江純

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展與改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了我國教育改革的方向，并全面推進我國教學質量的提升。核心素養(yǎng)觀念的提出，就是為了解決學科與生活具體結合的實際問題。小學英語對于學生們的英語基礎來說是至關重要的，為了實現(xiàn)小學英語課程對于學生的教育價值，打好學生的英語基礎，教師在教學的過程中應當以單元整體為途徑，將教材中的英語單元的知識進行排列整合，將重要的知識重點勾畫出，并且給學生們主要講解重點知識。在教學的過程中融合核心素養(yǎng)的觀念，設置合理的教學目標，打破常規(guī)傳統(tǒng)的課時束縛，開創(chuàng)一個以單元主題為線索，有創(chuàng)新性的符合學生學習的教學環(huán)境。讓小學英語的教育進程提升到一個新的高度，為學生們帶來更加良好的學習體驗。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);小學英語;單元整體

前言

核心素養(yǎng)的觀念是近幾年我國教育改革提出的一個新的改革方向，核心素養(yǎng)致力于培養(yǎng)出新型的人才形象，是指引我國當前教育教學改革的一個重要指標之一。想要落實好核心素養(yǎng)觀念，就要先將學科核心素養(yǎng)落實到實處，也是核心素養(yǎng)轉化為現(xiàn)實的最佳途徑。但是我國目前的小學英語教學模式仍然比較落后，還是處于一種灌輸式教學的模式，很難在小學時期就為學生們打好良好的英語基礎，無法真正的實現(xiàn)小學英語在育人階段的作用與價值。在這樣的背景下，本文將以核心素養(yǎng)觀念為主要的啟發(fā)方式，以單元整體教學為主要的教學途徑和手段，努力的去營造一個優(yōu)質高效的小學英語課堂，探究如何將英語學科核心素養(yǎng)落實到課堂之中，確保能夠為基礎教育的小學英語教學課程提供相應的借鑒與參考，從而提高我國小學英語學科的教學質量，促進我國教育的改革。

一、英語學科核心素養(yǎng)的含義

幾年前我國核心素養(yǎng)研究課題就在北京師范大學發(fā)布會上發(fā)布了相關的核心素養(yǎng)框架，就是這個框架為我國的教育提供了新的方向和視角，同時也是促進我國教育改革的一個有利因素。小學英語是一個學生學習英語的最早時期，這個時期的英語學習對于今后的發(fā)展來說是至關重要的，因為只有打好一個良好的基礎，在今后的學習中肯定有著很大的幫助。小學英語中的英語核心素養(yǎng)，包括了語言能力，文化品格，思維品質和學習能力這四個方面。英語課程是一門不同于母語的語言學科，它的根本特征還是學習和掌握一門外語。小學英語口語語言能力的培養(yǎng)仍然是這門學科的教學核心，語言學科的重心一般都是口語語言能力的培養(yǎng)，這方面都是至關重要的。小學時期的學生，在口語表達能力的方面上還比較弱，會受到語言關鍵期的影響。聽說讀寫一直都是英語課程中的四大方面，但是聽說的能力要以讀寫能力為基礎才能夠進行發(fā)展。所以教師們在教學的過程重要，提前幫助學生打好語言的基礎，語言閱讀的過程中還要把控好情緒和感情的調控，這樣才能夠真正的了解到英語語言句子的精髓。

其次，小學時期也是一個人迅速成長的一個階段。在這個階段內，培養(yǎng)的優(yōu)秀品格與情感態(tài)度，價值觀等，對于孩子們今后的發(fā)展都有著很大的影響。所以在小學英語的階段中，英語課堂學習方面上也要保證學習的過程中可以給孩子們灌輸優(yōu)秀的文化品格，還能讓學生們在學習英語的過程中了解到英語的獨特魅力與外國的文化風光。小學時期是一個人學習習慣養(yǎng)成的重要階段，所以教師們在進行小學英語課程教學時，要十分注重培養(yǎng)學生們優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成，讓學生們在學習的過程重要明確的學習目標，積極主動的學習英語，為今后的英語學習奠定好堅實的基礎。

二、英語學科核心素養(yǎng)的小學英語單元整體口語教學

小學英語學科核心素養(yǎng)要求英語課程能夠使學生在學習的過程中，提高對于英語的掌握能力，并且能夠提高學生的綜合語言運用能力。在提高學生語言應用能力的同時，還可以幫助學生們培養(yǎng)正確的三觀，發(fā)展學生們的思維，拓展學生的視野，這些都是小學英語學科核心素養(yǎng)所要達到的目標。

首先，按照我國目前傳統(tǒng)的教學來看，小學英語教材上知識點多，容量大，對于起步剛剛學習英語的學生來說內容的難度仍然是偏高的。如果沒有將核心素養(yǎng)融合到小學英語口語課堂之中，那么學生們即使花了很多的時間與精力，卻只能學習到繁瑣簡單的知識點，對于學生們來說是得不償失的。所以教師們在進行小學英語教學時，要考慮學生們應當學習什么樣的學科知識，這樣才會有助于形成核心素養(yǎng)，把學科知識組合成一個體系。

其次，教師們在小學英語課堂重要設置合理的教學目標，要明確課堂的教學方向，有針對性的對同學們展開一定的教學。英語口語教學的目標，要將課程標準和單元整體內容為基礎，在課堂上要有整體性和統(tǒng)籌性的特點，教師在進行小學英語口語課堂教學的過程中要有大局觀，在教學的過程重要為學生們取其精華，去其糟粕。在教學的過程中要注重學習那些重點詞組，重點句型，這些重點的知識要給同學們進行口語上的敘述，加強學生們的口語肌肉記憶。核心素養(yǎng)體系下的小學英語口語教學，要求教師們要建設豐富的情景對話，將情景對話帶入學習的課堂中，才能夠培養(yǎng)學生們的積極性和口語實踐能力，幫助學生們進行深層次的學習，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，英語學科核心素養(yǎng)的提出是我國目前教育改革的一大補充內容之一，有效地促進了我國小學英語課程內容的發(fā)展，幫助教師們在實現(xiàn)精選課堂內容的情況下，還能保持教學效果與教學效率的統(tǒng)一。所以，以英語學科核心素養(yǎng)為核心的教學方式，已經(jīng)成為了當下教學的發(fā)展現(xiàn)狀。在核心素養(yǎng)的背景下，教師們應當積極的去探索教學的新方式，努力的將核心素養(yǎng)融合到教學的過程中，順應我國教育發(fā)展的方向與趨勢。

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