王鷺華 程必榮

摘 要 本文針對學生在寫作議論文中說理論證出現(xiàn)的問題、弊端，教給學生三招思辨作文寫作的對策。第一招：論證時——左顧右盼，詮釋關系，避免孤立分析;第二招：說理時——瞻前顧后，撫今追昔，避免“靜止”論述;第三招：闡述時——一分為二，兩面兼顧，避免片面詮釋。再配以課堂訓練，附上學生的優(yōu)秀例文，展示訓練的效果，這樣既使全文有理論依據(jù)，又有實踐印證，從而豐富文章的主旨。

關鍵詞 辯證分析;說理論證;思辨

辯證分析是思辨作文論證的核心。什么是辯證分析？“飛鳥盡，良弓藏;狡兔死，走狗烹”告訴我們事物是相互聯(lián)系，相互依存的。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”則啟示我們事物是向前發(fā)展的?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”，梅香而不白，雪白而無香，說明事物既有優(yōu)點，也有不足。這些警句名言闡述的道理就是對事物做出哲理性的思考，即辯證分析。

然而，不少考生寫論述文不會運用辯證法分析問題、解決問題，而是抓住問題的某一側(cè)面，極力夸大或縮小，以偏概全，從而得出片面性、絕對化的結(jié)論，作文說理膚淺、片面、偏激、絕對化甚至跑題的現(xiàn)象。說理不透，片面偏激，絕對化，正是許多學生作文的通病。

寫作課上，我們教給學生讓說理論證走向思辨的“三招”應對策略：

第一招：論證時——詮釋關系，避免孤立分析

即用聯(lián)系的觀點，詮釋關系論證。我們分析論證時，不應只對其中的部分聯(lián)系進行孤立地分析后就簡單地作出判斷和評價，而應該運用聯(lián)系的觀點橫向聯(lián)結(jié)，從不同方面、不同角度分析它和其他有關問題的聯(lián)系，把握論證的尺度，進而增加認識的廣度，揭示事物的本質(zhì)屬性和特點。

論證思路：緊扣論點→圍繞聯(lián)系的雙方或多方展開→左顧右盼規(guī)避孤立、單方分析

例1：2021年高考全國甲卷作文題“以‘可為與‘有為為主題寫一篇文章”。

請看滿分作文《以可為作地基，筑有為之高臺》（節(jié)選）：

何謂可為？可為即可以做、值得做。無論是拈花烹茶，感受內(nèi)心的寧靜閑適，還是投身時代浪潮，立志對社會有所貢獻，它們都是可為之事。（界定概念）

何謂有為？有為即有作為。無論世道如何兇險，總有人逢山開路，遇水搭橋;不管名利如何誘人，總有人不忘初心，不畏風雨。他們或晝夜不舍，傳播真理，教化民眾;或披甲上陣，穿越炮火，誓死衛(wèi)國;或以筆為劍，針砭時弊，為民請命……一代代的有為之士穿過一路風雪，照亮長夜，將中華民族帶入光明的未來。（界定概念）

可為是個人意愿、時代背景，可為是有為的基礎;有為是青年擔當、積極作為，有為是可為的升華。（點明關系）時代青年，應以可為作地基，筑有為之高臺。（亮出觀點，點明題旨）

“風雨如磐暗故園”的時代，魯迅選擇“我以我血薦軒轅”?！梢姴还茉谀膫€時代，有為青年總能擺脫冷氣，尋找生之希望而大有作為。

當今時代，青年正逐漸成長為推動社會不斷發(fā)展的中堅力量。新冠疫情暴發(fā)之后，奔赴武漢一線支援戰(zhàn)役的醫(yī)護人員中，90后、00后超過一萬人，占援鄂醫(yī)療隊伍的三分之一，他們已然是新時代共和國醫(yī)護戰(zhàn)線的脊梁?！ㄉ钊胝撟C詮釋兩者關系）

