孫霞

摘? ?要： 青年教師隊(duì)伍是高職院校教師的核心力量，直接關(guān)系到高職院校教師隊(duì)伍的整體水平和高職院校發(fā)展的核心競爭力及高職院校教學(xué)科研水平的持續(xù)提升。目前，高職院校青年教師職業(yè)能力建設(shè)方面還存在一定的不足和問題，需要有針對(duì)性地解決。主要就高職院校青年教師職業(yè)能力的內(nèi)涵、意義、存在的問題和培養(yǎng)路徑等進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?青年教師? ?職業(yè)能力? ?培養(yǎng)? ?路徑? ?解讀

隨著我國高等職業(yè)教育發(fā)展的不斷加快，高職院校之間的競爭日趨激烈，教學(xué)隊(duì)伍和師資力量的競爭變得日趨白熱化，高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)成為提高競爭力的重中之重。當(dāng)前高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績，在職教師的整體水平都相對(duì)較高，但從高職院校未來發(fā)展趨勢和目標(biāo)任務(wù)來看，教師隊(duì)伍建設(shè)還存在很大的提升空間，還有很長一段路需要走。尤其關(guān)鍵的是，針對(duì)教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的青年教師，如何有效提高他們的政治素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、職業(yè)水平，不斷調(diào)動(dòng)他們投身高職院校發(fā)展和教學(xué)科研的積極性和主動(dòng)性，是廣大高職院校管理者需要深入思考和研究的重要課題。

1.高職院校青年教師職業(yè)能力的內(nèi)涵

1.1政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)是青年教師職業(yè)能力的重中之重。如果高職院校青年教師的政治素質(zhì)不高，對(duì)高職院校教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)任務(wù)的理解不深，對(duì)我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)任務(wù)了解不足，或者在思想政治領(lǐng)域方面存在偏差，就無法實(shí)施正確的影響和教育。一旦他們?cè)谡嗡枷胍庾R(shí)領(lǐng)域存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可能對(duì)學(xué)生們的思想意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至影響高職院校思想政治教育的開展，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.2教學(xué)能力。高職院校的青年教師直接面對(duì)廣大高職學(xué)生，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重要職責(zé)，教學(xué)能力直接影響高職院校教學(xué)任務(wù)的完成，直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展和成長。同時(shí)，青年教師正處在夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果無法有效提高教學(xué)能力，強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，抓不住個(gè)人成長的重要提升期和機(jī)遇期，對(duì)個(gè)人發(fā)展是十分不利的。

1.3科研能力?？蒲心芰κ菑V大高職院校青年教師需要迅速提升的重要方面。隨著高職院校教學(xué)科研改革的不斷深化，如何有效地創(chuàng)新教學(xué)思維和理念、革新教學(xué)模式和方式、豐富教學(xué)載體和媒介，已經(jīng)成為廣大高職青年教師需要深入探索的重要課題。從這個(gè)角度來看，青年教師思維較活躍、創(chuàng)新探索的動(dòng)力較強(qiáng)，在各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)中扮演著重要角色，如果他們的科研能力不強(qiáng)、探索欲望不強(qiáng)烈，就無法有效擔(dān)當(dāng)起高職院?？蒲械闹匾蝿?wù)，無法促進(jìn)高職院?？蒲兴降某掷m(xù)提升。

1.4職業(yè)道德。高職院校青年教師從事教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間較短，思維較活躍，接觸新鮮事物和前言思想的能力較強(qiáng)，但易受到社會(huì)各種思想的影響。因此高職院校青年教師一定要具備較好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，無論在日常教學(xué)活動(dòng)中，還是在科研活動(dòng)中，或與學(xué)生面對(duì)面交流和溝通過程中，都要嚴(yán)守高職院校教師的責(zé)任和底線，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的內(nèi)涵，維護(hù)教師的形象[1]。

2.高職院校青年教師職業(yè)能力的重要意義

2.1有利于提高高職院校教師隊(duì)伍整體水平。從我國高職院校教師隊(duì)伍的整體情況來看，青年教師占比較大，一旦發(fā)生人員的變化，將直接影響整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定[2]。從這個(gè)角度來看，持續(xù)提高青年教師的職業(yè)能力，為他們的成長發(fā)展提供平臺(tái)和載體，一方面，有利于青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，避免青年教師出現(xiàn)大規(guī)模跳槽行為，有利于讓他們安心工作。另一方面，有利于青年教師在教學(xué)科研活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用，提高工作積極性，為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2有利于提高高職院校核心競爭力。從未來高職院校發(fā)展趨勢來看，教學(xué)能力和科研能力是競爭的核心，除去硬件和機(jī)制等剛性因素之外，人才是影響教學(xué)科研能力的重要因素。青年教師一般工作在教學(xué)科研的第一線，工作職責(zé)和教學(xué)壓力較大，扮演著重要角色，如果能夠通過扎實(shí)有效的措施和科學(xué)的體制機(jī)制，持續(xù)提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)推動(dòng)他們?cè)诟呗氃盒０l(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用，為高職院校核心競爭力的提升注入新的動(dòng)力和活力。

