張曉春

摘 要：如果說學校是學生的第二個家園，那么班主任就扮演著家長的角色。每周的班會更是體現了班主任對學生綜合素質的全面提升發(fā)揮著重要作用。在日常生活中，班主任肩負著著學生間的關系調節(jié)、行為舉止文明等繁瑣雜事。本文就以初中班主任班級管理細節(jié)及管理過程中存在的問題進行分析，并針對初中班主任管理中存在的問題提出建議，僅供參考。

關鍵詞：初中班主任;工作效率;管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0167-02

【Abstract】If the school is the second home of students，then the head teacher plays the role of parents. The weekly class meeting reflects that the head teacher plays an important role in improving the comprehensive quality of students. In daily life，the teacher in charge of the class is responsible for the relationship between the students to adjust，civilized behavior and other cumbersome chores. In this paper，the junior high school class management details and problems in the management process are analyzed，and for junior high school class management problems put forward suggestions，for reference only.

【Key words】Junior middle school head teacher;Work efficiency;Management

現在部分班主任管理上存在著許多問題導致工作效率不高，主要是因為班主任在管理觀念上比較傳統，且初中時期大部分的學生或多或少有叛逆心理，這就需要班主任培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，全面了解學生，根據學生的情況采取適當管理。班主任可以通過學習，不斷提升自己的管理經驗，改變傳統管理理念，向有經驗的教師學習借鑒，在新學期開始前就制定較完善的班級管理計劃，使管理更顯得條理清楚。強化與同學之間的溝通，更好地掌握學生的情感變化，深入人心的管理手段離不開良好關系的建立。

初中時期的學生對新奇事物充滿探索欲望，這就需要班主任進行及時素質教育，以便引導學生遠離不良行為。此時的學生是學習的關鍵時期，正確的引導可以使教育事半功倍，用書本上的知識滿足學生的求知欲。班主任是學生在校最多接觸的人，這就要求班主任必須嚴格規(guī)范自己的行為，要做一個高尚情操的人，言談舉止上做一個文明人，正確處理各方面的問題，其中班主任與任課老師之間的溝通也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，有助于觀察學生的變化能及時發(fā)現并解決問題。再就是班主任需要與家長建立良好關系，時刻保持聯系，這為保護學生安全起到了關鍵作用，班主任肩負的是國家未來接班人的培養(yǎng)使命，也肩負著一個人一生命運走向的責任。

1.初中班主任在班級管理工作中存在的問題

（1）教學管理觀念、班級管理模式落后

尋找合適的管理模式，是班主任對班級進行管理的重要目標，在制定班規(guī)時，若不能以學生的行為出發(fā)點為基準，那便不能起到約束作用，若不能以學生的動態(tài)為參照物，那就很有可能偏離學生，其班規(guī)也不能產生效果。學生的思維方式是不斷變化的，班主任不能以傳統的管理觀念來進行管理，否則會給學生老舊的感覺，一旦在學生面前有了不好的形象，那么在接下來的教育中執(zhí)行會變得艱難，學生的履行情況也會不好。與時俱進的思想觀念更容易被學生接受，也更容易獲得學生的好感，有了基礎感情的建立，在與同學生溝通中更能得到學生的真實想法，也將有利于班主任管理模式的設定。好的管理模式是教學成功的一大關鍵。沒有好的氛圍，任課老師的課講授的再好，對于學生來說也是枯燥無味的。對于班主任來說，不僅僅是要將學校的學期計劃完成，更要在學生犯錯時給予相應的幫助和溝通，讓學生可以及時糾正自己的錯誤，避免一些極端事件的發(fā)生。

（2）學生具有叛逆心理

初中階段的學生處于青春期，大多會產生叛逆心理，這種心理并不可怕，但若管理不當，將會對學生本人產生很大的影響，處于青春期的學生思維活躍，對未知的事物充滿求知欲，假設沒有正確的教導，單純的初中生很容易就掉入形形色色的娛樂中，產生不健康的消極情緒。處于青春期的學生還具有敏感的特征，隨著年齡的增長，身體的發(fā)育，有些生理問題會成為初中生難以啟齒的秘密，若得不到及時的解釋，那么很容易讓學生們出現錯誤的判斷，容易產生不良后果。這就需要發(fā)揮班主任的監(jiān)管和教育作用，班主任要對班級里的每個學生都有所了解，一切大的沖突的發(fā)生都是由小矛盾的積累，這就要求了班主任能及時幫忙化解這些小矛盾，讓這些扼殺在萌芽中，對班級存在沖突的地方加以改善，公平對待每一個學生，如果無法做到公平，那么就需要斟酌再三再進行取舍，也要對每件發(fā)生的事件利弊進行權衡，畢竟班主任所做的每一個決定都將影響著學生。

2.更新教育管理觀念，改善班級管理模式

班主任在管理班級時，要時刻記得自己的言行舉止給學生帶來的影響，并安排適當的時間組織教師間的活動，定期向各科老師了解教學進度及學生學習情況，對任教老師所提出的問題及時制定方案解決。集中學生舉辦有意義的活動，一方面通過活動，團結同學，增進同學之間的了解，提升了學生之間的感情;另一方面可以通過活動來了解學生的個性，教師可以直接獲得活動反饋的信息，也給了學生深層次了解班主任的機會，有助于學生在出現難以解決的困難時，主動尋求班主任的幫助。班主任需要在班里進行班長，學習委員，勞動委員等職能的競選，即給了有能力的學生展示自己的機會，選擇有較強管理能力的學生任職，但有些學生會因為權利帶來的便捷而忘記職責，這時候就需要班主任通過學生的反饋來進行及時地替換班干部職位，班主任也要不斷更新自己的管理觀念，就以任選班長一職為例，若適合的人選不止一個，班主任也可以輪值來改變管理方案，若班長在管理期間不能起到管理作用，將可通過班級民主選舉等諸多方式重新競選。班主任在做管理工作時，需要遵循教育規(guī)律：一方面實行的管理方案要被學生接受也能得到家長的支持，教育不是憑空而來的，而是經過多人的研究和實踐，收獲到較好的效果后才被后來的廣泛使用，即班主任要有豐富的經驗，經?？偨Y，這就需要班主任在制定管理方案時遵循教育規(guī)律，特別注意的是，在實行教育時要結合新一代年輕人的發(fā)展特征，結合時代背景，這樣才能更好地體現班主任的管理效果。班主任在制定班級管理制度時，還要有一定的順序，就是指要循序漸進地進行教育，不能一股腦地硬塞式教授，否則這樣取得的結果只會是適得其反，因為初中階段的學生普遍具有叛逆心理的，讓他們乖乖聽從是不切實際的，因此，這時候就需要班主任的盡心盡責，幫助學生健康成長。