何偉

摘 要：素質(zhì)教育將德育擺在重要位置，德育作為指引學生遵紀守法、養(yǎng)成良好習慣、和諧發(fā)展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各學科教學改革浪潮，如何在課堂教學活動中滲透德育，成為教師需解決素質(zhì)教育難題之一。其中，小學語文作為工具性、人文性兼?zhèn)鋵W科，亦是德育滲透重要領(lǐng)域，旨在助力教師挖掘語文教學內(nèi)生價值，在閱讀教學、作文指導、口語交際等育人活動中增強學生道德修養(yǎng)，塑造健康人格，繼而得到和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育;滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0167-02

【Abstract】Quality education puts moral education in an important position. Moral education，as an important form of education，guides students to abide by the law，form good habits and develop harmoniously. Based on the “integration of five education”，it has poured into the wave of teaching reform of various disciplines. How to infiltrate moral education into classroom teaching activities has become one of the problems teachers need to solve in quality education. Among them，primary school Chinese，as an instrumental and humanistic subject，is also an important field of moral education infiltration. It aims to help teachers tap the endogenous value of Chinese teaching，enhance studentsmoral cultivation，shape healthy personality and get harmonious development in reading teaching，composition guidance，oral communication and other educational activities.

【Key words】 Primary school Chinese;Moral education;Infiltration

接受德育學生能系好人生第一粒紐扣，用道德標準、行為規(guī)范、法律法規(guī)嚴格要求自己，利于培育小學生社會性，樹立正確“三觀”，在社會主義、集體主義教育中增強合作能力、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學習能力，實現(xiàn)強化學生綜合素養(yǎng)德育教育目標。然而，有些語文教師將德育與本學科教學活動區(qū)分開來，弱化語文學科德育功能，未能肩負德育重擔，有礙小學生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展?；诖?，為提高素質(zhì)教育質(zhì)量，立足小學語文學科探析德育滲透方略顯得尤為重要。

1.小學語文教學中德育滲透必要性

（1）提升教師素質(zhì)教育水平

素質(zhì)教育以學生諸多方面同步發(fā)展為目標指引教師展開教書育人活動，除重視學生個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、身心健康外，思想道德素質(zhì)發(fā)展亦屬于關(guān)鍵，這關(guān)乎全民族素質(zhì)的提升。小學生是祖國的花朵，是祖國未來書寫華章的“執(zhí)筆者”，只有小學生道德修養(yǎng)較高，認同社會主義，樹立“四個意識”，才能下筆有力，創(chuàng)造美好未來，為此語文教師要突出素質(zhì)教育未來性、發(fā)展性、全面性特點，在教學中能滲透德育，提升自身素質(zhì)教育水平，在正確教學觀、學生觀指引下幫助學生全面發(fā)展。

（2）統(tǒng)籌與利用語文教育資源

語文是學生學習一切科學文化知識的基礎，它具有包容性、人文性、工具性，不僅能讓學生感受傳統(tǒng)文化之美，還能在開放的文化視野中汲取更多精神營養(yǎng)。小學語文教學中滲透德育的過程實則是教師統(tǒng)籌與利用語文教育資源的過程，助力教師看到語文知識不同側(cè)面，在德育基礎上網(wǎng)羅更多內(nèi)容，通過加工處理轉(zhuǎn)化為學生思想、品格、言行向好發(fā)展動能，使語文更具育人價值，繼而體現(xiàn)小學語文德育滲透必要性。

（3）助推小學語文教育改革

從表面上看小學語文教學與德育存在區(qū)別，前者強調(diào)培養(yǎng)學生閱讀理解、寫作、口語交際、語言應用等能力，后者則關(guān)注學生情感觀念、行為習慣、道德修養(yǎng)等方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育中德育與語文教學并不沖突，與“五育融合”要求相符，通過滲透德育可拓寬語文教學范圍，為更多教學手段及育人內(nèi)容的利用鋪平道路，使語文教學更有活力，達到智育、德育并行目的，助推小學語文教育改革，在新時代提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

2.小學語文教學中德育滲透要點

（1）解讀課標

小學語文新課程標準是德育滲透“指南針”，需教師加深理解，在課標引領(lǐng)下端正德育滲透態(tài)度，做好教學設計，使德育、智育并行能事半功倍。語文課標指出語文課程要面向全體學生，使學生能產(chǎn)生熱愛祖國語文感情，在了解、學習、運用祖國語言時產(chǎn)生民族自豪感，培育審美情趣及品德修養(yǎng)，助其形成良好個性及健全人格，實現(xiàn)和諧發(fā)展目標。例如，教師在進行《升國旗》教學時可滲透愛國主義內(nèi)容，使學生對祖國產(chǎn)生熱愛之情;在《春夏秋冬》教學時滲透生態(tài)保護理念，在學生心中播撒人與生態(tài)和諧共處科學發(fā)展觀種子;在《登鸛雀樓》等詩文教學時滲透傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學生感受古詩文之美，產(chǎn)生民族自豪感，繼而根據(jù)課標有效滲透德育。

（2）剖析教材