2.3有利于高職院校青年教師自身發(fā)展。青年教師從事教學(xué)科研活動(dòng)的時(shí)間較短，如果不能提高職業(yè)能力，則容易錯(cuò)過個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，逐漸在個(gè)人發(fā)展和成長過程中掉隊(duì)[3]（143-144）。而且，在現(xiàn)有的教學(xué)考核體系之下，高職院校青年教師往往面臨著較復(fù)雜的教學(xué)科研考核，如果自身的能力素質(zhì)不足，則不僅應(yīng)對(duì)日常教學(xué)任務(wù)十分吃力，還無法集中精力和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)科研探索，最終影響考核、晉升等。

3.當(dāng)前高職院校青年教師職業(yè)能力方面存在的不足

3.1政治意識(shí)不強(qiáng)。高職院校青年教師的政治意識(shí)是職業(yè)能力的核心支撐。就目前高職院校青年教師的思想意識(shí)現(xiàn)狀來看，一些教師政治意識(shí)不強(qiáng)，政治鑒別力不足，甚至存在偏差。一方面，一些青年教師對(duì)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致思想上存在一些偏差，會(huì)不自覺地融入教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生們的思想意識(shí)造成一些負(fù)面影響。另一方面，一些青年教師缺乏政治鑒別力，對(duì)學(xué)生中常見的一些錯(cuò)誤思想，無法及時(shí)準(zhǔn)確地批駁和反擊，導(dǎo)致負(fù)面思想在學(xué)生中傳播，對(duì)高職學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2集體意識(shí)不強(qiáng)。一方面，受社會(huì)因素的影響，青年教師剛剛加入高校教師隊(duì)伍，年紀(jì)教輕，面臨來自結(jié)婚、買房、醫(yī)療和贍養(yǎng)老人方面的生存壓力較大，因此，一些教師沒有將百分之百的精力投入教學(xué)科研活動(dòng)中，客觀上影響了青年教師職業(yè)能力的持續(xù)提升。另一方面，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)上一些特定職業(yè)的工作待遇較高，而工作量與高職教師相比小很多，都會(huì)造成青年教師的心理波動(dòng)，甚至心理失衡，逐漸對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)失去信心，對(duì)青年教師的成長產(chǎn)生很多不利影響。

3.3教學(xué)能力存在短板。高職院校教師不僅要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)方面來看，青年教師大多剛畢業(yè)就走進(jìn)高職院校參加工作，雖然在理論教學(xué)方面差距不大，但是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力與一些老教師相比，差距還是十分明顯的。而且，一些青年教師不能正確客觀地認(rèn)識(shí)到這些短板和不足，不能耐心地補(bǔ)齊自己的教學(xué)短板，不能虛心地向?qū)嵺`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的教學(xué)能力無法持續(xù)有效地提升。

3.4科研水平還需要持續(xù)提升。目前高職院校青年教師存在科研態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平不高、科研能力不強(qiáng)的問題[4]（80-84）。一方面，受高職院校教學(xué)考核體制機(jī)制的客觀限制，無法客觀地對(duì)教師的科研成果進(jìn)行數(shù)據(jù)化的考核和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些青年教師參與科研活動(dòng)的積極性不高，科研態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至存在敷衍了事的現(xiàn)象。另一方面，一些青年教師的科研水平不高，在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、前期調(diào)研、項(xiàng)目可研等方面存在很多不合理不精細(xì)的地方，導(dǎo)致項(xiàng)目研究后期存在一些問題，無法順利完成科研項(xiàng)目，更無法形成有價(jià)值的科研結(jié)果。

