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        微課在學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

        2021-09-26 23:46:24程強(qiáng)
        中華手工 2021年1期
        關(guān)鍵詞:鍵盤教學(xué)效果課件

        摘 要: 文章首先概述了微課模式的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用,然后分析微課在鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì),最后基于學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè),對微課的運(yùn)用進(jìn)行了探究,希望能為相關(guān)人士提供參考。

        關(guān) 鍵 詞: 微課應(yīng)用;學(xué)前教育;鍵盤演奏課程;微課設(shè)計(jì)

        微課屬于一種新的教學(xué)理念,通過對多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的融入,譬如移動通信技術(shù),從而使微課得到了大力的推廣,可以有效提高學(xué)生的注意力,極大提高教學(xué)質(zhì)量,故而針對微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用,有必要進(jìn)一步進(jìn)行探究。

        一、微課模式的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用

        對于“微課”這一概念而言,最早由美國人提出來的,通過對微課的利用,進(jìn)一步來進(jìn)行具體教學(xué)活動,在此基礎(chǔ)上,以便能夠?qū)崿F(xiàn)移動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過不斷對微課進(jìn)行研究,促使其更為本土化,以更好符合我國的教學(xué)模式,另一方面,可以有效符合在線教學(xué)的需要[1]。對于微課這一模式來講,其有著一系列特征以及優(yōu)勢,所需教學(xué)時(shí)間較短,以往一節(jié)課的時(shí)間為45min,相比之下,微課極大縮短了時(shí)長,通常不超過10min,能夠更好使用學(xué)生的注意力,獲取良好的教學(xué)效果。內(nèi)容較為精煉,與以往教學(xué)模式相對比,微課有著突出的優(yōu)勢,有助于處理學(xué)生的重難點(diǎn),有著清晰的主體,側(cè)重于對技能點(diǎn)的講解,教學(xué)內(nèi)容較為精要。有著全面的內(nèi)容,雖然課時(shí)并不長,卻存在清晰的課程目標(biāo),內(nèi)容較為全面。微課流程較為細(xì)致,和以往的課堂教學(xué)進(jìn)行對比,微課存在較大的不同,教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化得到顯著提高,而且更為系統(tǒng)化。易于回放學(xué)習(xí),微課所需時(shí)間并不長,教學(xué)內(nèi)容一般不超過百兆,與此同時(shí),能夠達(dá)到在線播放的目的,能夠符合不同格式的要求;在下完視頻之后,能夠保存于移動設(shè)備,由此不受時(shí)間以及地點(diǎn)的約束,能夠反復(fù)觀看視頻,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)?,F(xiàn)如今,以微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用來分析,往往側(cè)重于兩個(gè)方面,一是對策研究,二是模式構(gòu)建。確保微課設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理,有助于提高課程質(zhì)量,由此當(dāng)對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)以及應(yīng)用時(shí),應(yīng)當(dāng)具備健全的教育計(jì)劃,并且要有全面的統(tǒng)籌過程,在此基礎(chǔ)上,能夠獲取理想的教學(xué)效果[2]。

        二、微課在鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)

