李金英

摘 要：在小學(xué)高年級語文教育實踐中，習(xí)作作為重要組成部分，一直是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的重難點。在新教育環(huán)境下，如何攻克小學(xué)高年級習(xí)作問題，是當(dāng)下語文教育工作者重點思考的課題。微型日記主要用于記錄生活事件和心情，符合小學(xué)生年齡特征的同時，也為攻克小學(xué)習(xí)作的“教”和“學(xué)”的難題提供了可能性。本文圍繞小學(xué)高年級微型日記展開分析，首先具體分析了微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平的影響，然后探討了如何有效運用微型日記助力小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作，希望為小學(xué)高年級語文教師的習(xí)作教學(xué)實踐提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;微型日記;習(xí)作

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0185-02

【Abstract】In the practice of Chinese education in the senior grade of primary school，writing，as an important part，has always been the most and difficult point of teachers'teaching and students'learning.In the new educational environment，how to overcome the writing problem in the senior grade of primary school is the focus of Chinese educators.Micro diary is mainly used to record life events and mood，which accords with the age characteristics of primary school students，and also provides the possibility to overcome the problems of "teaching" and "learning" in primary school writing.This paper analyzes the influence of micro-diary on the writing level of senior students in primary school，and then discusses how to use micro-diary effectively to help students write.Hope to provide some new ideas for the writing teaching practice of Chinese teachers in senior primary school.

【Keywords】Primary school;Senior;Mini-diary;Writing

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)不只是興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，還是學(xué)生夯實基礎(chǔ)的重要階段，通過小學(xué)高年級的習(xí)作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生語文綜合能力的提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。但是長期以來習(xí)作教學(xué)困擾著師生，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)一直缺乏成效。而在新教育環(huán)境下，教育方式多元化，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作能力的教學(xué)方法也是日漸多元化，當(dāng)中微型日記的出現(xiàn)，更是為解決當(dāng)下小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)的各類困境提出了可能性。鑒于此，本文通過分析微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平的影響，進(jìn)一步結(jié)合部編版教材具體教學(xué)案例，探討如何有效運用微型日記來助力小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作具有十分重要的研究價值和實踐意義。

1.微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平的具體影響分析

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力

微型日記因帶有“微型”而使得其與一般的日記有著顯著的差異。首先，微型日記在篇幅上，極大地降低了要求，這使得學(xué)生在習(xí)作過程中，絲毫不需要考慮如何湊字?jǐn)?shù)，降低了學(xué)生對習(xí)作的抵觸心理。其次，微型日記在內(nèi)容上，也沒有過多的限制，使得學(xué)生在具體的習(xí)作中可以自由創(chuàng)作，無需在習(xí)作中局限于某個動作或者某個事件的詳細(xì)敘述，有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作積極性的同時，便于學(xué)生樹立習(xí)作的自信心，并在微型日記習(xí)作中形成個人獨特的習(xí)作風(fēng)格。除此之外，微型日記是學(xué)生的思想結(jié)晶，也是學(xué)生生活的點點滴滴，學(xué)生期待自己的文章得到教師的認(rèn)可和表揚[1]。因此，語文教師在微型日記批閱過程中，應(yīng)動態(tài)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)和進(jìn)步情況，從學(xué)生的微型日記中尋找閃光點，并在班級里通過多種方式來及時表揚學(xué)生。同時，語文教師應(yīng)立足于學(xué)生的微型日記內(nèi)容，基于讀者視角給學(xué)生提出一些建議，并對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作技巧方面的個性指導(dǎo)，促使學(xué)生在微型日記習(xí)作過程中，掌握更多的習(xí)作技巧和習(xí)作方法。在此基礎(chǔ)上，語文教師鼓勵學(xué)生運用所掌握的習(xí)作技巧和習(xí)作方法進(jìn)行創(chuàng)作微型日記，促使學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)和提高自己的語言組織能力。這樣一來，學(xué)生對情感的表達(dá)也可以更加完美和真實，從而有利于進(jìn)一步提高習(xí)作能力。

（2）豐富學(xué)生的作文素材庫

作文素材是習(xí)作的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)高年級的習(xí)作，需要大量素材提供支撐，才能保證習(xí)作質(zhì)量。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找日記素材，指導(dǎo)學(xué)生運用簡明語言記錄所見所聞，構(gòu)建自己的作文素材庫。作文素材庫的作用在于可以讓學(xué)生在習(xí)作過程中，不再苦于缺乏習(xí)作素材而無從下手，只需要在習(xí)作中從大腦中尋找類似的微型日記內(nèi)容，就可以在習(xí)作中有效運用符合主題的人物、事件和細(xì)節(jié)，以構(gòu)成一篇完整的文章。文章的內(nèi)容來源于生活，富有情感，更能夠觸動人的心。除此之外，微型日記不只是豐富了學(xué)生的作文素材庫，還有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生可以在習(xí)作中懂得如何運用素材來豐富文章內(nèi)容。同時，學(xué)生在建立自己的作文素材庫之后，不會在習(xí)作中面臨無從下筆的困境，也不會對習(xí)作產(chǎn)生強烈的抵觸心理。另外，在小學(xué)高年級學(xué)生創(chuàng)作微型日記時，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累歷史典故和古詩詞，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺在習(xí)作中巧用典故和古詩詞，這樣一來，不僅有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高，還有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，從而有利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。