吾輩青年身處一個大有可為的時代。這個時代是以往時代的延續(xù)，卻又與從前大為不同。面對世界百年未有之大變局，面向中華民族復興的新征程，時代新青年當審時度勢，昂首闊步，以可為作地基，筑有為之高臺?。ㄉA并點明題旨）

考生要寫好這道作文題，就要辨清“可為”與“有為”的關系，但很多考生割裂了“時代‘可為”與“青年‘有為”的關系，或孤立地談時代可為、青年有為，或把“可為”“有為”混為一談不加區(qū)別，二者之間互相作用、互相影響的關系談得不深入。也就是說，簡單陳述時代可為、青年有為，淺層次論述二者關系的文章較多，明確闡釋“可為”“有為”，并以此為基礎深入論述這二者之間關系的文章很少。

《以可為作地基，筑有為之高臺》這篇作文在眾多的考場作文中脫穎而出的關鍵之處就在于在時代與個人之間思量“可為”與“有為”的思辨關系：前兩段先分說“可為”“有為”兩大核心概念，而后凝練地總結(jié)出二者的關系，由此明確提出中心論點。主體部分則圍繞兩者之間的關系多角度深入解析論述，最后升華觀點點明題旨，從而很好地論證了“可為”與“有為”這兩個方面的辯證關系。在分析過程中，作者拿捏分寸，避免了“孤立”分析，收到了很好地效果?？梢哉f，作者的思辨能力在文中展示的淋漓盡致。

課堂訓練：

請以振華中學學生會主席的身份，為高一新生致歡迎詞。

思辨論證范文：

進階高中，奮勉再出發(fā)

朱建萍

親愛的學弟、學妹們：

大家好！

很高興今天能站在新學年開學典禮的講臺上，以振華中學學生會主席的身份，向各位表示祝賀并提出勉勵。

同學們，自此刻起，你們已經(jīng)邁上了人生的一個新節(jié)點，正式成為振華高中一名高中生了。作為高中生，我們需要具備高尚的品德、強健的身體以及勤勉奮斗的雙手，把自己培養(yǎng)成為時代需要之材。

國無德不興，人無德不立。厚德載物，君子才能自強不息?！抖Y記》中說到：“其德薄者其志輕?！闭f的就是沒有高尚的品德，他的志向就不會遠大。歷覽前賢國與家，能夠彪炳史冊的哪一位不是“德厚者”。他們以自己高尚的道德，胸懷祖國，把自己的人生與祖國前途命運連接在一起。以祖國的需要作為自己人生的第一需要。周恩來在東渡日本求學途中，就立下了“為中華崛起而讀書”的偉大志向;中國著名的地球物理學家黃大年教授，始終牢記“振興中華，乃我輩之責 ”的誓言，在國家實施“海外高層次人才引進計劃”時，毅然決然地用最短的時間辭職、賣掉房子、診所，辦好回國手續(xù)?；貒螅瑤ьI400多名科研人員，用七年時間研制了我國第一臺萬米科鉆“地殼一號”，提高了我國“深部探測關鍵儀器的制造能力”。作為青年學生，我們當接過他們的旗幟，從現(xiàn)在起，立下為祖國、為社會的遠大抱負，開啟我們的高中生涯。

有了高尚的道德還不夠，還需要有強健的身體，健壯的體魄。正如習總書記所言：“文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄就是強身健體”。如果沒有強健的身體，就沒有革命的資本，也沒有學習和報效國家的資本?？梢姡憻捝眢w對個人、個人的重要性。高中生需要的不僅是高速運轉(zhuǎn)的大腦，更重要的是強健的體魄。在這一點上，相信大家都深有體會。百年之前，我們中華民族被西方人稱為“東亞病夫”，不能參加奧運比賽;百年之后，我們舉辦了奧運會，摘取了最多的金牌，這正是國人體魄增強的最好證明。現(xiàn)如今，我們已經(jīng)成為體育強國，每個公民都很注重強身健體，我們的校園也不例外，學校提倡每天鍛煉一小時，還有課間跑操以及豐富多彩的體育鍛煉活動。希望學弟學妹們在在體育課或課外活動時間里，能馳騁田徑賽場，練就強健的體魄，如鐘南山院士那般，永遠青春，永遠精力有充沛的精力投入到學習和生活中，為母校添光。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝飳W家童第周先生有言：“我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴?！边@句話告訴我們，我們要當行動的巨人，而不要成為行動的矮子。到了高中，意味著學習的廣度和深度都要有所拓展和提高，意味著學習的任務更加艱巨，這就需要我們拿出實際行動，努力奮斗。我想說，優(yōu)良的學習成績也是奮斗出來的。絕不是靠說說就能變成現(xiàn)實的。

