王健

摘要：確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前體育教學(xué)的重要組成部分。除此之外，教師要為學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本文闡述了學(xué)法指導(dǎo)的含義，說明了學(xué)法指導(dǎo)的意義、作用和原則，并詳細(xì)介紹了學(xué)法指導(dǎo)的方法，以供同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：主體地位? 學(xué)法指導(dǎo)? 意義? 作用? 原則

一、什么是學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是優(yōu)化的教學(xué)方法，是指教師對學(xué)生主動獲得知識與發(fā)展技能的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括傳授、指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、練習(xí)手段等。學(xué)法指導(dǎo)要求教師在傳授學(xué)生知識技能的同時，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;要求教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中存在的問題，研究和制定措施，幫助和指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生主動參與體育活動，并學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為踐行終身體育打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)法指導(dǎo)的意義和作用

素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞等方面的綜合體現(xiàn)，能教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造。對貫穿人一生的體育來說，學(xué)法指導(dǎo)更具有現(xiàn)實(shí)意義，它不但可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的學(xué)習(xí)方法和技能，為現(xiàn)在和將來的創(chuàng)新做好能力上的儲備，而且在接受體育文化的過程中，可以讓學(xué)生在精神、智慧、道德等方面受到啟迪，使學(xué)生變得高尚與充實(shí)。

學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個學(xué)生的權(quán)利，在參與體育教學(xué)的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多需求。如社會交往的需求、成就感的需求等，而體育教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生自主、自練能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知探究欲望，全面發(fā)展他們的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)法指導(dǎo)的原則

知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，對學(xué)校教育提出了更高的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)出開拓型、創(chuàng)造型的人才。體育教學(xué)是學(xué)校教育的一部分，同樣肩負(fù)著培育人才的重任。因此，在體育教學(xué)中，教師不但要傳授學(xué)生體育知識、技能，而且要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。筆者認(rèn)為，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，可以遵循以下原則：

1.主體性原則

素質(zhì)教育提倡教師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，并在整個教育過程中把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取的“我要學(xué)”，把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，教師要將過去以教法為中心的教學(xué)向以學(xué)法為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變，一切從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生學(xué)會自導(dǎo)、自律、自檢、自悟，悟出學(xué)習(xí)的奧秘，使每一個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成，為終身體育打下基礎(chǔ)。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣、情感等，綜合設(shè)計學(xué)法內(nèi)容的組合，從而優(yōu)化教法。

體育教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)主體性原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力，并非是學(xué)生想練什么就練什么，想怎么練就怎么練，能練成什么樣就練成什么樣的“放羊式教學(xué)”。自主學(xué)練必須在教師的激勵和指導(dǎo)下進(jìn)行，教師要根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，以及學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒變化、意志強(qiáng)弱等，不斷接收反饋信息，再針對性地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

2.啟發(fā)體驗(yàn)性原則

學(xué)法指導(dǎo)的體驗(yàn)性原則是指，在體育教學(xué)中，教師要掌握激趣的技巧，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異因材施教，讓每一個學(xué)生都能主動獲取知識和運(yùn)用知識，體驗(yàn)到自己某一方面的進(jìn)步，使學(xué)生不斷得到發(fā)展。

3.創(chuàng)造性原則

學(xué)法指導(dǎo)的創(chuàng)造性原則是指，在體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、靈活性、流暢性、科學(xué)性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會遇到這樣的問題：學(xué)生不按照指導(dǎo)亂做一通。此時，教師必須耐心、寬容，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)法指導(dǎo)必須注意的兩個轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)必須突出以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的作用歸根結(jié)底是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。其中，最關(guān)鍵的是教師如何辯證地處理好兩者之間的關(guān)系，真正做到讓學(xué)生在教師的激勵和指導(dǎo)下，學(xué)會健體，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，學(xué)法指導(dǎo)必須注意兩個轉(zhuǎn)變：首先，要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系;其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

在體育教學(xué)過程中，教師必須確立學(xué)生的主體地位，尊重、關(guān)心和理解學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，讓課堂充滿生命活力，讓班級勃勃生機(jī)。只有如此，才能塑造融洽的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)獲得最佳效果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新時代背景下，如果教師仍然按照“傳遞—接受”的方式進(jìn)行教學(xué)，將會被時代淘汰。新形勢促使教師在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要在教會學(xué)生如何鍛煉的方法上下功夫。

體育教學(xué)具有活動范圍廣、體驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，體育鍛煉又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，所以在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和對動作規(guī)律的理解進(jìn)行嘗試性練習(xí)，大膽去探究、創(chuàng)新，主動發(fā)現(xiàn)問題，提高獨(dú)立解決問題的能力。在學(xué)生嘗試練習(xí)前后，教師要給予針對性指導(dǎo)，對普遍存在的問題或動作的關(guān)鍵處進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分享受快樂。

五、學(xué)法指導(dǎo)的方法

學(xué)法指導(dǎo)的方法主要有自學(xué)輔導(dǎo)法、問題啟發(fā)法、異步指導(dǎo)法、激勵創(chuàng)新法、合作競爭法、意志訓(xùn)練法、練習(xí)處方法、范例遷移法。下面，筆者著重介紹前面四種方法：

1.自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法的主要步驟是自學(xué)—質(zhì)疑—精講—演練，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。學(xué)生一旦通過自學(xué)掌握了知識、技能，就會激發(fā)他們知識探求的動力，對以后的學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。

在教學(xué)中，教師可以先復(fù)習(xí)已有的知識和動作技術(shù)，然后讓學(xué)生自學(xué)，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。接著，教師用簡潔、形象的語言做小結(jié)。最后，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行探究性練習(xí)，加以消化。自學(xué)輔導(dǎo)法實(shí)現(xiàn)了從“技能—學(xué)生”到“學(xué)生—技能”的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

2.問題啟發(fā)法

問題啟發(fā)法是指，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識和技能去尋求答案，即以學(xué)生解決問題的過程為載體，突出誘導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法與思路，證實(shí)結(jié)論的正確性，其基本思路是提出問題—思考探索—討論分析—?dú)w納總結(jié)—應(yīng)用提高。問題啟發(fā)法不僅能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

3.異步指導(dǎo)法

異步指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化與教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，張揚(yáng)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛力，教師必須采用不同的方法，力求學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化與教師指導(dǎo)的異步化得到有效統(tǒng)一。其基本結(jié)構(gòu)是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容—啟發(fā)思考—練習(xí)嘗試—鞏固提高。

4.激勵創(chuàng)新法

激勵創(chuàng)新法是指，教師為鼓勵學(xué)生運(yùn)用原有的知識、技能完成自主練習(xí)的目標(biāo)而設(shè)置的方法，目的是鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。激勵創(chuàng)新法既激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在嘗試中獲得了精神上的快樂與滿足。

綜上所述，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在體育教學(xué)中，教師必須確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力，但確立學(xué)生的主體地位，并不意味著不要教師的指導(dǎo)，而是對教師提出了更高的要求。體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷拓寬知識面，不斷提高業(yè)務(wù)水平，掌握成多元化的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

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[2]沈建.體驗(yàn)性：學(xué)生主體參與的一個重要維度[J].中國教育學(xué)刊，2001（2）.

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）