李麗華

摘 要：基于信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域已經(jīng)全面引進(jìn)現(xiàn)代教育手段，在教學(xué)活動過程中，此種教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與知識直觀地展現(xiàn)出來。對此，文章以“Photoshop”課程為例，介紹了“Photoshop”教學(xué)現(xiàn)狀，分析了“Photoshop”教學(xué)質(zhì)量較低的原因，并提出幾點(diǎn)“Photoshop”教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“Photoshop”課堂;現(xiàn)代教育技術(shù);運(yùn)用策略

0? ? 引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是指借助現(xiàn)代教育理論以及信息技術(shù)，借助設(shè)計、利用、評價以及管理等方法開展教學(xué)活動，充分提高理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)效果。開展教學(xué)活動時，可以充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，促使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，不斷提高教學(xué)效果。當(dāng)前“Photoshop”教學(xué)活動有以下難點(diǎn)：首先，Photoshop編輯技巧與手段更加多樣化，借助傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)活動時，學(xué)生無法直觀理解，同時無法對實(shí)際效果制作績效進(jìn)行充分掌握。其次，借助Photoshop處理圖像的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)意創(chuàng)作，在“Photoshop”教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠充分解決以上困難，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

1? ? “Photoshop”教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop軟件主要用于圖像處理，具有較強(qiáng)技術(shù)性與實(shí)踐性。通過對以往教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，Photoshop等應(yīng)用型軟件教學(xué)存在教學(xué)簡單且無法收獲良好教學(xué)效果的問題。相關(guān)學(xué)校與專業(yè)開展教學(xué)活動時，教材通常由基礎(chǔ)知識過渡到實(shí)例應(yīng)用，采用從淺及深的方式進(jìn)行編寫。課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所講解的知識非常簡單，同時實(shí)例操作非常便捷，設(shè)計的作品效果突出，具有良好積極性與熱情[2]。然而，因為Photoshop軟件的實(shí)際操作非常復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計與操作過程中，并不能夠如同教師那般得心應(yīng)手。學(xué)生認(rèn)為自己的作品與教師設(shè)計、創(chuàng)作的作品存在較大差異，一些效果雖然看著簡單但是實(shí)操較為困難，學(xué)生不知采用何種方法進(jìn)行創(chuàng)作。有時基于教師指導(dǎo)，學(xué)生能夠順利操作某種處理技巧或是手法，然而缺少教師指導(dǎo)即無法繼續(xù)操作。

2? ? “Photoshop”教學(xué)質(zhì)量較低的原因分析

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用“理論教學(xué)+上機(jī)實(shí)操”模式，學(xué)生對教師操作過程進(jìn)行上機(jī)模仿?；诖朔N教學(xué)模式，學(xué)生無法對Photoshop軟件知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時無法將主觀能動性充分發(fā)揮出來且無法獨(dú)立進(jìn)行作品創(chuàng)作。這嚴(yán)重影響學(xué)生積極性，學(xué)生無法獲得預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以現(xiàn)階段教學(xué)模式存在一定不足，應(yīng)該積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

其次，無法合理利用教學(xué)資源?，F(xiàn)階段，一些學(xué)校均開始引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，借助多媒體教室開展“Photoshop”教學(xué)活動，一般借助多媒體與機(jī)房共同開展教學(xué)，實(shí)踐課時與理論課時相等，或是理論課時比實(shí)踐課時多，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操過程中，并不能夠進(jìn)行充分操作，這使得教學(xué)資源無法得到充分利用，并且使用效果不盡如人意[3]。

最后，Photoshop軟件在操作人員熟練程度方面具有嚴(yán)格要求，學(xué)生需要進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)才可以運(yùn)用自如。通過Photoshop軟件進(jìn)行圖像處理，學(xué)生在課外積極進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。若是課外實(shí)踐不足或是指導(dǎo)效果較差，學(xué)生在遇到問題之后會感覺無從下手。雖然學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找相關(guān)答案，但是并不是所有問題均能夠借助此種途徑進(jìn)行處理，所以無法有效保證教學(xué)質(zhì)量。

3? ? “Photoshop”教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略

3.1? 充分激發(fā)“Photoshop”學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，各個學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神作為核心內(nèi)容與目標(biāo)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與愿望進(jìn)行充分考慮。教師開展教學(xué)活動時，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師將疑難情境引入教學(xué)過程，充分強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，以不斷培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力。

若是想要保證情境聲情并茂，教師應(yīng)該充分引入計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。例如，開展“Photoshop文字特效”教學(xué)活動時，正式教學(xué)前教師可以將《黑客帝國》播放給學(xué)生，通過聲音與畫面充分引起學(xué)生興趣，而電影還具有故事情節(jié)，效果更加突出，雖然學(xué)生并不了解教師為什么播放電影，但是會認(rèn)真觀看。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論，進(jìn)行總結(jié)時定格一幅畫面，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容就是文字特效制作。電影促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，想要了解并制作此種文字效果，充分激發(fā)學(xué)生Photoshop學(xué)習(xí)興趣，使其主動探索新知識。

3.2? 采用案例教學(xué)

