陳銳

《新課標(biāo)》中明確指出了對學(xué)生朗讀的總要求：能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。我們的教學(xué)參考書里，每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)也規(guī)定了這一點(diǎn)。所以朗讀水平是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不可忽視。學(xué)生能把每一篇課文都讀得正確、流利，這是我們語文教師的重要任務(wù)。把課文讀得流利、正確了，語文成績又怎么會差呢？下面我來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。

一、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)讀課文

朗讀是最重要的語文作業(yè)，我給每一篇課文都設(shè)計(jì)了一張預(yù)習(xí)單，在預(yù)習(xí)單上一定會有正確、流利朗讀課文這一項(xiàng)要求。

預(yù)習(xí)讀課文，優(yōu)等生能做到，后進(jìn)生卻跟不上。于是，我從以下兩步來抓：第一步，進(jìn)行當(dāng)堂預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的流程和要求告訴學(xué)生。講讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀一遍課文，再讓同桌之間一齊朗讀。接著，我邀請班上的一位學(xué)生作朗讀示范，告訴學(xué)生他這樣的朗讀才算是正確、流利。挑選這個(gè)示范朗讀的學(xué)生很關(guān)鍵，必須是中層生，這樣才會讓優(yōu)等生想超越他;后進(jìn)生想追趕他。最后讓學(xué)生把課文里的生詞、成語，或自己喜歡的語句畫出來，在不懂的地方下面做一個(gè)記號，琢磨一下，實(shí)在想不出就向老師提問。學(xué)生以后在家里就按這個(gè)流程，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)要求來預(yù)習(xí)，這叫按圖索驥。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法，久而久之，朗讀能力就提升上去了。第二步，開展家校合作，讓家長配合老師督促學(xué)生提高朗讀能力。對于不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，我定要調(diào)查清楚其中的原因。教育既是學(xué)校的事，也是家長的事。要想學(xué)生成才，既需要物質(zhì)投資，也需要精神投資。請家長犧牲一點(diǎn)時(shí)間來聆聽學(xué)生的朗讀，這才是負(fù)責(zé)任的家長。自己的學(xué)生都不管，誰管？只有家長與老師共同合作，學(xué)生才能進(jìn)步。第二天我會跟進(jìn)后進(jìn)生昨晚的預(yù)習(xí)朗讀情況，要他們真真切切地知道，預(yù)習(xí)朗讀課文不是隨便應(yīng)付的事情，老師是很認(rèn)真對待的。學(xué)生都知道老師很重視預(yù)習(xí)讀課文，他們才不敢懈怠。

二、把朗讀貫穿在課堂語文教學(xué)中

最近特級教師管建剛繼作文改革、閱讀改革之后和同事們重磅推出了家常課改革——習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)。從管老師的習(xí)課堂中，我得到了啟發(fā)：我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中融入大量的朗讀，會使我們的閱讀教學(xué)效果甚好。

1.范讀激趣

在課文教學(xué)中，老師范讀，感染學(xué)生，激發(fā)興趣。我在教學(xué)《夏天里的成長》的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句，配合課文插圖有感情地朗讀課文，讓學(xué)生一邊讀一邊在腦海中浮現(xiàn)出動物、植物、事物、人都在迅速生長的種種情態(tài)，給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象，從而愛上了朗讀，大大提升了學(xué)生朗讀的能力。

2.用讀代解

在課文教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把課堂交給學(xué)生。這項(xiàng)活就是一遍又一遍地朗讀課文，在朗讀中去解決一個(gè)又一個(gè)的問題。我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這篇課文的第一段時(shí)，學(xué)生知道伯父去世了，來追悼他的人很多很多，但是并不明白伯父為什么會得到這么多人的愛戴？我暫不給學(xué)生做詳細(xì)的解析，而是用讀代解，讓學(xué)生通過多種形式的讀，并聯(lián)系上下文和借助工具書等找到伯父深受愛戴的原因。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中終于理解，正因?yàn)椴甘沁@樣一個(gè)人，所以深受人民的愛戴。這就是古人說的“讀書百遍，其義自見”。

