熊立志

摘? ?要：班主任是班級(jí)的管理者，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其自控能力不強(qiáng)，思想比較活躍，同時(shí)行為也很容易沖動(dòng);因此這就需要班主任結(jié)合職業(yè)學(xué)生的性格特征以及興趣愛(ài)好等，開展針對(duì)性和個(gè)性化的班級(jí)管理，提升班級(jí)管理的效率。本文從尊重學(xué)生、做好榜樣、設(shè)定班規(guī)以及家長(zhǎng)溝通等方面，探究了職業(yè)學(xué)校班主任工作的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;榜樣;班主任;策略

在以往的職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，班主任采用的方式比較單一，會(huì)為學(xué)生設(shè)置很多強(qiáng)制性的管理制度，要求學(xué)生遵守;這樣反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸性，不利于科學(xué)化的班級(jí)管理，同時(shí)也不能展現(xiàn)出學(xué)生在班級(jí)管理中的能動(dòng)性。在素質(zhì)教學(xué)下，班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，為學(xué)生提供更多自我管理和發(fā)展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、要維護(hù)學(xué)生的自尊心

對(duì)于職業(yè)學(xué)生而言，正處在青春期，具有較強(qiáng)的自尊心，希望展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并得到班主任和其他學(xué)生的認(rèn)可;同時(shí)職業(yè)學(xué)生的個(gè)性也比較突出，如果學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，班主任采用一味的職責(zé)或者批評(píng)的方式，則很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆的情緒。加上很多職業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，存在一定的自卑心理，如果班主任的管理方式不正確，則很容易傷害學(xué)生的自尊心。因此班主任要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，仔細(xì)的了解學(xué)生，并關(guān)心學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生;讓學(xué)生能夠有更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)有效的溝通和交流，學(xué)生就可以感受到班級(jí)的溫暖，有助于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

二、發(fā)揮班主任的榜樣示范作用

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者，在開展班級(jí)管理工作中，班主任必須要為學(xué)生做出良好的榜樣，注重自身的言行，糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣;并使用正確的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。包括：衣著、語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度、思想等多個(gè)方面，都要發(fā)揮出示范作用，這樣才能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生以班主任為榜樣，積極奮進(jìn);主動(dòng)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。此外，在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該滲透德育元素，可以通過(guò)開展主題班會(huì)，以“感恩”“自信”“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”等為主題，進(jìn)行班級(jí)演講比賽或者辯論賽等。同時(shí)班主任也要積極學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的思想認(rèn)知和道德素質(zhì)，這樣職業(yè)學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，擁有高尚的思想認(rèn)知和職業(yè)道德素質(zhì)。

三、制定切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是管理學(xué)生的制度基礎(chǔ)，但是以往職業(yè)學(xué)生的管理中，班主任會(huì)強(qiáng)制性的制定很多班規(guī)，嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和限制，學(xué)生在班級(jí)管理中難以發(fā)揮主導(dǎo)性，影響了班級(jí)管理的效率，很多職業(yè)學(xué)生不愿意自覺(jué)遵守班規(guī)，甚至還會(huì)出現(xiàn)惡意破壞班規(guī)的行為;不利于職業(yè)學(xué)生的發(fā)展和提升。介于此，班主任就需要制定更加開放和靈活的班規(guī);比如：讓學(xué)生自主制定班規(guī)，并選擇班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)等，然后由學(xué)生自我管理。或者也可以讓學(xué)生輪換當(dāng)班長(zhǎng)，參與到班級(jí)管理中，進(jìn)而凝聚學(xué)生的力量，讓學(xué)生能夠形成集體意識(shí)。此外，班主任在制定班規(guī)的過(guò)程中，要秉持“以生為本”的理念，不僅要彰顯出學(xué)生在班規(guī)制定中的主動(dòng)性作用;同時(shí)還要從職業(yè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置適合的班級(jí)管理規(guī)定。如：每周組織學(xué)生進(jìn)行一次班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，可以是文藝表演、技能展示、籃球比賽、拔河比賽以及教室裝扮等。進(jìn)而挖掘出學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)技能，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

四、班主任要善于與家長(zhǎng)溝通

班主任是溝通學(xué)校和家庭之間的橋梁，在班級(jí)管理中，班主任要認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)之間溝通的重要性，并利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立微信交流群、家長(zhǎng)QQ群等，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)以及生活狀況反饋給家長(zhǎng);同時(shí)也可以從家庭的角度了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征等，這樣就可以幫助班主任制定出更加適合的班級(jí)管理方案。其次，班主任也可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)見面會(huì)等，進(jìn)行面對(duì)面的交流。家校共育已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要方式，通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以為家長(zhǎng)提供更多新的教育理念和教育思想，并糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)知，能夠讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的教學(xué)和成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中。此外，班主任也可以廣泛搜集家長(zhǎng)的意見或者建議等，通過(guò)與各科教師的交流，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效率，提升職業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能和學(xué)習(xí)能力，也使得班級(jí)管理更高效。班主任要善于和家長(zhǎng)溝通，從多種渠道獲取家長(zhǎng)反饋的信息;并優(yōu)化班級(jí)管理模式，讓職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理更加科學(xué)化。

結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，首先需要班主任對(duì)職業(yè)學(xué)生的性格特征有清晰的了解和掌握，然后采用個(gè)性化的班級(jí)管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理;同時(shí)在班級(jí)管理的過(guò)程中，也要彰顯出學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)，凝聚學(xué)生的力量，形成積極向上的班級(jí)氛圍。其次，班主任還應(yīng)該注重自己的言行，為學(xué)生做出示范，對(duì)學(xué)生的心理、情感以及思想等方面加以感染。此外，還要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，設(shè)置適合職業(yè)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理方案;促進(jìn)職業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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