劉淑寶

摘 要：實驗是提升學(xué)生生物素養(yǎng)的重要途徑，提高實驗的現(xiàn)實性和生活性，將實驗的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，促進學(xué)生更好的理解生物知識，在實驗的過程中進行大膽的創(chuàng)新，極大的提高生物實驗教學(xué)的效率。本文主要論述了在初中生物教學(xué)的過程中，開展探究性實驗教學(xué)的必要性，以及在實踐的過程中所遇到的種種問題，針對這些問題提出了解決生物實驗教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);探究性實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0109-02

【Abstract】Experiment is an important way to improve students' biological literacy，improve the reality and life of experiment，combine the content of experiment with students' real life，promote students to better understand biological knowledge，carry out bold innovation in the process of experiment，greatly improve the efficiency of biological experiment teaching. This paper mainly discusses the necessity of carrying out exploratory experimental teaching in the process of junior high school biology teaching，as well as various problems encountered in the process of practice. Aiming at these problems，this paper puts forward some strategies to improve the quality of teaching in the process of biological experimental teaching.

【Keywords】Junior high school biology teaching;Inquiry experiment teaching;Innovation ability

面對當(dāng)前生物實驗教學(xué)授課方式單一，許多學(xué)生無法真正的參與到實驗中來，學(xué)生在實驗課堂的自主性不強等問題，提出了一系列的解決方法。教師要將實驗課程充分的與多媒體技術(shù)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行隨堂實驗展示，從而增強學(xué)生的自主探究能力。如何進行探究性實驗教學(xué)是近幾年來生物教學(xué)所關(guān)注的重點之一，所謂探究性實驗教學(xué)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在實驗課堂上以各種手段各種形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實驗探究的過程中獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的一種新型生物教學(xué)方式。

1.初中生物實施探究性實驗教學(xué)的必要性

探究性實驗教學(xué)與傳統(tǒng)的生物教學(xué)是有所區(qū)別的，傳統(tǒng)的生物教學(xué)缺乏實驗探究性的環(huán)節(jié)，教師的授課往往依賴于教材所展示的圖片和文字進行，因而只能給學(xué)生呈現(xiàn)有限的內(nèi)容，而對于一些進行中的變化中的現(xiàn)象卻是學(xué)生無法想象的，也是以往傳統(tǒng)生物教學(xué)中所缺乏的，長此以往，對各種抽象概念地學(xué)習(xí)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣就會大大降低，也不利于教師提高生物教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)改革對教師的教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)都提出了更高的要求，進行探究性實驗教學(xué)也是達到這一更高要求的必要途徑，學(xué)生在條件允許的前提下根據(jù)一定的要求，按照教師的指導(dǎo)來進行實驗探究，這對于幫助學(xué)生更好的理解生物發(fā)生環(huán)節(jié)，在探究的過程中將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的各項思維能力等具有重要意義。因此在初中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗，這對于初中生物的教學(xué)來說是十分必要的。

2.初中生物實施探究性實驗教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段在生物教學(xué)中所面臨的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）課堂授課方式單一。在當(dāng)代信息技術(shù)的應(yīng)用成為潮流的背景下，生物教學(xué)受到教師專業(yè)知識與自身能力的限制，以及受長期存在的傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，授課方式的創(chuàng)新進展稍微落后于信息技術(shù)的革新，教師課堂教學(xué)方式單一的情形仍未改善，特別是在經(jīng)濟條件不發(fā)達的鄉(xiāng)村地區(qū)，改革灌輸式教育發(fā)展面臨瓶頸，課堂教學(xué)質(zhì)量無法更快的得到提高。

（2）實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。隨著義務(wù)教育的全面普及，全國各地學(xué)校招生規(guī)模也在逐步擴大，原有的實驗基礎(chǔ)設(shè)施無法適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，也成為限制生物探究性實驗教學(xué)的一個重要問題。面對教學(xué)手段的創(chuàng)新，舊的實驗設(shè)備也無法適應(yīng)新理論的學(xué)習(xí)，因此在教師授課的過程中無法派上用場，并且基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏經(jīng)常導(dǎo)致在實驗課上只有教師才能夠利用儀器進行實驗，而學(xué)生無法插手的局面，不利于學(xué)生親手進行實驗探究。

（3）生物知識復(fù)雜性較高：這是在生物教學(xué)中所面臨的一個客觀問題，初中生的邏輯思維能力還在發(fā)展的過程中，面對初中剛開始接觸的生物學(xué)科，許多復(fù)雜的知識難以理解，這也是教師進行探究性教學(xué)的一個出發(fā)點。

3.初中生物實施探究性實驗教學(xué)的策略

（1）整合信息，構(gòu)建探究性實驗課堂。生物是一門注重理解的學(xué)科，只靠對于生物知識的死記硬背是無法真正提高學(xué)生的生物成績的。面對當(dāng)前生物實驗教學(xué)方式單調(diào)落后的情況，教師要積極的將生物實驗教學(xué)與當(dāng)代多媒體技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合。與傳統(tǒng)的課本和板書相比，現(xiàn)代媒體的教學(xué)更加形象化和速度化，包含著龐大的信息量，能夠利用多媒體自身的功能進行教學(xué)信息處理。將多媒體技術(shù)運用到實驗教學(xué)中，實現(xiàn)實驗教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠更加直觀的感受生物發(fā)生的過程。教師也可以利用多媒體，完善自身能力的不足，提高自身專業(yè)化水平。