親愛的同學們，新的征程正在開啟，美好的夢想也正在放飛。在振華高中這片育人的沃土里，愿你們以德為先，以強健的身體為輔，用行動去譜寫美麗的青春之歌。同學們，你我都學習、生活在振華高中的同一片藍天之下，我們的目標是詩和遠方，是星辰和大海，是振興中華。為了這個目標，讓我們奮勉再出發(fā)。

謝謝大家。

論證解析：本文圍繞作為高中生必須具備的三方面——德、體、行來展開，很好地詮釋了“高中生”與“德、體、行”之間的關系，體現(xiàn)了考生較強地思辨論證能力。主體部分從三個方面層層遞進依次論述了，不僅體現(xiàn)了考生良好的結(jié)構意識，而且能巧用“聯(lián)系的觀點”清晰地論述了高中生與高尚的品德、強健的身體、用實際行動努力奮斗辨證關系，闡明德、體、行的重要性，避免了“孤立”分析而造成的“顧此失彼”。最后再加以總結(jié)。可謂言之有物，析之有序，條理清晰;且段落之間銜接過渡自然、緊湊，體現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)，充分展示了考生較強的理性分析能力和思辨能力。

第二招：說理時——撫今追昔，避免“靜止”論述

即用“‘發(fā)展的觀點，瞻前顧后，撫今追昔”說理。辯證唯物主義認為，世界上的萬事萬物不僅是相互聯(lián)系的，而且是運動、變化、發(fā)展的。議論文論證一個問題的時候，為了防止變“近視眼——靜止不變”，應抓住這一最本質(zhì)的特征。只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題：回溯過往，探尋問題的根源;關注過程，看到事態(tài)的發(fā)展;展望未來，提出合理的建議。即運用“‘發(fā)展的觀點‘瞻前顧后”，撫今追昔，就能增加認識的深度，把握問題的實質(zhì)所在。

論證思路：圍繞論點→從“過去、現(xiàn)在、未來”展開→瞻前顧后規(guī)避“靜止不變”分析

例2：2021年全國新高考II卷漫畫作文題“借寫‘人喻做‘人”。

請看2021年新高考II卷優(yōu)秀作文《頂天立地新青年》節(jié)選：

“人”字易寫難工，做人亦是如此。躬逢新時代，如何成長為新青年？頂天立地！

……

學寫人即學做人，將優(yōu)秀者作為楷模，提升生命的質(zhì)量和分量，這是“描紅”的應有之義?！扒⊥瑢W少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒”，毛澤東、蔡和森、向警予等青年代表，從舊時代走來，拋頭顱，灑熱血，召喚一代代青年，完成建黨偉業(yè)、建軍大業(yè)、建國大業(yè)，成為頂天立地的新青年。毋庸置疑，舊時代的新青年，為我們寫下頂天立地的人字——將時代使命扛在肩上！

舊時代的新青年能夠?qū)懴马斕炝⒌氐娜俗?，足以成為新時代新青年的楷模，對照“描紅”是新時代新青年成長的必由之路。在新時代，新青年胸懷理想，揚帆起航，百舸爭流。有志于為百姓謀幸福者，當效蘭考縣原縣委書記焦裕祿，“生也沙丘，死也沙丘，父老生死系”;有志于為人民服務者，當效青年好榜樣雷鋒，“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”;有志于農(nóng)業(yè)者，……新時代的新青年，同樣寫下頂天立地的人字——實現(xiàn)中華民族偉大復興，舍我其誰！

