胡慶秋

摘要：素質(zhì)教育對語文教師是一個較大挑戰(zhàn)及考驗，教師需要了解學生的學習興趣及愛好，關(guān)注素質(zhì)教育以及現(xiàn)代化教育理念的有效滲透以及全面融合，掌握創(chuàng)造性的教育教學資歷及教學方法，確保六年級學生會對語文這門課程產(chǎn)生耳目一新的感覺。凸顯語文的工具性價值以及作用，為學生的其它學科學習以及社會實踐打下扎實的基礎。

關(guān)鍵詞：小學六年級;語文素質(zhì)教育;策略分析

引言

一直以來，我國十分注重教育改革以及教育創(chuàng)新，在素質(zhì)教育全面貫徹及有效落實的今天，語文教學模式以及環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變化。教師需要深化自身對性質(zhì)教育思想的理解以及認知，積極優(yōu)化語文課堂教學的策略以及手段，了解學生在自主學習過程中的真實情況，抓住素質(zhì)教育的重點以及難點。在指導和鼓勵學生的過程中發(fā)展學生的主體價值，保證學生有所收獲，真正凸顯六年級學生的個性化發(fā)展要求，全面提升語文素質(zhì)教育質(zhì)量及水準。

一、小學六年級語文素質(zhì)教育的價值

1.落實以人為本的育人理念

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成長。對于小學六年級語文教學來說，如果教師能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育融入其中，那么對以人為本育人理念的落實以及創(chuàng)新將會有非常關(guān)鍵的影響。小學語文教師需要抓住六年級語文教學的重點以及難點，深入剖析新課改之后素質(zhì)教育的新變動、新內(nèi)容和新要求，通過對小學六年級語文重難點的深入分析以及研究來指導學生、鼓勵學生。保證學生能夠自主完成知識學習任務，積極參與各種社會實踐，實現(xiàn)個人語文成績以及學習能力的綜合提升。

2.加強師生交流及互動

素質(zhì)教育對小學語文教師是一個明顯得考驗，語文教師需要自主自覺的完成不同的學科教學任務，創(chuàng)新教學策略，改革教學模式，優(yōu)化教學理念。在與學生進行交流及互動的過程中真正的打造高效課堂，優(yōu)化課堂學習氛圍及環(huán)境，營造良好的師生互動關(guān)系。在師生互動的過程中教學相長的育人理念得以實現(xiàn)，學生也會變得非常主動，積極尋求教師的幫助，能夠真正實現(xiàn)學生與教師的共同進步和共同成長。

3.促進學生的全面成長

學生的全面成長及發(fā)展是素質(zhì)教育中的重要要求，對踐行新課改有重要的作用及優(yōu)勢。如果小學六年級語文教師能夠?qū)⒁徊糠謺r間和精力放在素質(zhì)教育工作上，進一步改革教學模式創(chuàng)新教學理念，那么對學生的全面成長將會有非常關(guān)鍵的影響。教學經(jīng)驗豐富的教師會著眼于學生的學習能動性，豐富小學語文教學內(nèi)容及形式，了解六年級語文與其他年級語文之間的區(qū)別和差異，關(guān)注教學思路的有效優(yōu)化及調(diào)整。凸顯學生的主體價值，培養(yǎng)學生良好的主人翁意識，為學生的全面成長及發(fā)展保駕護航。

二、小學六年級語文素質(zhì)教育的策略

1.全面貫徹道德教育

德育教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對素質(zhì)教育的踐行有重要的影響，小學六年級語文教師需要確保德育教育工作的有效貫徹以及全面落實，抓住素質(zhì)教育的重點以及難點，加大對道德教育工作的投入及支持力度，明確教育教學活動的開展要求。小學六年級學生的學習能動是有了一定的提升，對語文知識比較感興趣，教師則需要注重學科知識的進一步豐富，凸顯語文學科的德育優(yōu)勢，讓學生能夠變得更加的自主和自覺。只有這樣才能夠調(diào)動學生的學習以及興趣，積極加強對學生正確價值觀的有效熏陶以及感染，保證學生能夠在正確人生三觀的指導下實現(xiàn)良性成長。

2.積極考核學習效果

應試教育嚴重影響了小學語文教學改革，不利于小學六年級語文學習活動以及教學活動的有效開展。教師一方面需要關(guān)注學生的學習成績，另一方面需要注重學習效果考核工作的全面改進以及有效落實，確保素質(zhì)教育的全面實施。教師需要注重多種考試方式的有效結(jié)合，了解學生的學習能動性，以發(fā)展的眼光看待學生。依托素質(zhì)教育的重要理念，在提升學生應試成績的同時，進一步考察學生的學習基礎、學習態(tài)度以及點滴進步，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。深入剖析應試教育與素質(zhì)教育之間的邏輯聯(lián)系和區(qū)別，活躍學生的思維，鼓勵學生動腦動手動口，讓學生能夠成為語文學習的主人公。

3.落實綜合語文實踐活動

綜合語文實踐活動課程的開展有助于素質(zhì)教育的大力落實，凸顯小學語文教學的重要育人作用及優(yōu)勢，提升學生的學習能動性，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)以及動手能力，讓學生在學習語文的過程中變得更加自信和主動。語文教師需要抓住語文實踐活動課程開展的現(xiàn)實條件，注重實踐活動的吸引力以及趣味性，全身心調(diào)動學生的學習能動性。確保學生能夠自主自覺地完成教師所布置的學習任務，學會自由發(fā)散、大膽想象，掌握適合自己的語文學習策略以及技巧，對語文這門學科產(chǎn)生全新的感覺。

結(jié)語

小學六年級語文素質(zhì)教育非常關(guān)鍵，教師需要了解這一學科教學的核心要求，激發(fā)學生的學習能動性，關(guān)注對素質(zhì)教育內(nèi)容以及概念的深入分析及研究，全面貫徹和落實好素質(zhì)教育。積極考核學習成果，積極開展形式多樣的語文實踐活動課程，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，凸顯學生的個性化發(fā)展優(yōu)勢，滿足學生的個體差異性。

參考文獻：

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