黃長明

摘 要：本文闡述人教版初中地理新教材中的“活動”欄目的特點及使用現(xiàn)狀，進而提出如下的建議：教師要鼓勵學生參與課堂實踐活動，使用 “活動”欄目要貼近學生學習的實際情況，科學規(guī)劃活動時間，以期讓學生在其中得到樂趣與知識，力求為一線教師開展地理活動課程提供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;“活動”欄目;教學

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0063-02

【Abstract】this paper expounds the characteristics and current situation of the "activity" column in the new junior high school geography textbook，and puts forward the following suggestions： teachers should encourage students to participate in classroom practical activities. Use "activity" column to close to the actual situation of students，scientific planning time，in order to make students fun and knowledge，and to provide reference for first-line teachers to carry out geography activities.

【Keywords】Junior high school geography;Activity column;Teaching

孔子在中國歷史上最早提出學習要學以致用，現(xiàn)代教育家陶行知提出了生活教育理論，強調(diào)教學要學做合一，這些理論對新課改產(chǎn)生了巨大的影響，新課改十分強調(diào)活動教學觀，強調(diào)開展活動教學要以“以人為本”，要通過豐富的活動，促進學生的發(fā)展，在寓教于樂中播撒知識。初中生的地理核心素養(yǎng)主要包括強調(diào)人地協(xié)調(diào)觀念，培養(yǎng)學生的地理綜合思維、區(qū)域認知能力和地理實踐能力等四個方面，而初中地理新教材中的“活動”欄目的內(nèi)容對培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的四個方面都起著至關(guān)重要的作用。

地理課堂活動是在實施地理教學過程中，為完成一定的教學目標而進行的以學生主動參與探究為特征的教學形式。作為一種全新的教育思想，活動教學觀早已正式融入地理教材?；顒诱n程在新課改中占有重要的地位，人教版初中地理新教材在每一個知識點后都有一個“活動” 板塊，與課文緊密聯(lián)系，是正文的一部分，貫穿在整本教材中。新教材活動板塊是對舊教材作業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展和補充，目的是讓學生通過地理活動鞏固和應用所學知識，學會地理技能。豐富的活動教學有助于培養(yǎng)學生實踐動手能力和探究能力，提升學生的地理核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的地理教學觀念不利于活動教學的進行，多數(shù)教師實施活動教學，不能有效地開展活動以達到落實教學目標。相當部分情況是讓活動教學流于形式，可有可無，從而喪失了“活動”欄目的教育價值和功能，違背了教材設計的初衷。在實際教學中，一些教師由于缺乏課改意識，對地理“活動”欄目的重視程度不足，加上初中地理課時有限，部分教師排斥活動教學是因為他們認為教學進度必須排在首位;受場地硬件條件限制和經(jīng)費的影響，有的學校沒有地理專用教室和地理園，沒有經(jīng)費購置各種地理儀器和制作材料，一定程度上也限制了教材中地理活動的有效開展。另一方面部分學生因地理學科知識儲備有限，不能很好地配合，也影響了教師的教學熱情。

1.初中地理新教材“活動”欄目的設計特點

初中人教版地理教材知識點后的“活動”欄目，幫助初中生及時查缺補漏，較針對性強。要求在教師指導下，通過活動的方式來獲取地理信息。人教版初中地理教科書活動板塊類型較多，例如七年級（上） “活動”欄目高達三十九個，這些活動大都能貼近學生的實際生活，且活動操作步驟表述詳細，與舊教材對比，活動難度有所降低，教材中的這些“活動”欄目方便師生直接使用，達成教學目標。

活動教學的分類多種多樣，沒有統(tǒng)一的劃分標準，教材 “活動”類型主要如下：地理圖表類、闡述觀點類、地理制作演示類、交流討論類和角色扮演類等

（1）地理圖表類

地理學科需要用大量圖表來說明問題，圖表是學習地理最重要的工具。在今后的學習和工作中閱讀和繪制圖表是不可或缺的一項重要技能，能鍛煉學生的空間思維能力，幫助學生形成地理思維。地理圖表類活動包括讀圖分析圖、填圖、繪圖等。新教材中的圖像系統(tǒng)十分豐富，要求學生能閱讀各種類型的圖，能通過讀圖處理地理信息，解決實際問題。例如讀圖認識七大洲四大洋，閱讀某地的氣溫年變化曲線圖，按照要求解題。繪圖能提高學生的動手能力，比如繪制降水量柱形圖、等值線圖、大洲簡圖等。針對初中地理新教材“活動”欄目地圖多的特點，教會學生掌握從各種地圖中獲取有用信息是課堂教學的重要組成部分。讀圖三步驟為：1、看圖名，確定地圖類型，明確該類型地圖上表達的主要地理要素;2、看圖邊，找出圖例、注記和各種說明;3、看圖內(nèi)，找出幫助解答的比例尺、指向標和各類等值線或各種要素。

（2）闡述觀點類

闡述觀點類活動要求學生就閱讀材料或分析地理事物、地理現(xiàn)象，通過小組合作探究形成自己的觀點。在表達觀點的時候，必須緊扣題意，表述要有條理，要體現(xiàn)主要的地理要素，要使用規(guī)范的地理語言，簡明扼要。

（3）提取信息類

信息搜集就是學生通過書報、網(wǎng)絡搜集、匯總、篩選地理信息，信息數(shù)據(jù)并進行研究分析來解決地理問題。提取信息類的活動有助于提高學生收集、整理和提取信息的能力。在下達搜集信息任務的時候，要對學生明確任務的目的性和必要性，明確所要搜集的信息的具體類型。