于小婷

摘要：在計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也是今天時(shí)代發(fā)展的需求，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也起到了舉足輕重的作用。本文從計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義和存在的問題入手，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的利弊做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);教學(xué);應(yīng)用的利與弊

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）21-0245-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)了視覺效果，提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2020年初的新型冠狀病毒的蔓延，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在線上教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，莘莘學(xué)子在疫情下能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，大大解決了因疫情不能學(xué)校教學(xué)的問題。同時(shí)以計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，也推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革，提高教學(xué)效率的有益嘗試。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用

1.1開啟了創(chuàng)新的教學(xué)模式

1）課堂氛圍得以活躍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為教師的講授，一些抽象的知識(shí)也只能通過教師的描述傳遞給學(xué)生。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得各種復(fù)雜的、抽象的知識(shí)點(diǎn)，能夠形象的、動(dòng)態(tài)的、直觀地展示給學(xué)生，從而使同學(xué)們很容易的接收新的知識(shí)，并且激發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，開闊了學(xué)生的眼界和對(duì)知識(shí)的理解，高校的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2）引入了多媒體課件的教學(xué)。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師手寫的黑板板書，這種板書既費(fèi)時(shí)又有一定的局限性。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，引入了多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)使得課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)，富有新時(shí)代的教學(xué)元素。它不僅解決傳統(tǒng)教學(xué)中很多抽象知識(shí)難以形象展示給學(xué)生的問題，還給同學(xué)們打開了一片豐富多彩的視聽世界，使得我們的教學(xué)不再那么固化和單一化，這樣也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3）引領(lǐng)了課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)事務(wù)認(rèn)知能力的提高，促使教育教學(xué)工作在不斷推崇出新。教師不僅要講授好知識(shí)，還得結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特征，在日常的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的心理健康的引導(dǎo)，而課程思政引入課堂就屬于課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革，而這些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的引入，離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革能夠很好引領(lǐng)新時(shí)代的教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在課堂上不僅僅汲取了理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生良好的心理健康成長(zhǎng)，并通過課程思政的引入，給學(xué)生灌輸了良好的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

1.2 豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)的資源也在日益豐富。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起、多媒體信息的網(wǎng)絡(luò)化傳播，使得教育教學(xué)資源能做到全網(wǎng)覆蓋，自由共享成為發(fā)展的趨勢(shì)。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件、多媒體教學(xué)資源，為教學(xué)的備課提供了豐富的資源。而這些多媒體課件在課堂中的引入，給課堂注入了新的活力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)全過程的改革創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，知識(shí)的擴(kuò)充、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容可以進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和擴(kuò)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)還可以為不同學(xué)科的教學(xué)提供更多專業(yè)方面的素材，比如對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教育，多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)作品賞析，讓同學(xué)們更直觀地感受到專業(yè)知識(shí)的魅力;對(duì)于理工類專業(yè)的教育，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以將各種復(fù)雜的公式用電子課件解析出來(lái)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。對(duì)于文學(xué)類專業(yè)，可以更好地學(xué)生提供文學(xué)作品進(jìn)行賞析閱讀，使得教師的課堂教學(xué)不僅不枯燥乏味，能更好地傳遞專業(yè)知識(shí)，快速提升了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由此可見，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了新時(shí)代下的教學(xué)體系，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)資源，拓展了新時(shí)代的教學(xué)模式。

1.3 推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式

信息技術(shù)的發(fā)展，帶有給人們生活、工作、學(xué)習(xí)的便利是有目共睹的。正是這種高科技的飛速發(fā)展，帶給教學(xué)一線的最直觀的轉(zhuǎn)變就是，將教室教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué);將教師和學(xué)生的面對(duì)面教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)手段也得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)自己感興趣或者平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以利用課余時(shí)間通過網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)理解，增加學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)水平。2020年初，面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀肺炎疫情，教育部、各省市教育廳積極應(yīng)對(duì)疫情，采取了“停課不停教，停課不停學(xué)”政策方針，全國(guó)各地小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，都將教室教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，使得學(xué)生足不出戶，利用電腦、手機(jī)等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问剑瑢⒅R(shí)傳遞給每一位學(xué)生，有機(jī)的實(shí)現(xiàn)了云端教學(xué)，并有效地度過了那段非常時(shí)期。疫情將我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式推向了新型教學(xué)機(jī)制，使教學(xué)人員積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)深化教育教學(xué)改革，從而拓展傳統(tǒng)教育的模式和途徑。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不足

雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中具有良好的推動(dòng)作用，它不僅將單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生，還將動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音展現(xiàn)給了學(xué)生，把復(fù)雜抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)都有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也不僅如此。那么，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的不足如下：

2.1 教學(xué)課件質(zhì)量良莠不齊

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其中教學(xué)課件是其在教學(xué)中最基本的應(yīng)用。然而，教師制作教學(xué)課件的水平、對(duì)課件的審美等方面存在的差異，導(dǎo)致教學(xué)課件質(zhì)量的參差不齊。在實(shí)踐教學(xué)中主要表現(xiàn)為：有的老師課件花里胡哨、教學(xué)重難點(diǎn)不突出，使得花里胡哨的畫面轉(zhuǎn)移了學(xué)生專心學(xué)習(xí)的注意力;有的老師課件出現(xiàn)大篇幅文字，并且文字密集字號(hào)較小，這樣既不便于學(xué)生觀看，也無(wú)法吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，反倒使同學(xué)對(duì)課堂本身產(chǎn)生反感;有的老師的課堂教學(xué)引入了很多視頻節(jié)目，在課堂上長(zhǎng)時(shí)間播放視頻，占用學(xué)生正常的上課時(shí)間，直接影響教學(xué)質(zhì)量。