開展“Photoshop”教學(xué)活動時，教師應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)的豐富感染力、生動以及形象優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)“Photoshop”的興趣得到充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分互動，及充分強(qiáng)化教學(xué)效果。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠突破空間與時間限制，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行直觀表現(xiàn)，為教學(xué)過程中理論知識與實(shí)際知識的關(guān)聯(lián)創(chuàng)造良好條件，充分提高學(xué)習(xí)時間利用效率。借助案例教學(xué)方法開展“Photoshop”教學(xué)活動，對課程內(nèi)容與實(shí)際操作進(jìn)行充分融合，教師借助電腦分析演示實(shí)例。案例教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生快速了解Photoshop軟件功能情況與實(shí)際操作技巧，有效防止出現(xiàn)死記硬背、強(qiáng)行灌入、照本宣科等問題。案例教學(xué)能夠充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，建立獨(dú)特設(shè)計風(fēng)格，通過教學(xué)實(shí)踐充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。比如，在制作駿馬奔馳效果時，教師告訴學(xué)生該效果的設(shè)計手法至少為? ? ? ? 2種。（1）借助濾鏡菜單的風(fēng)濾鏡功能設(shè)計。（2）借助濾鏡菜單動感模糊與輻射模糊功能進(jìn)行設(shè)置。之后將其中一個效果作為實(shí)際案例，教師操作演示上述設(shè)計手法，促使學(xué)生能夠直觀了解不同方法的實(shí)際優(yōu)勢，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在不同條件下，選擇不同手法，充分提高教學(xué)效果。完成案例演示之后，教師引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐實(shí)例展開鞏固練習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐表明，Photoshop具有多樣化編輯手法與編輯技巧、強(qiáng)大圖像處理能力等特點(diǎn)，所以學(xué)生在短期內(nèi)并不能夠充分掌握“Photoshop”理論知識與應(yīng)用技巧，需要通過不斷學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練，才可以將“Photoshop”效果充分發(fā)揮出來。教師充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段促使傳統(tǒng)教學(xué)方法中枯燥無味現(xiàn)象得到充分處理，借助多彩畫面充分提高學(xué)生注意力，將學(xué)生興趣充分激發(fā)出來，幫助教師簡化教材。

3.3? 實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力

第一，充分分解教學(xué)總體目標(biāo)，向不同項目分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不斷探索與實(shí)踐項目內(nèi)容與要求，進(jìn)而充分完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。第二，在處理問題時，答案唯一性并非是教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索精神與創(chuàng)新思維。此種研究性學(xué)習(xí)方法，可以充分提升學(xué)生實(shí)操與創(chuàng)新能力，同時是教學(xué)改革工作的積極探索。“Photoshop”課程具有較強(qiáng)藝術(shù)性與實(shí)踐性，效果多彩，內(nèi)容多彩，教學(xué)方法多樣化（比如：討論室式與啟發(fā)式等），可以充分促進(jìn)師生互動，借助經(jīng)典案例以及點(diǎn)評優(yōu)秀作品，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。研究性教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)層層深入與由表及里，可以促使學(xué)生對“Photoshop”知識點(diǎn)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生基于典型案例效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助其建立清晰創(chuàng)作方法與思路。

3.4? 展示Photoshop作品的創(chuàng)作過程

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的表現(xiàn)力非常突出，能夠促使學(xué)生的感知對象更加豐富，開展Photoshop教學(xué)活動時，借助多媒體以及電視等技術(shù)可以將圖像的思考、處理以及創(chuàng)作過程進(jìn)行直觀展示，再現(xiàn)圖像處理中相關(guān)編輯技巧與手段的變化與應(yīng)用細(xì)節(jié)，充分提高教學(xué)水平。比如，開展“Photoshop通道選取對象”教學(xué)活動時，因為相關(guān)知識具有較強(qiáng)操作性，因此開展教學(xué)活動時，借助多媒體等技術(shù)展示各種方法的選取，基于學(xué)生已有的“Photoshop”通道原理與工具選擇基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一幅圖，圖片中設(shè)置了型號、尺寸、色彩等不同汽車，此時教師可以提問：采用何種方法能夠選出黃色汽車呢？學(xué)生立刻聯(lián)系RGB模式，建立黃色通道，在該通道中，黃色汽車均是通過白色高亮進(jìn)行顯示，能夠?qū)x取所有對象進(jìn)行一次性轉(zhuǎn)化。借助實(shí)際操作與講解，教師引導(dǎo)學(xué)生快速理解本節(jié)課內(nèi)容，充分提高教學(xué)效果。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，大量實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分提高教學(xué)手段、方法的靈活性，同時將學(xué)生主體的作用充分發(fā)揮出來。借助現(xiàn)代教育手段充分激發(fā)學(xué)生“Photoshop”學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，在設(shè)計教學(xué)時，教師可以采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“Photoshop”的興趣、案例教學(xué)、展示Photoshop作品的創(chuàng)作過程等方法提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘭立新.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].語文課內(nèi)外，2019（17）：83.

[2]劉雪芳.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（10）：197-198.

[3]王振娟，張家龍，張家靈.運(yùn)用多媒體課件是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）：117.

（編輯 王永超）

Application of modern educational technology in “Photoshop” classroom teaching

Li Lihua

（Huaihua Teachers College， Huaihua 418000， China）

Abstract：Based on the continuous development of information technology， modern educational means have been introduced into the field of education in China. In the process of teaching activities， this teaching mode can directly show the teaching content and knowledge. In this regard， taking “Photoshop” course as an example， this paper introduces the current situation of “Photoshop” teaching， analyzes the reasons for the low quality of “Photoshop” teaching， and puts forward some strategies for the application of modern educational technology in “Photoshop” teaching.

Key words：“Photoshop” classroom; modern educational technology; application strategy