王永鵬 朱舒笑

摘 要：伴隨新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，小學教育不再是單單局限于才智層面的發(fā)展，而是越發(fā)注重學生綜合素質(zhì)的進步。而作為綜合素質(zhì)中極其重要的體能因素，是當代小學生不可或缺的重要教學內(nèi)容?，F(xiàn)代小學教育需要切實把握好體育課堂的質(zhì)量和水平，充分保證學生能夠獲得高效率的體育鍛煉，進而提升個人的體質(zhì)能力。同時相關(guān)教師也需要注重在體育教學中深入滲透德育內(nèi)容，促進學生德智體的共同發(fā)展，培育現(xiàn)代社會棟梁。

關(guān)鍵詞：德育共育;小學體育;滲透

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0167-02

【Abstract】With the popularization and promotion of the new curriculum reform across the country，elementary education is no longer limited to the development of the intellectual level，but is increasingly focusing on the improvement of students' overall quality. As an extremely important physical factor in the overall quality，it is an indispensable and important teaching content for contemporary primary school students. Modern elementary education needs to effectively grasp the quality and level of physical education classrooms，fully ensure that students can obtain efficient physical exercise，and then improve their personal physical ability. At the same time，relevant teachers also need to pay attention to the in-depth penetration of moral education content in physical education，promote the common development of students' morality，intelligence，and body，and cultivate modern social leaders.

【Keywords】 Moral education and mutual education;Primary school physical education;Penetration

現(xiàn)代小學教育中的體育鍛煉已經(jīng)不再單純受限于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，更囊括了對學生德育方面的教學，新課改針對小學學生身體素質(zhì)提出更高的層次水平，并對小學階段學生規(guī)定日常運動的標準時間和具體項目。傳統(tǒng)體育課堂的教學方法偏向于強制性的運動，受刻板教學局限性的影響，常常無法達到理想化的小學體育課堂教學效果。因此，現(xiàn)代小學體育教師需基于新教育中身體素質(zhì)培育標準，結(jié)合具體教學實際，積極開展體育課堂有效創(chuàng)新，秉承“寓教于樂”的教學總方針，使學生在體育課堂中收獲健康和快樂。

1.淺析當前小學體育德育滲透教學的潛在問題

德育教學在現(xiàn)代體育小學課堂中的滲透是基于新課改需求而制定的教學方針，其目的是能夠讓學生在體質(zhì)發(fā)展的同時在德育精神層面也有相應的提升優(yōu)化，保證小學教育的全面性和深入性。但在體育課堂德育滲透的實際教學過程當中卻存在著許多潛在的問題和不足，急需相關(guān)教師通過課堂改革和方法創(chuàng)新進行教學優(yōu)化。首先，是教學理念層面的問題，有關(guān)小學體育教師并沒有對體育課堂中的德育教學部分充分重視，認為其在當前教學中是可有可無的，進而造成以理念為先的德育滲透教學缺失，沒有相關(guān)教學理念和授課意識的支撐，德育教學在開展初期就已經(jīng)遭遇碰壁，無法進行有效的開展;其次，是在落實德育滲透教學的方面，許多教師因為初次認識德育滲透教學，在教學方式和教學內(nèi)容上依舊沒有科學合理的規(guī)劃和制定，同時在實際教學過程中也略顯捉襟見肘，忽略了對于不同學生所開展的差異化個性教學，導致當前小學體育德育滲透性課堂中教學多元性、趣味性、以及全面性的缺乏，一定程度削弱德育教學在小學體育課堂中輸出效率和水平;最后，是在德育教學效果的檢測和展示上沒有能夠做得到位，體育課堂不僅重視教學過程，更需要對實際教學效果進行檢驗，才能夠針對存在問題開展補缺補漏，逐步完善德育化小學體育課堂的建構(gòu)，但部分教師并未采用相應方式展開教學效果檢驗，進而影響小學體育課堂的預期教學效果。

2.明晰當前小學體育德育滲透教學的主要方向及原則

（1）明確小學體育德育滲透主要方向

德育教學應有相應的教學目標和方向，只有在確切的教學目標引導下，教師才能夠在高效率的狀態(tài)下開展小學體育課堂的德育滲透工作。德育教學的方向具有多樣性的特點，但是在實際教學過程中必須與體育課堂的教學內(nèi)容相互契合，進而最大程度發(fā)揮德育教學對學生發(fā)展的促進效果。體育課堂具備許多能夠與德育教學相互對應的內(nèi)容，需要教師有針對性的發(fā)揮體育課堂的特色開展德育滲透教學。教師可以利用體育課堂培育學生吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，借助團隊競技類的比賽活動培養(yǎng)學生團結(jié)合作、互幫互助的品質(zhì)。依據(jù)類似的教學方式開展德育滲透，能夠幫助最大化發(fā)揮小學德育課堂的效果。

（2）把握德育化體育課堂的漸進性

小學體育課堂的德育教學應把握課堂的漸進性，德育教學不是一蹴而就的，需要長期的教學沉淀和過程，才能夠有效對學生的德育層面起到促進的作用。教師在把握漸進性的原則中，首先應保持一定的耐心，德育教學必定是循序漸進的過程，初始階段可能效果不是十分明顯，但在較長階段的德育滲透下，學生必然會受到精神品質(zhì)的陶冶，從而獲得德育方面的進步。因此，教師需要給予學生發(fā)展的時間與空間，準確拿捏教學的節(jié)奏，使得小學體育課堂在漸進的過程中發(fā)揮其積極作用。