新青年的精神之核是責任感和使命感，這種精神誠如橫渠先生的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。作為新時代青年，“描紅”先賢英烈，矢志不移“永遠跟黨走”，德智體美勞全面發(fā)展，聞雞起舞勤讀書，野蠻體魄強身心，人生自然美好而幸福。

讓我們用一生做一個頂天立地的“人”。

這道漫畫寓意型作文題，表面上是說書法運筆和描紅寫字，實際上寓意如何做人?？忌杞Y(jié)合命題“體現(xiàn)新時代青年的思考”由此及彼對接社會。新時代青年應該怎樣呢？要思考這個問題，不能出現(xiàn)“短視”，必須巧用發(fā)展的觀點進行辨證分析，注意撫今追昔，來增加認識的深度。作者沒有以靜止不變的觀點看待分析這一問題，而是以“發(fā)展的眼光”，以時代的發(fā)展、推進“舊時代的新青年……新時代的新青年……作為新時代青年……”揭示不同時代新青年共同內(nèi)涵來論述“頂天立地新青年”這一觀點，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光，讓全文具有了不可辨駁的說服力。

課堂訓練：

在新中國成立百年時，給自己熟悉的人（親人、朋友、老師……）寫一封信。

思辨論證范文：

雙手濟世德，光明溢天地

——致陶勇叔叔的慰問信

林晨希

敬愛的陶勇叔叔：

時值新中國成立百年之際，請允許我代表廣大青年學生，對您榮獲“百年中國功勛人物”表示熱烈的祝賀。

回望新中國百年騰飛歷程，在一次次的變革之中，中國人民由站起來到富起來再到強起來，直至如今，中華民族終于實現(xiàn)了偉大復興的夢想，可以說我們現(xiàn)在取得的一切成就，都是中國人民一代代接續(xù)奮斗的成果。作為中國改革時代洪流的親歷者，中華民族復興之路上的建設者，您更是用的青春奮斗，為祖國建設做出了不可磨滅的貢獻。

我不禁回想起30多年前的您，那時的您，面對我國在眼科醫(yī)學研究上存在的大量空白，堅定著兒時的夢想，并執(zhí)著地選擇了一條人煙稀少的道路：治療葡萄膜炎。在高難度的操作與巨大的挑戰(zhàn)面前，您從未想過退縮，因為人類的眼睛里面藏著你想要征服的山峰。也正是如此，您年紀輕輕就已在治療葡萄膜炎上取得重大突破，成為眼科領域的頂尖專家。

然而，誰也不曾料想到，正當壯年的您，卻因為一次不可理喻的醫(yī)鬧，徹底被改變了人生軌跡。那只血肉模糊的手，是曾經(jīng)資助過無數(shù)生活困難的患者，為無數(shù)人帶去光的希望的手。不能重上手術臺，多少人為此唏噓落淚，然而您卻樂觀的說：“只要有心，處處是景?！狈畔率中g刀的，您投身于醫(yī)學人才的培養(yǎng)，從此，一批批優(yōu)秀的學生奔赴四面八方，為更多的人帶去光明。祖國感謝你，人民感謝您。您為中國醫(yī)療事業(yè)的騰飛，奉獻了巨大的力量。縱然生活欺您千遍，您仍活成朗月一輪。您把光明捧在手中，照亮每一個人的臉龐，用生命踐行意義，“百年中國功勛人物”，您當之無愧心，中國百年奮進的歷史中，您的名字熠熠生輝。

作為一名青年學生，我向您的醫(yī)者大仁致敬。我看到您的理想與信念，擔當與奉獻，弱德與大愛。向您的精神學習：以入世之精神，做出世之事業(yè)。

一個重視青年的國家，未來充滿希望;一個接續(xù)奮斗的國家，前途無限光明。如今，中華民族已實現(xiàn)偉大復興，新中國的強國之路，取得了里程碑式的進展。我輩定不負前輩的期望，心懷祖國，肩扛理想與使命，接續(xù)奮斗，走好我們這代人的長征路！