3.用讀悟情

理解一篇課文，除了了解課文內(nèi)容外，還要體會課文所要表達(dá)的思想感情。這是情感教育，也是提高語文素養(yǎng)的一個(gè)重要要求。記得我在教學(xué)《橋》一文時(shí)，既要讓學(xué)生讀中體會洪水突發(fā)而來，水位越來越高，橋即將倒塌的危急狀況，又要讀中感悟在這緊急狀況下老漢所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、大公無私的崇高品質(zhì)。讓學(xué)生分角色朗讀，切身處地想開去。學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中真正地感悟到了文中的情，陶冶了情操，提高了素養(yǎng)。

4.注重讀評

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都想得到老師的肯定。所以，我們要用寬容的心、欣賞的眼光去聆聽學(xué)生的朗讀，多給予表揚(yáng)，經(jīng)常說：“你讀得真棒！”要少一些單一的批評。對學(xué)生的朗讀評價(jià)，盡量說到節(jié)骨眼上。哪怕這個(gè)學(xué)生讀得錯(cuò)漏百出，也要對他說：“我覺得你讀這個(gè)字時(shí)特別棒！”“今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)！”只有讓學(xué)生樹立了朗讀的信心，他們才會讀得更加起勁。

三、開展課文“美讀”比賽

上課時(shí)間畢竟有限，一個(gè)班50人，每人讀一分鐘，評價(jià)一下，沒有那么多時(shí)間讓人人都參與朗讀。為了提高朗讀能力，我會通過不同途徑開展美讀比賽。

1.建一個(gè)“小朗讀者微信群”，成員是全班同學(xué)

每天晚上，我規(guī)定兩個(gè)同學(xué)在群里朗讀課文，每人朗讀不超過兩分鐘。一個(gè)月下來，全班同學(xué)都能輪上。每個(gè)小組選派兩名評委進(jìn)行評分，評出前十名，這前十名下一個(gè)月就不用再參評了，依次類推，到學(xué)期末只剩下10個(gè)同學(xué)沒有入選，這10個(gè)同學(xué)，覺得很沒面子，就會利用寒暑假把下個(gè)學(xué)期的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)朗讀。下個(gè)學(xué)期，他們的朗讀水平一定會提升一些。

2.評選“單元美讀大王”

每個(gè)單元結(jié)束后，在課室里正兒八經(jīng)的舉行一次單元課文美讀比賽。以小組為單位，小組內(nèi)先評選出兩名優(yōu)秀成員，代表該小組參加班上的美讀比賽，組員與參賽代表一起朗讀練習(xí)，提升水平。比賽時(shí)間為一節(jié)課，由朗讀小組長投票評分，但不能選自己組，優(yōu)勝者被授予“單元美讀大王”稱號，頒發(fā)獎狀，拍照留念，最后優(yōu)勝的小組所有成員也得到一份小禮物。每次比賽學(xué)生都興趣盎然，老師只管在一旁提提意見，看看表演就行。但要注意的是，每一次分小組都要適中，要不比來比去都是那幾個(gè)優(yōu)等生獲獎，沒意思，中下層生不能參與的話，整體的朗讀水平就會很難提高。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

首先，我們都知道，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書必需的態(tài)度，讀書要專心致志，這樣才有利于準(zhǔn)確地從讀中獲取信息。其次，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，教師要求學(xué)生在讀書過程中對課文的重點(diǎn)詞句作批注。除此之外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣。我習(xí)慣通過課代表來管理早讀。早讀管理員每天一早就到教室里等著，手里握著一本象征著權(quán)威的記錄本，用來記錄認(rèn)真讀書和不認(rèn)真讀書的同學(xué)，每天公布名單，盡量表揚(yáng)的多一點(diǎn)，批評的少一點(diǎn)，挨批的同學(xué)要采取利用課余時(shí)間復(fù)讀的措施，這樣才能起到相互促進(jìn)作用。長此堅(jiān)持下去，全班同學(xué)都會養(yǎng)成一回到教室就早讀的習(xí)慣。

不怕山高，只要肯往上攀，總會登上頂峰的;不怕路長，只要一直走下去，一定能到達(dá)的。作為老師，我們也要有這種堅(jiān)持不懈的精神。小學(xué)生的學(xué)習(xí)才剛開始，朗讀能力的培養(yǎng)又是提升語文素養(yǎng)重要的基礎(chǔ)部分。打好基礎(chǔ)，對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)起到不可忽視的作用。我希望在不斷的語文教學(xué)過程中，探討出適合小學(xué)生朗讀能力提升的更好的方法。