姬全禧

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的滲透，對于初中數(shù)學教師而言，只有與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利，創(chuàng)新教學模式，改善學習環(huán)境，促進信息技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合，才能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，以提高數(shù)學教學效益。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提升初中數(shù)學教學的有效性，是擺在每位初中數(shù)學教師面前的新問題。針對這一問題，筆者結(jié)合自己的理解和體驗談一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;互聯(lián)網(wǎng)+;實驗教學

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學教學存在的問題

1. 學生的學習缺乏主觀能動性

雖然信息技術(shù)能改變課堂教學現(xiàn)狀，但是學生的學習狀態(tài)不佳。大部分學生仍舊習慣于被動接受數(shù)學知識，很少有學生積極參與到課堂教學活動中來。面對教師提出的問題，參與意識淡薄，不能獨立思考問題，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2. 教師固守傳統(tǒng)的教學模式

很多教師仍然固守傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，課堂中教師占據(jù)了大部分的教學時間，留給學生自主學習、獨立思考、合作探究的時間和空間非常少，這不僅在一定程度上影響了學生學習數(shù)學的積極性，還制約了學生數(shù)學思維的發(fā)展。另外，傳統(tǒng)的教學模式使學生失去了學習數(shù)學的興趣，有可能導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至對學習數(shù)學產(chǎn)生恐懼感，學習效果可想而知。

3. 教學資源匱乏

大部分學校的教學地點主要集中在教室，而教室內(nèi)既沒有連接互聯(lián)網(wǎng)，更沒有充足的信息設(shè)備，教學資源嚴重受限。學生獲取數(shù)學知識的途徑主要依賴數(shù)學教材和教師布置的作業(yè)，而這一切都不能滿足大多數(shù)學生的要求。在教學資源匱乏的情況下，學生掌握的內(nèi)容僅僅是教材上的知識，知識面較為狹窄，不利于發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，更不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學探究能力。

4. 教師信息素養(yǎng)低

教師信息素養(yǎng)低，直接影響數(shù)學課堂教數(shù)學效果。在一些初級中學，盡管學校每年都有信息技術(shù)方面的繼續(xù)教育和專題培訓(xùn)，但是由于教師工作任務(wù)繁重，工作壓力較大，很少有教師專門留出時間去研究、學習信息技術(shù)，導(dǎo)致信息素養(yǎng)較低。尤其是年齡偏大的教師對信息化教學設(shè)備的操作不熟練，不愿意甚至不會制作課件，不會搜索網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，信息技術(shù)輔助教學流于形式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中數(shù)學教學的重要性

1. 素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢

隨著課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)面臨淘汰的危機，它已經(jīng)不符合素質(zhì)教育下的教學理念，不符合新時代對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用先進的技術(shù)和設(shè)備進行教學，能有效培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，這既是素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的必然要求。

2. 有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)學課程資源較為豐富，課程資源呈現(xiàn)方式變得多樣化。學生通過手機、電腦及其他移動終端可以進行閱讀學習，增加了學生的知識攝入量。方便快捷的學習方式，豐富海量的信息資源，能有效開拓學生的學習視野，擴大學生的知識面，拓寬了學生學習數(shù)學的渠道，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了數(shù)學課堂教學效率。

3. 有利于提高教師的信息素養(yǎng)

要應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學，前提是教師必須要熟練操作信息技術(shù)設(shè)備。這種情況能有效促進教師自覺接受信息技術(shù)學習。教師會主動地學習信息技術(shù)，學習利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課程資源，制作適合自己教學風格的課件，提升教師的信息素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學教學有效性的路徑

1. 將信息技術(shù)與教學內(nèi)容深度融合

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)課程資源中有利于學生學習的優(yōu)質(zhì)資源，制作成形象、直觀的多媒體課件輔助課堂教學，提升學生學習數(shù)學的積極性和主動性，引導(dǎo)學生在課堂中自主學習、合作探究，解決遇到的數(shù)學問題。同時，在設(shè)計問題時，教師要注重與信息技術(shù)的融合，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)教學情境，營造學習氛圍

教師可以利用信息技術(shù)，將學生熟知的生活案例搬進課堂，實施生活化數(shù)學教學。針對一些難以理解的數(shù)學應(yīng)用問題，教師可以借助信息技術(shù)，將枯燥難懂的數(shù)學問題以課件的形式展示出來，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，營造學習氛圍，使學生更容易理解和吸收。

3. 優(yōu)化教學方法，注重教學方法的多樣性

在初中數(shù)學教學中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，使學生對學習數(shù)學始終保持較為濃厚的興趣，高效地掌握數(shù)學知識。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，講究教學方式的靈活性?；虿扇『献魈骄康姆绞?，或采取自主學習的方式，或采取師生共同研討的方式，或采取線上名師授課的方式，有效提高課堂教學效率。

4.拓展生活學習資源，提高學生的應(yīng)用能力

學習資源是指為有效課堂發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的數(shù)學教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎(chǔ)，形式相對簡單，影響了學生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足生活化教學的需要，不僅要豐富課堂上的教學內(nèi)容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學質(zhì)量。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學生進行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學生的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生學習的熱情。初中數(shù)學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數(shù)學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結(jié)合數(shù)學教學目標，合理調(diào)動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，是廣大數(shù)學教師改變教育教學方式的契機。教師要深入學習信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學內(nèi)容深度融合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;積極創(chuàng)設(shè)教學情境，營造學習氛圍;優(yōu)化教學方法，注重教學方法的多樣性。在培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的同時，有效提升數(shù)學課堂教學效益。

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