譚晶瑩 譚將 舒漫

摘要：分析了獨立學(xué)院機械類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀、以湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院為例，從課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)平臺、工程型師資隊伍、科技服務(wù)能力等四個方面進(jìn)行了改革與探索。新的培養(yǎng)模式促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;機械工程;產(chǎn)教融合

1高等教育產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀

教育部《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及省教育廳結(jié)合我省“四化兩型”建設(shè)的需要提出了探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的新模式和新機制，著力培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才的戰(zhàn)略部署[1]。目前，全國20 多個省份、200 多所學(xué)校以“產(chǎn)教融合、校企合作”工作主線，正在積極穩(wěn)妥地推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作。 這些探索和成功實踐為獨立學(xué)院實現(xiàn)深度的產(chǎn)教融合和深層的轉(zhuǎn)型發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗[2-3]。但目前針對獨立學(xué)院機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的文獻(xiàn)鮮有報道。

2獨立學(xué)院產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探索

通過廣泛聽取業(yè)界人士的建議、征求校內(nèi)外學(xué)界專家的意見，開展問卷調(diào)查，訪談學(xué)生和校友，明確制造業(yè)中各企業(yè)工程實際需求，整理分析它們的共性和個性，確定了以滿足企業(yè)工程實際需求為導(dǎo)向、提高學(xué)生工程實踐能力為主線，進(jìn)行獨立學(xué)院機械類高素質(zhì)應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)途徑的探索。

2.1構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)和強化工程實踐能力的課程體系。通過對長三角和珠三角等地的人才需求調(diào)研，與企業(yè)高級工程技術(shù)人員經(jīng)過多輪座談和討論，修訂與盡可能完善人才培養(yǎng)方案。學(xué)生入學(xué)前兩年即大一及大二按機械大類專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程通識教學(xué)，大三及大四根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行自主合理選擇專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在確保理論教學(xué)夠用原則，適當(dāng)加大實踐教學(xué)比重，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。課程體系構(gòu)建9大模塊，即公共基礎(chǔ)、公共選修、學(xué)科專業(yè)必修、跨學(xué)科專業(yè)選修、專業(yè)核心課程、專業(yè)任選課程、課程實踐、專業(yè)實踐和素質(zhì)拓展等模塊。以工程實際需求為導(dǎo)向，凝練新的教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)不斷充實機械行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新觀點等知識。

2.2搭建多層次實踐教學(xué)平臺。在教室里傳授理論性強的課程，而將實踐性強的課全部“搬”進(jìn)實驗室或企業(yè)車間;按“理論—實踐”交替安排教學(xué)時間;充分發(fā)揮專職教師與企業(yè)技術(shù)人員各自的專長，校企雙方合理互補、人員良性互動“請進(jìn)來，走出去”，加強教學(xué)和科研團(tuán)隊建設(shè)。按照知識的系統(tǒng)性和認(rèn)識的循序漸進(jìn)互相結(jié)合的規(guī)律，整合學(xué)校和企業(yè)的實踐教學(xué)資源，搭建三個技能訓(xùn)練平臺，即專業(yè)基本技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練平臺、工程綜合技能訓(xùn)練平臺。不斷優(yōu)化對實踐教學(xué)過程，針對多層次、多樣化的實踐實訓(xùn)需要，將實踐教學(xué)平臺設(shè)置為實踐能力逐步遞升的基礎(chǔ)實踐教學(xué)層、綜合實踐教學(xué)層以及創(chuàng)新實踐教學(xué)層等不同的三個層次，每個層次分別完成不同階段需要的人才培養(yǎng)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，使得學(xué)生的動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和工程應(yīng)用能力依次得到有效培養(yǎng)（見圖1）。

