杜麗萍

摘 要：微課作為課堂教學(xué)的有效補充，以其獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)作為研究切入點，對微課在其教學(xué)中的具體應(yīng)用，進行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0101-02

【Abstract】As an effective supplement to classroom teaching，micro class has been widely used in classroom teaching with its unique advantages. It not only stimulates students' interest in learning，realizes students' all-round development，and significantly improves the quality of classroom teaching. In this paper，high school information technology classroom teaching as a research entry point，the specific application of micro class in its teaching，conducted a detailed research and analysis.

【Keywords】Micro class;Senior high school;Information technology;Application

信息時代背景下，信息技術(shù)作為一門課程已經(jīng)在中小學(xué)得到了廣泛地開展。在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于這一學(xué)科設(shè)計知識點比較多，且知識點邏輯性較強，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生常常會感覺到枯燥無聊的現(xiàn)狀，致使學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿足信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求?；诖?，教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)充分借助微課這一新型的課堂教學(xué)模式，不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.微課與高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

（1）微課內(nèi)涵和特點

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種全新的課程資源已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，微課將音頻和視頻進行了有機整合，主要是教師結(jié)合教學(xué)中的某一個知識點、某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者教學(xué)重難點等，精心設(shè)計教學(xué)視頻，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，還將微課件、微教案、微練習(xí)、微點評和微測試等資源融入到微課程中，指導(dǎo)學(xué)生借助微課開展課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)等，最終提升高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

微課這一新型的課堂教學(xué)模式，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、碎片化學(xué)習(xí)時間相適應(yīng)，在課堂上一經(jīng)應(yīng)用，迅速得到了廣大師生的認(rèn)可。具體來說，微課具有以下三個顯著的特點：

特點一：便捷高效。微課作為一種全新的教學(xué)模式，最顯著的特點就是內(nèi)容精簡、知識點細(xì)化，學(xué)生可在最短的時間內(nèi)，掌握一定的知識內(nèi)容。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比，微課的應(yīng)用節(jié)約了教學(xué)時間，實現(xiàn)了針對性學(xué)習(xí)。

特點二：應(yīng)用靈活。微課教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可充分借助手機等移動終端開展學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不再受到時間和空間的限制，真正實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)，與碎片化時代下的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。

特點三：可重復(fù)性和共享性。在微課的應(yīng)用模式下，學(xué)生在針對重難點學(xué)習(xí)的過程中，可結(jié)合實際情況，通過回放、暫停等形式，不斷強化重難點的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自行控制課程的進度，有效提升了高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。

（2）微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用價值

將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，彰顯出顯著的應(yīng)用價值。具體來說，集中體現(xiàn)在以下四個方面：1、有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，通常是先由教師對其進行演示，再由學(xué)生獨立操作。在這種情況下，學(xué)生常常因為無法記住教師的演示過程，無法參與到實踐中。久而久之，學(xué)生就會逐漸喪失信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而通過微課的應(yīng)用，有效避免了這一問題，學(xué)生可通過微課視頻，在反復(fù)觀看中，掌握實踐操作要點，不斷激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣;2、有助于實現(xiàn)因材施教。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師很難促使所有學(xué)生的發(fā)展。而通過微課的應(yīng)用，則可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，制定出不同層次水平的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的實際情況，有針對性地進行學(xué)習(xí)，最終促進了良好的個性化發(fā)展;3、有助于豐富學(xué)生的知識面。通過微課的應(yīng)用，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對其進行延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課下圍繞視頻開展學(xué)習(xí)。如此一來，最大限度豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，最終實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展;4、有助于加深知識理解，提升課堂教學(xué)效果。微課內(nèi)容短小精悍，基本上都是圍繞教學(xué)重難點進行設(shè)計的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可利用微課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀看中，加深重難點知識的理解，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）精心設(shè)計高質(zhì)量的微課視頻

精心制作高質(zhì)量的微課視頻是開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，直接決定了微課的教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師在設(shè)計微課的時候，應(yīng)注意兩個方面：一方面，對新課程改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進行深入地研究和分析，制定出有針對性的教學(xué)方案，不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果;另一方面，教師在設(shè)計微課視頻之前，還要對學(xué)生的信息知識、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等進行全方位的了解，合理安排微課內(nèi)容，確保微課的質(zhì)量。以“聲音的選擇和加工”教學(xué)為例，教師在制作微課視頻的時候，就明確了本節(jié)課的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計聲音、加工聲音。據(jù)此，教師將本節(jié)課教學(xué)重點設(shè)定在：聲音軟件的處理和使用。之后，教師圍繞這一重難點，精心設(shè)計出高質(zhì)量的微課視頻，用來開展課堂教學(xué)。