祝：

健康長壽！

××中學學生：×××

2049年9月30日

論證解析：作者站在新中國成立百年的時間節(jié)點，通過想象，運用“發(fā)展觀”瞻前顧后撫今追昔陶勇叔叔作為百年功勛人物的“感人事跡和可貴品質(zhì)”，同時例舉他為新中國做出卓越貢獻、成就來佐證，使得“雙手濟世德，光明溢天地”這一主旨得以凸顯，增強了文章的說服力。作者同時還有對人物未來成就的合理想象展述，突出人物獲獎緣由，可謂情境感強烈，書信體格式規(guī)范，思辨色彩濃厚，使文章具有了不可辯駁的說服力。

第三招：闡述時——一分為二，兩面兼顧，避免“片面”詮釋

即用“‘全面的觀點，一分為二，兩面兼顧”闡述。辯證唯物主義認為，事物都是一分為二的，既有正面的，也有反面的;既有長處，也有短處。我們說理議論時如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯說理“以偏概全”的毛病。因此，為了防止“一根筋”，我們可以運用“‘全面的觀點兩面兼顧”的方法，當然，注意事物的兩面并非平分秋色，而是有所側(cè)重，有所突出，并善于轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能獲得全面而深刻的認識。

論證思路：亮明觀點——一分為二展開——兩面兼顧規(guī)避“片面”分析

例3：2021年高考上海卷作文題“時間的沉淀、事物的價值與人們的認識”。

請看2021年高考上海卷滿分作文《吹盡黃沙始到金》節(jié)選：

……對于我們而言，有些事物的價值，以我們有限的認知并不能完全理解，我們便要警惕在認識事物時過于片面化、簡單化。同時，我們也要相信有價值的事物，經(jīng)歷漫長的黑暗與等待之后，終有一天可以熠熠生輝。（亮明觀點）

為什么有些事物的價值需要時間的沉淀才能顯現(xiàn)？因為這些事物具有一定的先進性與前瞻性，而人們?nèi)砸援敃r落后且陳舊的思想去看待它們，由此便產(chǎn)生了一定的局限性，比如凡·高的畫作、海子的詩歌、哥白尼的日心說等都是在創(chuàng)造者去世之后才被人們發(fā)現(xiàn)價值的。普羅大眾需要一定的時間才能跟上先鋒們的腳步，在慢慢理解、摸索的過程中才能發(fā)現(xiàn)其作品的深刻價值。

李大釗生活的時代， ……

但是，有時影響人們看到事物價值的，并非時間，而是時代背景下人們的主流價值觀。“詩圣”杜甫，與和他同時期活躍在詩壇上的李白相比，名聲不響。為什么同樣才華橫溢卻聲譽迥然？主要在于當時，人們更偏好于觀看李白筆下的浪漫瑰麗，而杜甫“沉郁頓挫”的風格顯得與時人的審美格格不入，也就是說他的詩文不符合盛唐的詩歌創(chuàng)作主流，因而他的詩作并不受人推崇。但在杜甫死后不到三十年，他的詩作很快就迎來真正的知音，得到深刻的理解和高度的推崇。

（卒章顯志）可見事物的價值從本質(zhì)上而言，屬于人們主觀上的認識，它會隨著時間、環(huán)境和時勢的變化而發(fā)生改變;而真正有價值的事物，是不會湮沒在歷史的長河中的。

這是一篇理性思辨的好文章。作者開門見山亮明觀點，之后先論述“有些事物的價值需要時間的沉淀才能顯現(xiàn)”這一看法。以凡·高的畫作、海子的詩歌、哥白尼的日心說等為“簡”例，再以李大釗接受和宣傳馬克思主義學說為“詳”例，詳略結(jié)合進行論述。緊接著用“但是”轉(zhuǎn)向影響人們認識事物價值的另一個因素——主流價值觀，并以李白、杜甫的處境與際遇為例進行說理。最后歸納得出結(jié)論。作者在論證時重點闡述了“事物的價值需要時間的沉淀才能顯現(xiàn)”這一方面，同時也兼顧到論述“影響人們看到事物價值的，并非時間，而是時代背景下人們的主流價值觀”這方面。文章能夠“兩面兼顧”辨證地闡述，全面客觀地看問題，避免了片面性，避免了走極端，從而具有了極強的說服力。