        基于對鍵盤演奏的教學(xué),為了能夠獲取良好的教學(xué)效果,需要在正式開展微課教學(xué)前,將有關(guān)的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位,尤其是對微課的設(shè)計(jì),對于鍵盤演奏微課教學(xué)來講,微課設(shè)計(jì)除了是前提,也屬于相當(dāng)關(guān)鍵的構(gòu)成。在具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),需要對多方面開展有關(guān)的設(shè)計(jì),比如教學(xué)的過程以及方法,在此基礎(chǔ)上,設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案。另外在開展設(shè)計(jì)時(shí),需要明確微課教學(xué)的重難點(diǎn),當(dāng)然也需要結(jié)合學(xué)生的潛力,找出也許會出現(xiàn)的問題。在確定教學(xué)方案后,無論是學(xué)生的特點(diǎn),還是微課教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,都能夠得到一個(gè)很好的把握,在此基礎(chǔ)上,有助于對微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)對微課進(jìn)行設(shè)置時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的有關(guān)內(nèi)容,隨之進(jìn)行相應(yīng)的命名,值得一提的是,不可以超出教學(xué)內(nèi)容,通過這樣的方式,有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí),獲取良好的教學(xué)效果。當(dāng)對鍵盤演奏開展教學(xué)時(shí),需要根據(jù)學(xué)生的特征,并且充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步分成相應(yīng)的微課類型,例如表演性。當(dāng)對這一門課進(jìn)行設(shè)置時(shí),有必要對課程開展一定的介紹,從而針對課程的知識內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)行掌握,與此同時(shí),與微課有關(guān)的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行探索,如啟發(fā)式教學(xué)方法,通過對這些教學(xué)方法的充分利用,有助于學(xué)生們學(xué)好知識,并且獲取可觀的教學(xué)效果。除此之外,當(dāng)對這一門課程開展設(shè)置時(shí),需要確保設(shè)計(jì)的全面性,與此同時(shí),對于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行優(yōu)化,通過這樣的方式,可為教學(xué)活動的有序進(jìn)行,提供強(qiáng)有力的保障,接下來,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整[3]。

        以微課視頻來分析,無論是展示的教學(xué)時(shí)間,還是教學(xué)的模式,均屬于這一課程教學(xué)的輔助內(nèi)容,有著較多的目的,尤其是對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完善,與以往課堂教學(xué)進(jìn)行比較,充分彰顯微課教學(xué)的不同。針對這一門課程微課視頻來講,展示的形式與教學(xué)內(nèi)容有著很大的聯(lián)系,與此同時(shí),也能夠結(jié)合不同老師的教學(xué)能力,進(jìn)一步選擇相應(yīng)的微課視頻形式。借助所制作出來的課件,來開展輔助講解,接著通過對微課視頻的使用,向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容,這對于老師來講,可選擇需不需要出現(xiàn)于畫面。結(jié)合這一門課程教學(xué)的特點(diǎn),老師用不著借助教學(xué)課件,在選擇適當(dāng)樂曲的前提下,就能夠有效完成教學(xué)。另一方面,當(dāng)開展微課設(shè)計(jì)時(shí),對于鋼琴以及電子彈奏,有必要強(qiáng)化兩者的教學(xué)研究,當(dāng)對以上內(nèi)容開展教學(xué)時(shí),對于所采用的教學(xué)方式來講,需要基于對學(xué)生技能的強(qiáng)化,有效引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握更多的鍵盤演奏技巧。當(dāng)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中,可以實(shí)施自行示范的方式,使學(xué)生跟隨教學(xué)課件共同完成彈奏,通過這樣的方式,可以促使他們了解更多的曲風(fēng),在學(xué)習(xí)的過程中,能夠收獲喜悅,由此不斷提高他們的演奏能力。針對微課教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)而言,需要老師充分把握微課時(shí)間,通常情況下,微課教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)為十分鐘,以便能夠獲取良好的教學(xué)效果,由于微課教學(xué)的開展,需要借助視頻的方式,以向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容,基于這樣的情況,當(dāng)對教學(xué)方案開展設(shè)置時(shí),對于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)側(cè)重于進(jìn)行講解。接下來,充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步劃分。值得一提的是,需要包括有關(guān)的教學(xué)要素。另一方面,當(dāng)對視頻進(jìn)行制作以及錄制時(shí),也需要注重對微課的設(shè)計(jì),這屬于相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,往往包括一系列PPT課件的制作,由此對于老師來講,需要實(shí)施清晰而簡潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格。從內(nèi)容排版的角度上來看,可以充分彰顯層次感,在顏色上除了需要展示主色,也應(yīng)當(dāng)最大程度體現(xiàn)輔色,通常情況下,對于整體的設(shè)計(jì)色彩來講,應(yīng)當(dāng)處于三種以下的范圍[4]。除此之外,針對教學(xué)課件上的文字來講,需要盡可能與背景色彩保持一致,對于所制作出來的課件,需要能夠符合這一門課程教學(xué)的需求,不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況,從教學(xué)內(nèi)容上來看,需要側(cè)重于鍵盤演奏,在此基礎(chǔ)上,除了有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),也有利于提高教學(xué)質(zhì)量,隨之獲取良好的教學(xué)效果。

