路娜娜

摘 要：數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象學(xué)科，尤其是在高年級(jí)之后一些定理的表達(dá)完全就是靠學(xué)生自己理解，學(xué)生們的想象能力就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)考量。而大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)抱著一種畏懼的心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自信心。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了大多數(shù)學(xué)校并且應(yīng)用于日常教學(xué)中。多媒體的利用能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，教師要利用多媒體讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極地參與到教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);課堂互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0011-02

【Abstract】 Mathematics is a relatively abstract subject，especially after the senior grades，the expression of some theorems is entirely dependent on the students' own understanding，and the students' imagination is a consideration in mathematics learning. Most elementary school students have a fearful mind when studying mathematics，and they have no self-confidence in studying mathematics. With the development of science and technology，multimedia technology has entered most schools and is used in daily teaching. The use of multimedia allows students to learn mathematics better. Therefore，teachers should use multimedia to enable students to re-understand mathematics learning so that students can actively participate in the teaching activities set by the teacher.

【Key words】 Primary school mathematics;Multimedia technology;Classroom interaction

課堂互動(dòng)的形式有很多，對(duì)教師一個(gè)眼神的回應(yīng)就會(huì)讓教師接受到學(xué)生要表達(dá)的內(nèi)容，并且教師也會(huì)開展接下來的內(nèi)容。教師要做的就是讓學(xué)生們加入課堂活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)課堂的興趣，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。多媒體的很多功能可以幫助教室活躍課堂氛圍。

1.多媒體對(duì)小學(xué)教學(xué)的影響

多媒體作為一個(gè)新型的設(shè)備，它出現(xiàn)的時(shí)間 僅有短短的十幾年，但是就這十幾年多媒體就更新了三四代，從一開始的幕布多媒體，到后來的白板多媒體。如今的多媒體和黑板的完美融合，可以讓教師兼用黑板與多媒體。

對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來講，他們更習(xí)慣于用黑板給學(xué)生們講課。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)陪伴了中國(guó)人民半個(gè)世紀(jì)，在歷史的長(zhǎng)河中黑板教學(xué)也起了很大的作用，但是多媒體技術(shù)之所以能夠進(jìn)入教室是因?yàn)樗凶约邯?dú)特的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于一些年輕的教師來講可能更習(xí)慣于用多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@樣比較方便也節(jié)約了上課時(shí)間。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，利用多媒體教師可以讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖，相比于傳統(tǒng)的在黑板上畫圖，這樣更加準(zhǔn)確。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)學(xué)生可能僅僅是聽教師講述一遍畫圖過程，對(duì)于一些注意事項(xiàng)比如說圖例的表示，統(tǒng)計(jì)圖的名稱等問題。如果僅僅靠教師講一遍，那么學(xué)生們依然會(huì)出很多錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體教學(xué)，看似教師的課堂任務(wù)減少了，但是教師要運(yùn)用更多的課下時(shí)間制作PPT收集資料等。對(duì)于學(xué)生們而言，可以運(yùn)用多媒體上課是非常幸運(yùn)的，因?yàn)檫@樣學(xué)生們可以更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于一些表格數(shù)據(jù)教師運(yùn)用多媒體講解也十分清晰明了。但是多媒體教學(xué)也有一定的弊端，就是多媒體過于靈敏，在夏天教室中的昆蟲比較多，可能昆蟲就會(huì)不小心碰到多媒體而導(dǎo)致幻燈片翻頁，這就需要教師關(guān)閉整體觸。多媒體是一個(gè)新興的設(shè)備，并且隨著社會(huì)的發(fā)展設(shè)備也在不斷的更新與改進(jìn)，教師之間要相互交流，發(fā)現(xiàn)多媒體的功能之后及時(shí)和其他教師相互分享。在剛剛換新多媒體的時(shí)候?qū)W生們都非常激動(dòng)，認(rèn)為這是一個(gè)新鮮的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)讓學(xué)生們?cè)诎装迳蠈戭}學(xué)生們都非常開心。但是隨著技術(shù)的發(fā)展很多學(xué)生家中也有投影儀，這時(shí)候教師如果想要利用多媒體吸引學(xué)生們的注意力，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式了。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，很的情況下都會(huì)遇到學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一個(gè)不好的印象，數(shù)學(xué)教學(xué)十分枯燥，同時(shí)數(shù)學(xué)也十分難學(xué)。其實(shí)不只是學(xué)生，很多家長(zhǎng)也會(huì)給孩子灌輸一種觀念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，因?yàn)閿?shù)學(xué)特別難學(xué)。

這種說法更適用于一些初三或者高三的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是在小學(xué)期間數(shù)學(xué)知識(shí)十分簡(jiǎn)單。學(xué)生們學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)可能就是由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生們的想象能力有限。這時(shí)候就可以利用學(xué)生們多媒體教學(xué)幫助學(xué)生們進(jìn)行理解。在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)第二單元和第五單元《圖形的面積》的時(shí)候?qū)W生們很多都不能理解面積的意義是什么。這時(shí)候教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們介紹，面積就是描述一個(gè)平面的大小的物理量，利用多媒體讓學(xué)生們了解圖形面積的意義。教師可以在多媒體上給學(xué)生們展示出兩個(gè)長(zhǎng)寬不同的長(zhǎng)方形，并且給出題目要求，農(nóng)民伯伯想要選擇出一塊面積比較大的地種植蔬菜，讓學(xué)生們選擇。在學(xué)生們思考討論的過程中有一個(gè)學(xué)生說將這兩塊地重疊看看哪一塊地的面積大，但是在實(shí)際的情況中這種方法是不可取的。