4.高職院校青年教師提高職業(yè)能力的對(duì)策

4.1要不斷加強(qiáng)高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)。從高職院校未來發(fā)展角度來看，青年教師是競爭力核心和基礎(chǔ)，是人才隊(duì)伍的主力軍，高職院校管理者一定要高度重視青年教師的選拔、任用、培訓(xùn)和提升。一方面，要注重青年教師的選拔，大力創(chuàng)新選拔機(jī)制，努力拓寬選拔路徑，通過制訂人才招聘計(jì)劃，吸引高職院校發(fā)展所需的青年教師來校任教，不斷拓展青年教師的儲(chǔ)備厚度，要不拘一格降人才，打破現(xiàn)有選拔聘用制度中的條框限制，從高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，提高青年教師選拔的精準(zhǔn)度和科學(xué)化水平。另一方面，要注重青年教師的培養(yǎng)和任用，針對(duì)不同專業(yè)和學(xué)科的需要，著眼高職院校未來發(fā)展方向，制訂明確的青年干部培訓(xùn)計(jì)劃，大膽提拔一些優(yōu)秀的青年教師，讓他們?cè)谥卮蠼虒W(xué)科研活動(dòng)中擔(dān)任中堅(jiān)力量，千方百計(jì)為青年教師成長成才創(chuàng)造條件。要建立完善的容錯(cuò)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)行教學(xué)科研創(chuàng)新活動(dòng)，為他們的創(chuàng)新活動(dòng)消除后顧之憂。

4.2要不斷加強(qiáng)對(duì)高職青年教師的政治思想教育。青年教師的成長和發(fā)展，不僅取決于自身的教學(xué)科研能力，還取決于自身的思想政治素養(yǎng)。只有真正樹立立德樹人的教育理想，才能真正將教學(xué)科研工作作為自己的事業(yè)，才能在工作中傾注激情。一要不斷強(qiáng)化高職青年教師的政治意識(shí)，通過基層黨支部等載體，讓青年教師不斷樹立政治意識(shí)，教育廣大青年教師時(shí)刻保持清醒的政治頭腦和敏銳的政治鑒別力，堅(jiān)決同各種不良思想和行為做斗爭。二要加強(qiáng)大局意識(shí)教育，通過建立行之有效的體制機(jī)制和落實(shí)高質(zhì)量的思想政治工作，引導(dǎo)高職青年教師將個(gè)人成長與高職院校發(fā)展和高職學(xué)生成長緊密結(jié)合在一起，不斷開闊自己的眼界，更自覺地投身到高職院校發(fā)展事業(yè)中。三要不斷加強(qiáng)師德教育，充分發(fā)揮先進(jìn)典型和優(yōu)秀人物的榜樣作用，教育和引導(dǎo)廣大青年教師嚴(yán)以修身，始終保持教師的良好形象，用自己的言行踐行和詮釋教師這一光榮職業(yè)。

4.3要努力為青年教師成長搭建平臺(tái)和載體。青年教師的培養(yǎng)和選拔工作并不是一蹴而就的，更不可能在短期內(nèi)完成，而是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，不是揠苗助長式的突擊式培養(yǎng)，需要循序漸進(jìn)式的階段性提升。一要建立高職院校優(yōu)秀青年教師人才庫，將高職院校不同院系和專業(yè)的年輕教師集中在一起，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和選拔，通過開展豐富多彩的教育和交流活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青年教師正視自己的能力短板和不足，不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人成長的主動(dòng)性和積極性，讓廣大青年教師在群體的作用下，更多地受到集體的熏陶和感染，盡快成熟成長起來。二要制訂完善的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取一人一策方式，對(duì)每名青年教師進(jìn)行把脈，為他們量身打造個(gè)性化的培訓(xùn)方案，推動(dòng)青年教師的職業(yè)能力快速提升。要采取一對(duì)一的幫扶和選拔機(jī)制，選派高職院校內(nèi)優(yōu)秀的導(dǎo)師和教學(xué)帶頭人等對(duì)青年教師進(jìn)行保姆式指導(dǎo)，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考核評(píng)價(jià)，確保青年教師迅速成長。三要努力為青年教師成長提供更多的平臺(tái)和載體，推薦優(yōu)秀的青年教師到先進(jìn)院校學(xué)習(xí)和交流，選拔青年教師成為學(xué)科帶頭人和科研帶頭人，鼓勵(lì)更多的青年教師提高自身能力。

綜上所述，高職院校青年教師是人才隊(duì)伍建設(shè)的主體，是高職院校發(fā)展的未來和希望。對(duì)此，高職院校管理者一定要從自身發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)等多方面出發(fā)，注重青年教師的思想教育和能力教育，努力為青年教師成長搭建平臺(tái)，最終促進(jìn)青年教師職業(yè)能力全面快速地提升。

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