龍倩

摘要：在初中語文教學階段的主要目標就是教會學生如何閱讀。閱讀在語文教學中具有獨特意義的。閱讀不僅可以提升學生的文學素養(yǎng)，更重要的是能增加學習的知識，拓寬學生的視野。因此提升初中語文閱讀教學質量能夠幫助學生更好的理解語文，愛上語文。本文關于如何提高初中語文閱讀教學進行探究。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;提升

新課改革以來，對語文閱讀教學的研究層層深入，不斷挖掘閱讀教學的本質。初中階段的語文閱讀教學在學生的義務教育過程中起到承上啟下的作用。初中階段的閱讀學習對學生之后的語文寫作能力也有一定的影響力。在教學過程中，教師要主動創(chuàng)造交流的環(huán)境，進而引入閱讀的氛圍。學生的閱讀離不開交流，只有通過交流的練習才能更有效的提升閱讀水平。

一、初中語文閱讀教學的問題

首先，在進行閱讀教學的過程中，教師過于掌握教學的全部，忽略了學生作為主體發(fā)揮的作用，加上教師多次采用灌輸式教學方式，減少了學生對文本閱讀的新鮮感和體驗感，這對于學生的全面綜合素質提升是十分不利的。

其次，在語文閱讀教學的課堂上，由于課堂的教學時間規(guī)定的45分鐘，教師的講解占據(jù)了課堂三分之二的時間，加上在課堂上的講解和提問環(huán)節(jié)，讓學生進行閱讀的時間所剩無幾。學生無法沉入閱讀的環(huán)境中，也無法去理解和分析問題，嚴重的影響了學生閱讀水平的提升。

最后，閱讀習慣的形成對學生今后的發(fā)展是終身受益的。初中階段的學生閱讀理解力有限，閱讀量較小，無法較快的形成很好地閱讀習慣。加之其他科目的學習以及應試考試的要求，教師在閱讀方面的精力很小，忽視了學生閱讀時的感悟、體驗等情感。學生對閱讀的興趣不高，就會逐漸喪失閱讀的能力。

二、探究提升初中語文閱讀教學的策略

2.1創(chuàng)設閱讀情境，增加學生閱讀興趣

在初中階段，學生的想象力是豐富多彩的，教師要抓住學生的心理特點和興趣愛好，把握好學生的想象創(chuàng)造能力。因此在閱讀教學中，教師要有目的的創(chuàng)造一個吸引學生興趣，能夠調動學生積極性的場景，讓學生多維度的進行體驗，進而引導學生在理解課本教材的基礎上，使得學生的心理機能也得到進一步的提升。初中的學生年齡還較小，心智也未達到成熟階段，但是具有敏捷的思維和豐富的想象創(chuàng)造力，教師要充分抓住初中學生的特點，將學生引入課文創(chuàng)造的情境中，使學生和作者產生情感共鳴，站在作者的角度理解課文，從而激發(fā)學生的興趣。

比如在進行部編版七年級上冊第二課《濟南的冬天》的課文學習時，教師可以先讓學生積極發(fā)言，表述學生眼中的冬天場景，再通過多媒體進行展示各個地區(qū)的冬季景色，最后引出濟南冬天的場景，讓學生通過觀看后將不同的冬天進行對比，最終讓學生把握課本內容。在之后的課本閱讀中學生對課本中的內容有了更深的理解，最后通過教師的重難點講解，達到了教學的目標。

2.2課外閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣

在初中階段，學生的課業(yè)壓力較大，在課上沒有充足時間進行書籍的閱讀，因此養(yǎng)成課外的閱讀習慣就顯得尤為關鍵。此外，閱讀水平的提升不是一蹴而就的，是一個由量變到質變，不斷重復和積累的過程。因此教師在進行閱讀教學時，除了完成課上的閱讀目標，也要適量布置課下的書籍閱讀，同時指導學生制作閱讀計劃，在閱讀的過程中進行詞語的積累。

比如在進行部編版八年級下冊第一課《社戲》這篇課文的學習時，對于魯迅先生的文章，學生進行理解時是有一定難度的，因此教師要讓學生充分的理解文章的深層含義，以及魯迅先生當時寫作這篇文章的目的。之后讓學生在課下閱讀魯迅先生的其他著作，加深學生對魯迅先生認識的同時，學習閱讀文章時的技巧和方法。教師也要要求學生在閱讀過程中對于疑惑的詞語和句子進行摘抄后，進行解答，通過網(wǎng)上搜尋或者詢問老師等方式，最后將詞語和句子進行積累記憶。這樣讓學生在疑惑中學習，增加學生學習的動力，更是培養(yǎng)了學生主動閱讀的好習慣。

2.3進行實踐活動，激發(fā)學生閱讀主動性

在進行初中語文閱讀教學中，教師根據(jù)初中學生的年齡階段和心理特點，以及對課上知識的掌握程度，組織一些有效的課堂閱讀活動。例如進行演講比賽，話劇表演，朗讀比賽等活動。在這些學生喜聞樂見的活動中，讓學生迅速的投入到積極踴躍的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學生進行閱讀的興趣和主動性。通過實踐活動能夠有效的幫助學生減少在課堂上閱讀時的枯燥無趣感，實踐活動讓學生對閱讀有了新的體驗和新的理解。

比如在進行部編版九年級上冊第三課《鄉(xiāng)愁》的學習中，通過對這首詩歌的學習，教師在進行詩歌講解后，通過搜集的詩歌，讓學生進行朗誦表演，學生在情緒飽滿的朗誦中加深了對詩歌的理解，在之后的學習中能夠深刻理解詩歌的含義。

結束語

綜上所述，閱讀教學的發(fā)展在初中語文教學中的作用不可小覷。有效的閱讀教學一方面能夠讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀素養(yǎng)，另一方面使學生積累豐富的語文知識，增加語文作文寫作素材的積累。

參考文獻：

[1]張靜.淺析初中語文個性化閱讀教學的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：55-56.

[2]王崇峰.探究初中語文閱讀教學的有效策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：113-114.