肖梅英

摘要：本文立足于幼兒日常教學(xué)的真情實況，從“充分運用游戲教學(xué)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣”“科學(xué)運用繪本教學(xué)，促進幼兒自主思考”“創(chuàng)建主題活動教學(xué)，提高幼兒智力發(fā)展”三個基本點出發(fā)，對如何在新時代的教育背景下開展幼兒園有效教學(xué)進行了分析和探究，旨在充分豐富教學(xué)形式和內(nèi)容的精彩程度，進而有效喚發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);繪本教學(xué);自主思考;主題活動

隨著素質(zhì)教育的不斷倡導(dǎo)，新時期的幼兒教育也受到了越來越多教師們的重視，對此就在很大程度上完善了當(dāng)前幼兒教育體系，而這對于促進幼兒更加全面的發(fā)展有著極強的促進作用，與此同時，教師們更要進一步發(fā)揮幼兒們在授課過程中的主觀能動性，促使幼兒積極參與到活動體驗過程中，最終大大加強幼兒們的綜合能力的培養(yǎng)。然而在以往的幼兒園教育過程中，原本應(yīng)該豐富多彩的幼兒教學(xué)變?yōu)榱恕皫Ш⒆印钡拇嬖?，所以更多時候被成為“托兒所”，進而就導(dǎo)致很多家長花費了許多的錢財和精力卻無法讓自己的孩子接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。針對這一系列的問題，教師們則要有意識地去了解幼兒們的實際需要和認知學(xué)習(xí)能力等等，進而根據(jù)這些因素更加綜合地設(shè)計當(dāng)前幼兒教育策略，這樣一來也就能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的積極性，最終大大加強了幼兒教育的真正價值。

一、充分運用游戲教學(xué)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的孩子們普遍比較喜歡教師們開展游戲教學(xué)，對此他們就可以在輕松、愉悅地環(huán)境中接受知識，并且往往這種勞逸結(jié)合的教學(xué)模式能夠在很大程度上調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。此外，幼兒們也處于長身體的關(guān)鍵時期，而游戲帶來的適當(dāng)?shù)捏w力運動也可以達到身體鍛煉的效果，進而也可以有效促進學(xué)生們的身心健康發(fā)展，同時還能夠合理培養(yǎng)幼兒們的團隊合作精神、動手能力等等，可謂是一舉多得。

例如，教師們在帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)“交通安全”的相關(guān)知識時，就可以通過情境游戲“過馬路”的方式來加強幼兒們的學(xué)習(xí)體驗，進而通過寓教于樂的方式來有效激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情。首先教師可以布置情境，在幼兒面前畫出兩種道路，一種是人行道，一種是車行道，此時教師就可以讓幼兒們自由選擇自己想走的路，進而教師在幼兒們都選擇完人行道后還可以向他們介紹更多的安全知識，諸如靠右行、不能邊走邊玩等等;其次教師還可以布置第二個場景游戲，當(dāng)遇到“十字路口”時該怎么辦，這時教師應(yīng)當(dāng)先讓幼兒進行充分的思考，同時可以示意幼兒們大膽的將自己的想法說出來，而在此基礎(chǔ)上教師則可以告知幼兒正確的行進方法，最終有效加強游戲教學(xué)的實際效果。

二、科學(xué)運用繪本教學(xué)，促進幼兒自主思考

相比于以往單純的口述講故事，新時代的幼兒們更加能夠接受集彩色圖片、聲音視頻、動畫于一體的繪本書籍，進而通過帶給幼兒們更多重的感官刺激而有效促進幼兒們自主思考的深度和廣度。幼兒時期是思維成型和是非觀形成的黃金時期，對此教師就要科學(xué)利用繪本這項極具教育意義的資源，進而努力去實現(xiàn)寓教于樂的教育效果，最終大大加強幼兒們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師就可以向幼兒們推薦《藍色小卡車》這本繪本，其主要是有禮貌的藍色小卡車在路上遇到各種小動物時總是在熱情地打招呼，而傲慢的翻斗車則對其他“人”不理不睬，甚至橫行霸道、搶道先行等等，終有一天翻斗車陷進了淤泥里，但無論它怎么呼救都沒“人”來幫它，這時藍色小卡車卻沖進泥潭將其救了出來。這個有趣的繪本故事中小卡車和翻斗車形成了鮮明的對比，這時教師就可以引導(dǎo)幼兒們主動思考在生活該怎么與人相處？進而有效向幼兒們傳達與人為善的理念，而這將會使幼兒們擁有更多的好朋友。與此同時，繪本中的“音響效果”也會充分刺激幼兒的感官，進而幫助幼兒更好地掌握辨別動物聲音的能力。

三、創(chuàng)建主題活動教學(xué)，提高幼兒智力發(fā)展

幼兒園教師們除了開展課堂教育外，同樣也要善于創(chuàng)建主題活動教學(xué)，進而通過促使學(xué)生們親身參與活動以及體驗知識的形成與發(fā)展，最終有效提高幼兒們的智力發(fā)展。除此之外，教師們也要善于利用主題活動的機會來豐富學(xué)生們的情感體驗，進而可以通過親子類活動來有效增進父母與孩子間的情感，這樣一來通過家校共育式的教學(xué)也將能夠進一步促進幼兒的綜合發(fā)展。

例如，任課教師在開展安全教育活動“不要跟陌生人走”時，就可以通過一系列的情境來使幼兒知曉“不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走”的道理，以及該如何與陌生人更好的相處。首先教師可以布置情境一，陌生叔叔贈予自己好玩的玩具和好吃的果凍;情境二，陌生的阿姨進到幼兒園教室，并聲稱是媽媽的好朋友來接自己放學(xué)，等等。這時教師首先要先讓幼兒進行思考，要不要接受陌生人的禮物以及要不要跟陌生人走，進而充分鍛煉幼兒們的思維智力，同時教師也可以引導(dǎo)幼兒之間進行互動交流，從而尋求他們認為最正確的答案，如此一來通過有趣的主題活動也將更多的安全知識傳授給了幼兒們，最終保證了幼兒們的安全成長。

總而言之，在新時代的背景下，幼兒教育逐漸成為了重中之重的基礎(chǔ)教育，并且往往良好的幼兒教育能夠幫助幼兒們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意識思維等等，從而使得幼兒在進入更高層次的學(xué)習(xí)階段后往往能夠優(yōu)先于其余幼兒。除此之外，教師們也要進一步設(shè)計更具實用價值的課程，要確保課程的開設(shè)有益于幼兒日后的健康成長和多元發(fā)展，進而才能夠進一步讓幼兒教育受到廣大人民群眾的期待和青睞。

參考文獻：

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