圖1 實踐教學(xué)體系三層次結(jié)構(gòu)框圖

2.3建設(shè)校企“雙向流動的”工程型師資隊伍。采用“不求所有，但求所用”的模式，打造實踐教學(xué)師資隊伍。學(xué)校柔性引進(jìn)企業(yè)里面理論功底較深厚、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員充實師資隊伍，讓他們主講部分實踐性較強的課程以及開展實踐教學(xué)。實施“科技特派員”制度，鼓勵專職教師輪流、定期到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)一線，不斷為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和支持，甚至參與企業(yè)設(shè)計制造工作，不斷提高教師的工程素養(yǎng)和實踐能力。構(gòu)建“雙導(dǎo)師”機制，學(xué)生可以將部分實驗實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)安排在企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)校委派派專任教師聯(lián)合企業(yè)選派的技術(shù)骨干兼任導(dǎo)師參與指導(dǎo)。

2.4提升科技服務(wù)地方的能力，充分調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動性和積極性。企業(yè)是以獲得最大經(jīng)濟效益為目標(biāo)的經(jīng)濟實體，高等院校只有迎合企業(yè)對新技術(shù)和新產(chǎn)品的需求，合作共贏、雙方利益才能永久對接。學(xué)校派教師輪流赴企業(yè)掛職鍛煉、鼓勵教師堅持以市場為導(dǎo)向的科學(xué)研究，選派具有工程實踐經(jīng)驗、科研能力強的教師進(jìn)企業(yè)擔(dān)任科技特派員，提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)升級改造等工作，自本項目實施以來，我們?yōu)槠髽I(yè)開發(fā)了6個新產(chǎn)品，橫向進(jìn)?？蒲薪?jīng)費達(dá)400萬元，為企業(yè)創(chuàng)造了1.5億元的經(jīng)濟效益，其中大功率節(jié)能燃燒器，填補了國內(nèi)空白，出口南美多個國家，深受用戶歡迎。教師與長江動力機械廠、科美達(dá)公司聯(lián)合申報國家級和省部級科研項目10余項，為企業(yè)爭取了技術(shù)開發(fā)經(jīng)費1000余萬元。通過一系列的產(chǎn)學(xué)研實踐，推動了企業(yè)的發(fā)展，為校企合作人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境，獲得了更多的教學(xué)資源，實現(xiàn)了科研和教學(xué)互長，開創(chuàng)了“校企合作，雙方共贏”的局面。

3新的培養(yǎng)模式取得的成效

本項目通過3年的實踐，采取校企合作、校企全程互動的方式，充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了較大的人才培養(yǎng)效益，贏得社會認(rèn)可和高度評價。機械類專業(yè)學(xué)生完成省級大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實驗項目5項、國家級1項，獲國家專利4項，發(fā)表論文12篇，在省級以上的機械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等學(xué)科賽事活動中獲獎30余項，其中國家級2項，參與教師科研項目16項。應(yīng)屆畢業(yè)生每年考研報考錄取率達(dá)40%以上，錄取單位的導(dǎo)師對我校機械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)評價較高，多名同學(xué)被吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等雙一流高校的機械學(xué)科每年分別錄取。畢業(yè)生年均就業(yè)率 98.8%，簽約率 89.9%。其中被實習(xí)就業(yè)一體化基地招聘錄用 215人，約占 55%。隨著實施措施的進(jìn)一步加強與，我校機械類專業(yè)必將為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚晶瑩，安偉科，周勇.工程應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合機制的研究與實踐—以湖南理工學(xué)院機械類專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2016（19）：28-29.

[2] 王春利，孫丹丹，徐瑤. “五個一體化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院新模式建設(shè)研究現(xiàn)代教育科學(xué)[J]. 2021，（04）： 149-156.

[3] 張兵，鄒一琴，蔣惠鳳.共生視角下的地方本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)[J]. 高等工程教育研究. 2021，（04）： 125-132.

基金項目 ：湖南省教研教改課題 （湘教通[2019]291-1276）

作者簡介：譚晶瑩（1973，04-），男，漢族，湖南衡陽人，湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院，教授，研究方向：主要從事機械及制冷方面的教學(xué)與研究工作。