萬春艷

摘要：結養(yǎng)興趣科學引導，是使學生愛學英語的主要手段。

關鍵詞：興趣;教學;應用

興趣是點燃學習知識的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的驅動力。那么在教學中怎樣引導學生學習數(shù)學的興趣呢？多年來我在這方面進行了不斷地探索。下面是我自己幾點不成熟的想法：

一、抓好入門教學是培養(yǎng)興趣教學的關鍵所在

“好的開頭是成功的一半”每個學期我都注意培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的氛圍，勉勵學生大膽開口講思路，不恥下問;認真傾聽，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫的習慣。無論板書、作業(yè)、試卷的改正，我都嚴格要求自己工整書寫，爭當學生的表率。憑借對小學生的年齡特點，舉行“學期優(yōu)秀作業(yè)評比活動”，邀請學生當評委，并把評比結果及優(yōu)秀作業(yè)展示出來，供全校師生觀看，樹立榜樣，從而引發(fā)學生愛學數(shù)學的熱情。

二、課堂上積極建立生活中的數(shù)學情境，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

引發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，是小學數(shù)學教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體建立情境，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情境”中進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和語言表達能力。如在學習小數(shù)加減法的計算時，學生覺得枯燥乏味，盡管老師一再強調數(shù)位對齊，學生嘴上也說著，可就是末尾對齊。究其原因，我認為是學生們沒有需要，沒有興趣。因此，把數(shù)學的計算融于生活，開一個小型的文具超市。讓學生們自己當老板，這才是學生們愿意去做的事情。再如在人教版小學五年級下冊學習長方體和正方體這一單元知識內(nèi)容時，是以學生生活中常見的實物抽象出來了幾何圖形。對于這種熟知的、觸手可及的實物，吸引了學生探究知識的欲望，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動成為生動、直觀愉快的過程，加快了信息轉達和反饋，既解決了難點，又使學生自學、自悟的能力都得到了鍛煉。

三、引導學生善于思考，試圖使學生親身感受到學習數(shù)學的快樂

1.計算的學習

提及計算是大多數(shù)數(shù)學老師最為頭疼的內(nèi)容。老師認為學生計算方法會，就是馬虎，算不對。在我認為，學生算不對的主要原因還是他們并沒有領悟計算的算理，只是機械地去算，這樣很容易出錯。如二年級學生學習的乘法口訣，實際情況時即便沒有學習這部分內(nèi)容，學前的好多孩子都已經(jīng)朗朗上口乘法口訣了。但是他們只是家長們直接地灌輸，并沒有真正意義地去理解，這就造成孩子們在后期再運用乘法口訣解決問題時出現(xiàn)大量的錯誤。因此教師應引導學生去研究5的乘法口訣是怎么得來的，學生明白其所以然，下面6、7、8、9等乘法口訣的學習，大部分學生就能借助5的乘法口訣去思考總結了。

2.引導學生去發(fā)現(xiàn)題目，并開導學生解決題目，增長知識

在學習圓柱的體積時，許多學生都發(fā)現(xiàn)和五年級學習的長方體正方體的體積公式基本一致。我首先表揚了這些同學善于視察和總結，并告訴學生立體圖形的體積都可以按照我們學習的長方體體積公式的推導方式來進行。這些知識引發(fā)了學生無限的興趣。

學生對他所學的知識一但有了興趣就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的孕育發(fā)生和強化都離不開我們教師的引導。因此，作為小學的數(shù)學教師應多從學生的角度，去組織學使學生樂學愛學數(shù)學，培養(yǎng)學生具有良好的學習數(shù)學的興趣和習慣，為其今后的學習打下良好的基礎。