生更多關(guān)愛和正面的引導(dǎo)，使其擁有健康的心理狀態(tài)，促使其品德、個(gè)性、知識(shí)得到較大的發(fā)展。但是關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)并存，做到嚴(yán)慈并濟(jì)，才能促使小學(xué)生更好的發(fā)展，所以如何把握嚴(yán)與愛的尺度成為了重要的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 嚴(yán)與愛 尺度

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)班級(jí)的管理者主要是其班主任，由于小學(xué)生身份的特殊，小學(xué)班主任的工作便格外的重要，要促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和自我的提高，小學(xué)班主任在管理工作中要把握好愛與嚴(yán)的尺度。

一、培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)自主管理

“沒有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，僅僅利用班主任的權(quán)威制定一些規(guī)矩是不民主的，小學(xué)班主任在制定班規(guī)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理發(fā)展水平、生活風(fēng)俗習(xí)慣等實(shí)際情況制定合理的班規(guī)。班規(guī)的過程當(dāng)中小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)主張民主，傾聽小學(xué)生的意見，讓學(xué)生也親自參與到班規(guī)的制定過程當(dāng)中，制定令學(xué)生信服的班規(guī)。這樣，小學(xué)生就成為了制定班規(guī)的參與者，便能夠更好的理解和遵守班規(guī)。另外，小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要管理者，光靠其一人的力量管理班級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，容易導(dǎo)致班主任集權(quán)，學(xué)生缺乏自主性。因此，班主任應(yīng)當(dāng)組織全體學(xué)生開展班干部競選大會(huì)，由學(xué)生演講或者通過其他方式展示自己的能力和品格，學(xué)生對其進(jìn)行投票選擇，公開唱票，選舉大家普遍認(rèn)同的人作為班級(jí)的班干部，在協(xié)助班主任管理的過程中，這些班干部自身的能力也得到了提高。但是，班干部的也應(yīng)當(dāng)輪流當(dāng)選，這樣的選舉更加民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，更好的理解班主任工作的不易，也能更好的融入班集體，遵守班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度。

二、關(guān)注關(guān)愛學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

小學(xué)生是祖國的花朵，祖國未來的希望，因此在教育過程中應(yīng)當(dāng)更加注重對小學(xué)生的教育。這就要求小學(xué)班主任在管理過程中關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，建立和諧民主的師生關(guān)系。首先，班主任一定要信任學(xué)生，信任是關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，班主任對待每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、不偏不倚，多用鼓勵(lì)的語言跟小學(xué)生對話，拉進(jìn)小學(xué)生與班主任之間的距離。其次，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)喜歡每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)可愛的精靈，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)小學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，用心對待每一個(gè)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，尤其是班級(jí)當(dāng)中的留守兒童和后進(jìn)生，他們需要班主任更多的關(guān)注和關(guān)愛。因?yàn)?，班主任的喜歡與愛，學(xué)生是可以感知出來的，如果班主任沒有流露對其的關(guān)愛，那么學(xué)生自然而然便不愿親近班主任，師生關(guān)系便就此疏遠(yuǎn)。再次，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂環(huán)境，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，傾聽小學(xué)生的意見建議，在班級(jí)管理的過程中充分發(fā)揚(yáng)民主，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)小學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予給予其更多的關(guān)注和耐心指導(dǎo)，幫助他們度過困難時(shí)期，這樣也會(huì)拉近小學(xué)生與小學(xué)班主任的關(guān)系，使其關(guān)系更加和諧，班級(jí)管理也會(huì)更加的順利和有效。

三、有效聯(lián)合家長，實(shí)現(xiàn)家校合作

學(xué)校的教育占據(jù)最主要的地位，但是家庭教育依然不可忽視。因?yàn)樵诒姸嘤绊懸蛩刂?，學(xué)生的身心健康發(fā)展與家庭環(huán)境因素有著密切的關(guān)聯(lián)。如果家長沒有給學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭氛圍，那么學(xué)生的成長以及學(xué)校的教學(xué)和班主任的管理工作將不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。這就要求家長應(yīng)當(dāng)重視家庭教育，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，做好小學(xué)生教育的“啟蒙老師”，為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。另外，班主任也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長攜手展開教育工作，引導(dǎo)學(xué)生家長參與到教學(xué)工作當(dāng)中，使學(xué)校和家庭形成合力，共同致力于學(xué)生的健康成長。

另外，由于小學(xué)生年級(jí)尚小，心智不成熟，甚至有時(shí)候無法正確的表達(dá)自己的意愿，這種情況就更需要班主任和家長之間建立密切的聯(lián)系，經(jīng)常性的進(jìn)行溝通與交流。不然，即使學(xué)校管理工作再好，沒有家長的積極配合，最終對學(xué)生的教育也只能是事倍功半，缺少連貫性。在班主任的工作當(dāng)中，小學(xué)生出現(xiàn)任何異樣的狀況都應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，學(xué)生家長同樣如此，兩者信息的及時(shí)反饋能更好的促進(jìn)小學(xué)班主任的管理工作，更好的促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。例如，家訪和學(xué)校舉行的家長會(huì)不失為一種合適的選擇，有利于相互了解學(xué)生，利于學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任的管理工作有著非常重要且特殊的意義，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而作為一名合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)班主任，更多的是嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與家長進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，在嚴(yán)與愛中共同促進(jìn)學(xué)生的健康與發(fā)展。

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