張小雪

摘 要：寫作對(duì)于語文教師和學(xué)生來說都是十分困難的地方，學(xué)生談文色變，教師投出大量的時(shí)間和精力卻往往收效甚小。所以教師要重視課堂練筆，利用教材的優(yōu)勢(shì)打破僵硬的局面，讓語文寫作變得容易，從而讓師生能夠獲得雙贏。本文就實(shí)踐巧設(shè)練筆的積極意義、課堂練筆的不同形式以及讓隨文練筆點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂的有效措施展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂練筆;小學(xué)語文;積極

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0087-02

【Abstract】Writing is a very difficult place for both Chinese teachers and students. When students talk about writing，the teachers spend a lot of time and energy but often have little effect. Therefore，teachers should pay attention to class practice and use the advantages of teaching materials to break the rigid situation makes Chinese writing easier，so that both teachers and students can achieve a win-win situation. This article discusses the positive significance of practice ingenious writing practice，different forms of classroom practice，and effective measures to make writing practice illuminating the Chinese classroom in primary schools.

【Keywords】Practice writing in class;Elementary school Chinese;Active

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)對(duì)于寫作的分配時(shí)間少之又少，并且寫作的教學(xué)方式也比較單一，一般是教師提前給定題目，讓學(xué)生下課交文章，這樣的教學(xué)方式教學(xué)的課變?yōu)榱撕?jiǎn)單的習(xí)題講解，老師只是在為了完成教學(xué)綱領(lǐng)的內(nèi)容而進(jìn)行寫作的練習(xí)。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不能夠讓學(xué)生寫作能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，并且在此過程中學(xué)生并不能充分的了解作文的題目，而是在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)急的進(jìn)行內(nèi)容的練習(xí)，所以教師在日常教學(xué)過程中一定要注重課堂練筆的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

1.實(shí)踐巧設(shè)練筆的積極意義

（1）巧設(shè)小練筆能夠提升小學(xué)生語文閱讀理解能力

課堂小練筆是需要學(xué)生在閱讀與寫作相結(jié)合的過程中進(jìn)行的，所以教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，了解文本的基本內(nèi)容，同時(shí)這還要讓學(xué)生掌握其中不自己不明白的地方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去吸收內(nèi)容中的精華所在，讓學(xué)生能夠在閱讀中有所收獲、有所感悟，這樣才能夠讓他們?cè)谒伎己徒鉀Q問題的過程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。學(xué)生對(duì)書上的內(nèi)容進(jìn)入深入的了解后才能夠掌握作者所要表達(dá)的中心思想，這才能在小練筆時(shí)真正的走進(jìn)人物，了解他們內(nèi)心的想法，然后才能將自己所感受到的情感或者是想表達(dá)的情感用文字的形式表達(dá)出來，這樣也就實(shí)現(xiàn)了小練筆的作用。

（2）巧設(shè)小練筆能夠提升教師的教學(xué)能力

課堂練筆點(diǎn)亮課堂，不僅需要學(xué)生提高自身的寫作能力，還需要教師擁有足夠的能力，所以教師一定要提高自身的寫作能力，在此過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。優(yōu)秀的語文教師需要具備一定的解讀文本、了解教材內(nèi)容的能力，同時(shí)教師還要學(xué)會(huì)建立學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也能夠真正的掌握相關(guān)的知識(shí)。在課堂上教師要教學(xué)生利用正確的方法去進(jìn)行閱讀寫作，讓學(xué)生通過文字來想象相應(yīng)的情景，在文章中挑選一些經(jīng)典的語句和詞語這樣能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作質(zhì)量的積累，同時(shí)教師還要采用逐層深入的方法，讓學(xué)生從句段過渡到文章的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能夠從局部到整體深入的了解文章內(nèi)容。學(xué)生在了解文章的前提下也能夠更好地進(jìn)行小練筆的練習(xí)，學(xué)生也就能夠在日常練習(xí)中記錄自己的生活和感悟。

2.小學(xué)語文課堂進(jìn)行隨堂練筆的不同形式

（1）有感而發(fā)時(shí)練筆

在小學(xué)教材中通常會(huì)涉及到一些人文性比較強(qiáng)的課本，這些文章通常是與學(xué)生真情實(shí)感相關(guān)連的內(nèi)容，學(xué)生能夠在情感上實(shí)現(xiàn)熏陶，在道德上實(shí)現(xiàn)高尚，所以這類文章的學(xué)習(xí)對(duì)于練筆來說是一個(gè)十分重要的憑借。教師在進(jìn)行此類課文的教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在情感上達(dá)到高潮，這時(shí)教師設(shè)計(jì)一些小練筆，讓他們通過寫作來表達(dá)自己的積蓄的情感，比如教師在進(jìn)行視頻短片的播放時(shí)，學(xué)生很可能在短片播放過后有很大的感悟，這時(shí)教師就需要讓全面同學(xué)進(jìn)行內(nèi)心感受的書寫，這樣學(xué)生不僅能夠很快的完成小練筆，同時(shí)也能夠表達(dá)自己的情感而不是簡(jiǎn)單的文字的堆砌，毫無意義、毫無情感可言。

（2）精彩語言處練筆

小學(xué)語文教材是經(jīng)歷了長(zhǎng)期時(shí)間沉淀的結(jié)果，里面所留存的文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典，所以文章中有許多文質(zhì)優(yōu)美的段落，也有一些作者十分經(jīng)典的寫作手法，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行此類文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在美的享受的同時(shí)學(xué)習(xí)到一些語段，從而能夠積累內(nèi)化和提高自身的寫作能力。例如在進(jìn)行部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元《小橋流水人家》的教學(xué)時(shí)，婀娜舞姿、粼粼等詞都能夠讓學(xué)生感受到其中的意境美，讓學(xué)生體會(huì)到小橋流水人家的美好景色以及相應(yīng)的生活方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于故鄉(xiāng)的懷念和思念，這樣學(xué)生在面對(duì)一些與故鄉(xiāng)相關(guān)的作文時(shí)就可以有所感悟、有所表達(dá)。