        三、微課在學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的運(yùn)用

        基于鍵盤演奏教學(xué),為了更好探究微課的應(yīng)用,本文以某一個(gè)學(xué)校的學(xué)生作為例子,這些學(xué)生都是學(xué)前教育專業(yè)的,因?yàn)樗麄儾荒苋媪私怄I盤演奏,不同的學(xué)生,對鍵盤演奏的掌握狀況也存在差異,由此有必要應(yīng)用微課模式。基于此,一共選取兩個(gè)班級的學(xué)生,向他們開展鍵盤演奏教學(xué)。以第一個(gè)班來看,一共有五十二名同學(xué),大部分沒有掌握鍵盤演奏,所具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,不過有著相當(dāng)濃烈的興趣。以第二個(gè)班級來分析,人數(shù)相對較少,一些學(xué)生具備較好的演奏基礎(chǔ),實(shí)際上,站在整體的角度上來看,缺少對鍵盤演奏的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合兩個(gè)班級學(xué)生的情況,來開展科學(xué)安排,可以利用學(xué)生午飯后的時(shí)間,開展鍵盤演奏的微課教學(xué)活動。由于學(xué)校有著一定的多媒體設(shè)備,從而可為有效進(jìn)行微課教學(xué),提供強(qiáng)有力的保障。通過合理地分析以及討論,確定利用下午自習(xí)時(shí)間,借助多媒體,向?qū)W生展示相關(guān)的微課視頻,接著發(fā)布至學(xué)習(xí)群,由此便于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外,要求老師記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,并且包括學(xué)習(xí)中遇到的難題,然后在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),讓老師引導(dǎo)學(xué)生解答疑惑。在后期微課教學(xué)中,基于微課教學(xué)視頻,應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)問題的講解,當(dāng)然針對這些問題,也可以制成相應(yīng)的課程,采取微課的形式,向?qū)W生們進(jìn)行講解,由此在鍵盤演奏教學(xué)中,能夠充分應(yīng)用微課模式。在結(jié)束微課教學(xué)后,向全部的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,在實(shí)施微課教學(xué)后,很多學(xué)生對鍵盤演奏產(chǎn)生了很大的興趣。在觀看微課的過程中,大多數(shù)的學(xué)生有著很高的注意力,存在一小部分同學(xué)在觀看中,注意力維持的時(shí)間較短。由此可以得知,通過開展微課教學(xué),能夠極大提高學(xué)生的興趣,確保多數(shù)學(xué)生有著較高的注意力。相比之下,在進(jìn)行微課教學(xué)之后,第二班的學(xué)生有著更高的興趣,由此得知,針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,微課存在較強(qiáng)的吸引力,大部分學(xué)生都喜歡微課教學(xué),不過也有著一定的不足,需要持續(xù)改進(jìn)微課質(zhì)量,以更好吸引學(xué)生們的注意力。

        四、結(jié)論

        總而言之,與以往教學(xué)模式進(jìn)行比較,微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用有著更為顯著的優(yōu)勢,能夠更好滿足教學(xué)發(fā)展需求。在鍵盤演奏教學(xué)的過程中,要積極利用微課模式,強(qiáng)化微課視頻設(shè)計(jì),以便能夠獲取更為可觀的應(yīng)用效果,從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提升。

        基金項(xiàng)目:此論文用于2018年莆田市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《翻轉(zhuǎn)課堂理念下基于“超星、彈琴吧”云平臺學(xué)前教育鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)課程微課制作與應(yīng)用研究》,課題編號:Ptzj2018015。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林劍鋒.微課設(shè)計(jì)在鍵盤樂器演奏教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].喜劇世界(下半月),2020(05):16-17.

        [2]程強(qiáng).鍵盤演奏教學(xué)微課設(shè)計(jì)中的常見問題及對策探析[J].喜劇世界(下半月),2020(03):25+27.

        [3]宋麗萍.從鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)[J].中華少年,2019(03):103.

        [4]楊云文.從鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)[J].北方音樂,2017,37(10):112.

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