課堂訓練：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一幅漫畫，畫面被分為兩份，左邊的畫面上，桌上放著小文的一張“99”分的試卷，可孩子的腦袋正如桌上的臺燈一樣耷拉著;右邊的畫面，剛踢球回來的小虎卻因為考試成績不及格被媽媽指責，……

根據(jù)以上材料，寫一篇文章表達你的看法。

思辨論證范文：

在對比中成長

劉冰欣

漫長的人生歲月中，我們總會不斷被世俗的喧鬧聲打擾，在對比中不斷自我懷疑，自我暗示。即使如此，我們也應該自我調(diào)整，在對比中實現(xiàn)自我生長。

有這樣一幅漫畫，畫面被分為兩份，左邊的畫面上，桌上放著一張“99”分的試卷，而此時，孩子正在被訓話，為什么呢？原來，爸爸覺得自己孩子的身體不如他的同學小虎。孩子的腦袋正如桌上的臺燈一樣耷拉著。另一邊，剛踢球回來的小虎卻因為考試成績不及格被媽媽指責：“看人家小文的成績?！毙』⒓t了臉，腳旁還躺著個足球。

看完漫畫，不知你有何感想。從漫畫中不難看出：拿自家孩子的劣勢與別人家孩子的優(yōu)勢相比，是兩個家長教育孩子的共同問題。但是，這明顯是錯誤的。舉個例子，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，是近代物理學的奠基人，如果將他與《共產(chǎn)黨宣言》的創(chuàng)始人馬克思相比，又是誰優(yōu)誰劣呢？這兩人根本就無法比較。兩個在各自領域的巨大研究成果，都具有時代意義，都對后世的發(fā)展作出貢獻。由此可見，家長強加于孩子身上的比較是無意義的。（表明看法）

其次，小文和小虎都十分熱愛自己擅長的領域。而父母卻不斷以劣比優(yōu)，打擊孩子的自信心，這可能會給孩子帶來難以彌補的傷害。俗話說“興趣是最好的老師。在教育過程中，應加強對孩于興趣的培養(yǎng)，積極探索未知的事物。只有這樣，他們才不會像迷失于大海中的航船，找不到方向。所以，家長應該改變教育方式。（思辨后提出解決問題的辦法）

最后，小文和小虎也應該在對比中成長。李白說過“天生我材必有用”。這是他對自己的自信，他相信自己的才能終有一天會得到施展。沒有人不會遇到挫折和攀比，重要的是，你能否在其中自我調(diào)整。愛因斯坦的成績并不優(yōu)異，但他還是在量子學方面作出了巨大貢獻，誰也不敢否定他對人類的貢獻。所以，當遇到對比時，相信自己，大膽地往前走，時間會驗證我們的選擇是否正確，但于你，這只是一場試煉。所以，在對比中，孩子們應該更加強大、自信。（進一步思辨，升華全文的觀點）

成長是一個永恒的話題。對比卻讓我們在成長中不斷認識自己，完善自己，成為更好的自己。所以對比未必是壞處，只要有自信、有能力，我們?nèi)匀荒茉趯Ρ戎谐砷L。

論證解析：本文理性思辨闡述得很到位。作者將兩幅漫畫材料放在一起進行辯證分析，抓住漫畫的核心內(nèi)容，批評家長片面的教育觀，闡述正確地對比也能幫助孩子更好地成長。在議論分析時，舉牛頓與馬克思之例相比，切合題意，也較有說服力。這樣的“兩面兼顧，全面分析”思辨闡述，讓人折服，當然受到閱卷老師的賞識。

[作者單位：福州市閩清一中]